趙迪

[摘? 要]BIM技術(shù)已經(jīng)成為建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本崗位職業(yè)技能，然而基于BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)不能僅通過開設(shè)一兩門專業(yè)課程來實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)基于建設(shè)工程管理專業(yè)引入BIM技術(shù)，使其與相關(guān)課程對(duì)接。文章分析了咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)院的教育教學(xué)理念及該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，明確了建設(shè)工程管理專業(yè)與BIM技術(shù)可對(duì)接的課程，并提出了實(shí)現(xiàn)途徑，以便更好地推廣和利用BIM技術(shù)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]BIM技術(shù)? 課程對(duì)接? 建設(shè)工程管理

前? 言

BIM是利用數(shù)字模型對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)的全過程管理。國(guó)內(nèi)關(guān)于BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理專業(yè)領(lǐng)域的研究處于快速發(fā)展階段，研究?jī)?nèi)容在專業(yè)建設(shè)方面，有劉陳平以BIM技術(shù)為核心創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究、麻文娜對(duì)應(yīng)用型高校土建類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)的思考等;在課程建設(shè)方面，有孔玉琴等對(duì)“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”課程基于BIM技術(shù)的改革研究分析、李永奎等基于4D-BIM的工程進(jìn)度管理教學(xué)改革探索等;在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面，有付芳等對(duì)工程管理專業(yè)“虛實(shí)結(jié)合”的BIM實(shí)踐教學(xué)研究分析等。

而在國(guó)際上，BIM教育側(cè)重于課程發(fā)展。例如，Kim等闡述了建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程引入BIM的教訓(xùn)，Sacks等討論了如何在大一土木工程教育中引入BIM，將其作為一個(gè)組成部分替代傳統(tǒng)工程制圖課程，Lee等提出了工程管理專業(yè)BIM教育課程發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)院建設(shè)工程管理專業(yè)與BIM技術(shù)的對(duì)接現(xiàn)狀

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理專業(yè)基于BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)剛剛起步，具體措施有：第一，在2016級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂中開發(fā)并引進(jìn)了BIM技術(shù)課程;第二，2017年建成BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)室1個(gè);第三，BIM技術(shù)課程內(nèi)容以Revit技術(shù)應(yīng)用為主，教學(xué)內(nèi)容以三維建模為主。

BIM技術(shù)的基本知識(shí)和技能包括設(shè)計(jì)、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)、建設(shè)工程管理等方面。BIM技術(shù)不等于BIM模型，它是針對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行全生命周期管理的工具。這樣的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)為只要掌握三維建模技術(shù)或者幾種軟件建模就可以了，而不能從宏觀和整體的角度理解BIM技術(shù)的本質(zhì)。所以，基于BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)，不能通過開設(shè)一兩門專業(yè)課程來解決，而要將BIM技術(shù)與建設(shè)工程管理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，通過各個(gè)學(xué)期的教學(xué)，使技術(shù)滲透在對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展中，以實(shí)現(xiàn)基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

建設(shè)工程管理專業(yè)與BIM技術(shù)可對(duì)接課程分析

1.基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)在原有方案的基礎(chǔ)上設(shè)置與BIM技術(shù)相關(guān)的課程，將BIM技術(shù)與傳統(tǒng)課程相對(duì)接，并將其引入傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式中，形成完善的BIM課程體系，使建設(shè)工程管理專業(yè)畢業(yè)生具備以下能力。

（1）了解建筑行業(yè)BIM技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、熟悉與BIM技術(shù)相關(guān)軟件（如Revit、ArchiCAD、BIM5D等）的操作方法，能夠利用軟件進(jìn)行中小型工程三維信息模型的建立。

（2）掌握BIM技術(shù)在施工項(xiàng)目管理方面的應(yīng)用，如能夠利用BIM技術(shù)進(jìn)行建筑工程重難點(diǎn)分析，可熟練運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案比選、施工進(jìn)度計(jì)劃及進(jìn)度管理的制訂、施工現(xiàn)場(chǎng)布置，能利用BIM5D技術(shù)進(jìn)行工程項(xiàng)目管理。

