作者簡介：沈秀麗（1982— ），內(nèi)蒙古科技大學(xué)圖書館館員。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;數(shù)字化;平臺化;延伸閱讀

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，電子書、網(wǎng)絡(luò)終端閱讀等成為人們?nèi)粘ｉ喿x的主要方式。文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣的界定，介紹了當(dāng)前圖書館數(shù)字化閱讀推廣的現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣的延伸閱讀對策，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）01-0112-03

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，電子書、網(wǎng)絡(luò)終端閱讀等成為人們?nèi)粘ｉ喿x的首選。作為文化傳播重地的圖書館也面臨書籍電子化的挑戰(zhàn)，既要適應(yīng)時代的發(fā)展要求，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，搭建數(shù)字化閱讀平臺，又要推動延伸閱讀，真正承擔(dān)起時代賦予的歷史使命。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣的界定

1.1 數(shù)字化閱讀

數(shù)字化閱讀指的是閱讀以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)，既包含閱讀對象（文本）的數(shù)字化，也包含閱讀載體（各種用于閱讀的電子類儀器）的數(shù)字化。就數(shù)字化載體而言，當(dāng)前電子圖書、網(wǎng)絡(luò)小說的主要載體是手機(jī)終端、電腦終端及專門用于閱讀的閱讀器。這類電子書具有存儲空間小、成本低、方便傳播和攜帶等特點，特別是手機(jī)的普遍應(yīng)用及其功能的日趨完善，這種數(shù)字化閱讀正改變著人們的閱讀方式，逐步取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍閱讀，成為人們?nèi)粘ｉ喿x的主流方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使數(shù)字化閱讀內(nèi)容日趨豐富，讀者之間的交流廣度、深度不斷增強(qiáng)，交流方式日趨簡潔，特別是軟件的發(fā)展使單純的文字閱讀正向圖像、視頻方向發(fā)展，圖與文、視頻與文字等相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了數(shù)字化閱讀的趣味性。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，使社會各行業(yè)彼此高度相關(guān)聯(lián)，利用互聯(lián)網(wǎng)高速度、高質(zhì)量的傳播提高各行業(yè)的實際運行和工作能力，進(jìn)而推動不同行業(yè)迅速發(fā)展壯大。數(shù)字化閱讀推廣就是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，制訂合理的推廣方案，對焦不同目標(biāo)人群，實現(xiàn)閱讀內(nèi)容、范圍、途徑等的最大化推廣。無論是高校圖書館還是公共圖書館，都要增強(qiáng)數(shù)字化和“互聯(lián)網(wǎng)+”意識，認(rèn)真調(diào)研自身的受眾群體，了解和掌握讀者的文化層次、閱讀時間安排、關(guān)注書籍內(nèi)容等具體數(shù)據(jù)，拓展閱讀渠道，深挖資源優(yōu)勢，合理運用科技信息手段，制定相對應(yīng)的閱讀推廣策略，為“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣提供技術(shù)基礎(chǔ)和資源保障。

2 當(dāng)前圖書館數(shù)字化閱讀推廣的現(xiàn)狀

2.1 圖書館資源優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來

當(dāng)前，很多圖書館在書籍?dāng)?shù)字化方面還相對滯后，很多珍貴的版本書籍、專業(yè)類書籍還沒有實現(xiàn)數(shù)字化。有的書籍雖然實現(xiàn)了數(shù)字化，但圖書館在信息化管理軟件上投入不足，不方便查找，或是查找手續(xù)繁瑣，過于專業(yè)的查找方式使非圖書管理專業(yè)的讀者查找起來相對困難。同時，部分圖書館之間沒有實現(xiàn)資源共享，只能進(jìn)行單一館庫查找，導(dǎo)致某些圖書在檢索、出借等方面受到影響。圖書館資源沒有在互聯(lián)網(wǎng)大背景下發(fā)揮出其獨有的資源優(yōu)勢，出現(xiàn)資源閑置浪費現(xiàn)象。

2.2 受到“碎片化”閱讀方式的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，手機(jī)的普及率非常高，“低頭族”“手機(jī)控”成為普遍社會群體，“碎片化”的淺閱讀成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展“雙刃劍”的另一面，這種閱讀使人們很難靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地閱讀文獻(xiàn)、思考問題、感悟人生，也很難激發(fā)讀者的閱讀熱情。“快餐式”淺閱讀對人們獲取知識和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的意義不大，更多的是消磨時間。

2.3 數(shù)字化閱讀軟件和硬件發(fā)展參差不齊

閱讀市場是隨著讀者的需求而發(fā)展變化的。隨著讀者對圖書館服務(wù)需求的變化，數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)成為主流，但由于不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化需求等因素的影響，很多圖書館在數(shù)字化硬件設(shè)備和軟件設(shè)備上還存在很多不足，或是數(shù)字化閱讀設(shè)備相對較少，無法滿足讀者需求。雖然一些大型圖書館數(shù)字化閱讀軟件和硬件配套相對較好，但因受版權(quán)等因素影響，又存在免費閱讀資源相對不足、免費服務(wù)項目和內(nèi)容相對單一等問題。

2.4 互聯(lián)網(wǎng)搭載的資源相對不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何用最短的時間查找到所需要的書籍，是讀者最重要的需求。而依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠查詢到的資源雖然很多，但讀者在互聯(lián)網(wǎng)載體上要想查詢和閱讀某些專業(yè)性的書籍或經(jīng)典的文獻(xiàn)，還是存在一定的難度。

