公共圖書館研學(xué)旅行基地建設(shè)思考

張艾琳

摘 要：文旅融合時代，研學(xué)旅行已經(jīng)成為公共圖書館實現(xiàn)文旅創(chuàng)新融合服務(wù)的主要切入點(diǎn)。本文在分析公共圖書館研學(xué)旅行基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)、資源基礎(chǔ)以及建設(shè)路徑全面開展公共圖書館研學(xué)旅行基地建設(shè)，提升公共圖書館研學(xué)旅行服務(wù)水平，打造成富有吸引力的文旅融合場所。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;研學(xué)基地;文旅融合

研學(xué)旅行是以中學(xué)小學(xué)生為服務(wù)對象，以集體旅行學(xué)習(xí)為載體，提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，依托豐富社會資源，進(jìn)行體驗式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種游學(xué)。公共圖書館作為文化場所，依托自身豐富的館藏資源、深厚的文化底蘊(yùn)以及智慧舒適的文化空間優(yōu)勢，彌補(bǔ)了當(dāng)前研學(xué)旅行實踐基地建設(shè)的短板，文旅大融合的時代，公共圖書館建設(shè)研學(xué)旅行基地恰逢其時。

1研學(xué)旅行基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.1法律基礎(chǔ)

《中華人民共和國公共圖書館法》規(guī)定縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)將公共圖書館事業(yè)納入本級國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃。公共圖書館有資源有場地有義務(wù)按照平等、開放、共享的要求向社會公眾提供服務(wù)。其中明確提出，應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童專門區(qū)域，根據(jù)少年兒童特點(diǎn)配備專業(yè)人員，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持。

1.2政策指導(dǎo)

于“十四五”時期文化建設(shè)，公共圖書館為繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提高國家文化軟實力?！丁笆奈濉蔽幕吐糜伟l(fā)展規(guī)劃》要求深入推進(jìn)大眾旅游、智慧旅游，促進(jìn)紅色旅游與研學(xué)旅游的融合發(fā)展，開展國家級示范基地創(chuàng)建工作，推出一批主題鮮明、課程精良運(yùn)行規(guī)范的研學(xué)示范基地。

1.3服務(wù)理念

無論是國際圖聯(lián)的《公共圖書館宣言》還是中國圖書館學(xué)會的《圖書館服務(wù)宣言》，“以人為本”的服務(wù)理念是一致的，人文關(guān)懷是公共圖書館服務(wù)的最高理想境界?！豆矆D書館宣言（1994）》還將“激發(fā)兒童與青少年的想象力和創(chuàng)造力”列入公共圖書館服務(wù)的十二條核心條款之一。

2研學(xué)旅行基地建設(shè)的資源基礎(chǔ)

知行合一作為學(xué)習(xí)的境界，公共圖書館以自身的空間基礎(chǔ)、豐富的館藏、交叉學(xué)科背景的館員、精彩的社會活動等為依托，以配合開展中小學(xué)社會教育為導(dǎo)向，根據(jù)開展研學(xué)的目的與規(guī)范，建設(shè)研學(xué)基地，可以充分發(fā)揮公共圖書館以館化人、以館開智、以館育人的社會功能。

2.1資源基礎(chǔ)

公共圖書館法中要求，撐到好社會教育的職責(zé)，還決定公共圖書館特有的文化氛圍，以及提供豐富的館藏資源。公共圖書館順應(yīng)科技的發(fā)展潮流，引進(jìn)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)、5G技術(shù)資源可豐富智慧圖書館的互動與體驗。以研學(xué)旅行的活動方式充分挖掘圖書館特有館藏資源、地方歷史文獻(xiàn)資料，建設(shè)有深度有地域特色的研學(xué)旅行基地，是公共圖書館開展公共文化服務(wù)的職責(zé)。

2.2空間基礎(chǔ)