（3）掌握BIM技術(shù)在工程造價(jià)全過程管理中的應(yīng)用，能熟練運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行概算、招投標(biāo)預(yù)算、施工進(jìn)度變更，以及竣工結(jié)算等階段量、價(jià)的確定，可編制基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)文件。

要實(shí)現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能證書培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)落實(shí)。

2.建設(shè)工程管理專業(yè)BIM技術(shù)可對(duì)接的課程

在建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，應(yīng)先根據(jù)該專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（工程制圖與識(shí)圖、建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)）、專業(yè)核心課（BIM技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理、施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理）、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程造價(jià)軟件應(yīng)用技術(shù)、施工組織方案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能大賽、資格考證）三大部分構(gòu)建基于BIM技術(shù)的對(duì)接課程;其次，應(yīng)從對(duì)接程度、主要對(duì)接內(nèi)容、對(duì)接課程形式及組織形式等分析現(xiàn)設(shè)課程，將對(duì)接程度按照從低到高的級(jí)別分為I、II、III級(jí)，從植入內(nèi)容、新增內(nèi)容、新增課程等形式進(jìn)行對(duì)接，采取理實(shí)一體、純實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)頂崗等組織形式全面進(jìn)行可對(duì)接課程分析。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課：“工程制圖與識(shí)圖”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為II級(jí)，采用植入BIM識(shí)圖內(nèi)容的方式進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué);“建筑構(gòu)造”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，采用植入3D模型內(nèi)容的方式進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué);“建筑施工技術(shù)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，采用植入施工技術(shù)和方法、施工工序、施工安全等仿真模擬內(nèi)容開展理實(shí)一體化教學(xué)。

（2）專業(yè)核心課：“BIM技術(shù)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，可對(duì)接內(nèi)容有基本的計(jì)算機(jī)繪圖技巧、“BIM建模實(shí)訓(xùn)”等;“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為II級(jí)，可基于BIM的工程造價(jià)內(nèi)容進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué);“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為II級(jí)，可植入基于BIM的招投標(biāo)文件編制內(nèi)容進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué);“施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，可對(duì)接內(nèi)容有基于BIM的施工方案設(shè)計(jì)、進(jìn)度計(jì)劃編制、施工現(xiàn)場(chǎng)布置等。

（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為I級(jí)，可植入基于BIM技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)崗位認(rèn)知開展實(shí)踐性教學(xué);“工程造價(jià)軟件應(yīng)用技術(shù)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，課程對(duì)接內(nèi)容有BIM鋼筋算量、BIM土建算量造價(jià)軟件及招標(biāo)控制文件等，建議將原課程修訂為“BIM造價(jià)軟件應(yīng)用技術(shù)”;“施工組織方案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，對(duì)接內(nèi)有“BIM場(chǎng)布實(shí)訓(xùn)”“BIM與施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”兩門實(shí)踐性教學(xué);“工程管理綜合實(shí)訓(xùn)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為III級(jí)，可植入基于BIM綜合應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容開展實(shí)踐性教學(xué);“頂崗實(shí)習(xí)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為I級(jí)，可對(duì)接BIM技術(shù)的相關(guān)崗位開展頂崗實(shí)習(xí);“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為II級(jí)，可開展原畢業(yè)設(shè)計(jì)+BIM應(yīng)用的綜合性實(shí)踐;“技能大賽”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為I級(jí)，鼓勵(lì)教師及學(xué)生積極參加BIM相關(guān)技能大賽;“資格考證”課程與BIM技術(shù)的對(duì)接程度為I級(jí)，鼓勵(lì)教師及學(xué)生積極考取BIM職業(yè)資格等級(jí)證書，以提高其BIM技術(shù)應(yīng)用能力。