2.5 數(shù)字化閱讀推廣活動還存在不足

國家和地方政府非常重視數(shù)字化閱讀推廣，先后出臺了一系列政策文件，加強(qiáng)對數(shù)字化出版物的管理，拓寬其推廣渠道，推動了精神文明建設(shè)。很多地方都在大力推廣數(shù)字化閱讀活動，但這些活動多是自上而下的，在調(diào)動基層和群眾性閱讀興趣方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣的延伸閱讀對策

3.1 圖書館要主動作為，積極定制專業(yè)化、信息化管理手段和閱讀延伸服務(wù)

具體做法包括：一是圖書館要依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，不斷完善和優(yōu)化圖書館數(shù)字化閱讀的軟件和硬件，推廣互聯(lián)網(wǎng)信息化管理技術(shù)的應(yīng)用，緊隨時代發(fā)展需求，形成統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而逐步推廣數(shù)字化閱讀。二是圖書館要掌握讀者需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，有針對性地開發(fā)能夠在手機(jī)、電腦、閱讀器高效運行的閱讀軟件和特色App，設(shè)置特定服務(wù)模塊，滿足不同讀者需求。三是向內(nèi)挖潛，深挖圖書館資源優(yōu)勢，根據(jù)圖書館資源設(shè)置分類閱讀，滿足不同閱讀人群的需求。四是要緊跟時代發(fā)展步伐，引入AI等智能技術(shù)，提升圖書館“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀推廣能力。

3.2 加大“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀平臺建設(shè)

具體做法包括：一是要加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用力度。數(shù)字化閱讀推廣要依托互聯(lián)網(wǎng)資源共享技術(shù)，圖書館要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的互聯(lián)互通、共建共享。二是結(jié)合圖書館特色搭建不同的數(shù)據(jù)平臺。圖書館可利用影印技術(shù)，融合構(gòu)建動漫數(shù)據(jù)庫、繪本數(shù)據(jù)庫等，形成一個大型的學(xué)習(xí)平臺，滿足讀者的需求。三是加強(qiáng)數(shù)字體驗區(qū)、體驗館建設(shè)。圖書館要依托信息化技術(shù)，構(gòu)建移動閱讀區(qū)、VR閱讀體驗區(qū)、AI智能體驗館等，擴(kuò)大數(shù)字閱讀空間，讓讀者通過視覺、聽覺等不同方式感受閱讀的樂趣，實現(xiàn)娛樂式數(shù)字閱讀，并針對老人、兒童設(shè)置專門的體驗區(qū)，提升不同閱讀人群的參與度，拓展數(shù)字化閱讀推廣渠道。四是充分發(fā)揮微信公眾號、微博等新載體的作用，依托年輕人常用的社交軟件開通閱讀交流欄目、圖書推薦欄目、留言討論專欄等，通過平臺推送經(jīng)典圖書、圖片、視頻等，拓展數(shù)字閱讀和傳播渠道。

3.3 強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化閱讀引領(lǐng)

具體做法包括：一是要充分發(fā)揮新媒體閱讀的互動化、個性化、便捷化等特點，重點在學(xué)生群體中推廣新媒體閱讀，充分利用學(xué)生的“碎片化”閱讀時間。二是強(qiáng)化對學(xué)生群體閱讀內(nèi)容的引領(lǐng)，讓主流的閱讀資源在手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀中得到廣泛推廣，使學(xué)生群體在微信、QQ、微博中更能獲得主流閱讀資源，并積極轉(zhuǎn)變內(nèi)容形式和載體，形成更多符合不同層次學(xué)生閱讀興趣、閱讀形式的閱讀資源。

3.4 注重培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，改變其“碎片化”閱讀習(xí)慣

新媒體技術(shù)的發(fā)展為改變傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣提供了有力的技術(shù)支撐，要讓讀者在閱讀中有體會、在閱讀中有收獲、在閱讀中有感悟、在閱讀中有思考，形成靜心閱讀的良好方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓他們在想讀書、讀好書、愛讀書中體會閱讀的快樂，感受知識增長帶來的快樂。

3.5 拓展講座、培訓(xùn)和競賽等形式，推廣數(shù)字化閱讀

高校圖書館要定期開展針對不同年級學(xué)生的文化講座、文化論壇，開展主題閱讀等活動，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀或手機(jī)App軟件下載等推廣形式，推動數(shù)字化閱讀。地方公共圖書館可以開展讀書競賽活動，與數(shù)字出版機(jī)構(gòu)合作舉辦閱讀體驗、主題館日、數(shù)字閱讀展等活動，通過線上線下導(dǎo)讀、交流互動、親身體驗等形式，向讀者推廣數(shù)字閱讀，推薦數(shù)字圖書館檢索及應(yīng)用系統(tǒng)，介紹使用方法，提升讀者依托互聯(lián)網(wǎng)開展數(shù)字閱讀的素養(yǎng)和能力。

3.6 廣泛開展數(shù)字化共讀活動

圖書館要積極推廣互動式學(xué)習(xí)方式，通過讀書會、沙龍、校園閱讀平臺等形式，讓專家與讀者互動，讓教師和學(xué)生互動，讓學(xué)生與學(xué)生互動，營造集體閱讀的氛圍，激發(fā)讀者的閱讀熱情，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升其數(shù)字閱讀素養(yǎng)。

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（編校：崔 萌）