BIM技術(shù)與建設(shè)工程管理專業(yè)可對(duì)接的課程設(shè)置如圖1所示。

建設(shè)工程管理專業(yè)與BIM技術(shù)可對(duì)接課程的實(shí)現(xiàn)途徑

1.構(gòu)建基于BIM技術(shù)的專業(yè)課程體系，并制（修）訂對(duì)接課程的教學(xué)文件

通過重新構(gòu)建基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系，對(duì)BIM技術(shù)對(duì)接課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與要求的重設(shè)，以BIM技術(shù)為引導(dǎo)，設(shè)置交叉的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，確立知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，即制（修）訂與BIM技術(shù)對(duì)接課程的相關(guān)教學(xué)文件，以培養(yǎng)滿足建筑業(yè)市場(chǎng)崗位需求的人才;將BIM技術(shù)引入傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生BIM應(yīng)用能力和專業(yè)技能的培養(yǎng);將BIM技術(shù)引入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生考取BIM職業(yè)技能等級(jí)證書

2019年4月，教育部、國(guó)家發(fā)改委等四部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》的通知，要求從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作，（以下簡(jiǎn)稱1+X證書制度試點(diǎn)），BIM職業(yè)技能等級(jí)證書是首批試點(diǎn)改革項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極考取BIM職業(yè)資格等級(jí)證書，為其畢業(yè)后從事基于BIM的建設(shè)工程管理工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)BIM師資培訓(xùn)

在咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，BIM作為一項(xiàng)新技術(shù)，對(duì)于本專業(yè)的大部分教師來說是全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，既精通BIM軟件，又具有BIM項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師較少。BIM知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，學(xué)習(xí)BIM知識(shí)和BIM軟件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。BIM教學(xué)強(qiáng)調(diào)各專業(yè)知識(shí)體系之間的銜接，需要不同專業(yè)課程教師之間的協(xié)作和配合，這就要求專業(yè)教師不僅要熟練掌握本專業(yè)課程的BIM知識(shí)，還要對(duì)專業(yè)群中的相關(guān)課程知識(shí)也有所熟悉。因此，學(xué)院要多途徑、多元化地提升本專業(yè)BIM教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)際項(xiàng)目操作能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種BIM技能大賽

目前，行業(yè)類的BIM技能大賽比較多，如“全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能比賽”“全國(guó)中高等院校BIM招投標(biāo)大賽”“裝配式建筑BIM應(yīng)用技術(shù)大賽”等。學(xué)?？梢怨膭?lì)師生多參與這類技能大賽，在大賽的備賽過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，以鍛煉教師和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

結(jié)? 語

建設(shè)工程管理專業(yè)課程與BIM技術(shù)對(duì)接，要緊緊依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)BIM技術(shù)在素質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的融合，緊貼1+X證書制度要求，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)再到頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效對(duì)接。同時(shí)，還要鼓勵(lì)師生積極參加各類技能大賽，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng);鼓勵(lì)學(xué)生考取BIM職業(yè)資格等級(jí)證書，使其能快速適應(yīng)BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜曉，李慧，翟穎，李洪濤.工程管理BIM教育課程建設(shè)與融合分析[J].工程管理學(xué)報(bào)，2016，6（30）：153-158.

[2]劉紅霞，趙峰.基于BIM的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革探討[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2017，6（38）：102-104.

[3]劉哲旭，馮璐瑤，等.基于BIM的建設(shè)項(xiàng)目全過程工程造價(jià)精細(xì)化管理研究[J].科技咨詢，2017（22）.

[4]閆積剛.基于BIM技術(shù)高職院校課程的開發(fā)研究[J].山西建筑，2015（22）.

[5]代紅濤，孫洪碩.高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的相關(guān)探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（18）.

[6]KIm K，Teizer J.Automatic design and planning of scaffolding systems using building information modeling[J].Advanced Engineering Informatics，2014，28（3）.

[7]Sacks R，Pikas E .Building Information Modeling Education for Construction Engineering and Management.[J].Journal of Construction Engineering & Management，2013，139（11）.

[8]LEE N，Dossick C S，F(xiàn)oley S P .Guideline forBuilding Information Modeling in Construction Engineering and Management Education[J].Jounal of Professional Issues in Engineering Education & Practice，2013，139（4）.

作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西咸陽