《研學(xué)旅行基地（營地）設(shè)施與服務(wù)規(guī)范》中指出，“規(guī)模適當(dāng)，容量應(yīng)能滿足開展研學(xué)旅行活動的需求”的場所條件相符。公共圖書館為一種重要的教育資源，公共圖書館被稱為教育的“第二課堂”，作為堅定文化自信，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要文化場館，為智慧舒適的空間，公共圖書館為研學(xué)活動的有序開展保駕護(hù)航。公共圖書館作為重要的公共文化設(shè)施，場館的建筑規(guī)模、造型設(shè)計、樓層布局規(guī)劃以及智慧系統(tǒng)等建筑空間構(gòu)造，蘊(yùn)含建筑理念賦予的精神內(nèi)涵，具備參觀研學(xué)游覽的空間基礎(chǔ)。

2.3實踐基礎(chǔ)

2018年，國家圖書館與海淀區(qū)旅游發(fā)展委員會合作舉辦首屆研學(xué)旅游推介會。來自文旅領(lǐng)域的專業(yè)人士，圍繞研學(xué)旅游相關(guān)政策、研學(xué)課程設(shè)計、人員培訓(xùn)等內(nèi)容展開分析討論，共同探索研學(xué)旅游創(chuàng)新發(fā)展道路。國家圖書館作為教育部首批研學(xué)實踐基地，推動旅游資源與學(xué)校教育資源的交流融合，豐富面向中小學(xué)生群體的“研學(xué)游”文化內(nèi)涵，是貫徹落實“文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的融合發(fā)展”的具體舉措。

3公共圖書館研學(xué)基地建設(shè)路徑

3.1解析風(fēng)險評估需求

公共圖書館目前開展的類研學(xué)旅行項目同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。以參觀及知識授課形式為主，缺少自主合作探索、實踐項目及研究性學(xué)習(xí)等方式，無法拓展文旅融合的研學(xué)深度。而且，學(xué)生群體中存在年齡與年級的差別，對知識獲取和信息的需求存在較大差異，單一化的教育模式和研學(xué)內(nèi)容不能完成學(xué)生的教育目標(biāo)。此外，個性化需求和地域特色研學(xué)活動缺失，很難激起學(xué)生的參與和體驗興趣，研學(xué)活動效果不理想。

3.2搭建公共圖書館實踐基地體系架構(gòu)

公共圖書館研學(xué)旅行建設(shè)服務(wù)基地，要以制度約束服務(wù)行為，形成長效科學(xué)化的管理體系。形成科學(xué)的管理規(guī)章，明確各崗位、工作人員、工作環(huán)節(jié)的職責(zé)范圍，明確公共圖書館研學(xué)旅行服務(wù)的流程、業(yè)務(wù)銜接和服務(wù)目標(biāo)，將研學(xué)服務(wù)有條不紊地落到實處。同時，研學(xué)產(chǎn)品應(yīng)具備趣味性、互動性和教育功能的特征，以滿足中小學(xué)生日益增長的研學(xué)旅行需求，設(shè)計豐富優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行產(chǎn)品。

3.2.1建立公共圖書館研學(xué)旅行安全管理制度

學(xué)生安全是保證研學(xué)活動順利開展的前提，也是學(xué)校、學(xué)生及家庭對研學(xué)基地的最重要的關(guān)注點(diǎn)。制訂安全預(yù)警機(jī)制、消防評估制度、安全培訓(xùn)制度、風(fēng)險監(jiān)測與應(yīng)急預(yù)案等，明確安全職責(zé)界定，落實主體責(zé)任，構(gòu)建科學(xué)有效的安全防控機(jī)制和安全保障體系。

3.2.2建立公共研學(xué)活動信息及時公開推送

公布公共圖書館的配套設(shè)施、課程安排、研學(xué)路線、建筑可容量及接待時間等信息，通過圖書館網(wǎng)站、小程序、微信公眾號等平臺公開預(yù)，搭建好公共圖書館、學(xué)校與學(xué)生家庭三者的的研學(xué)關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

3.2.3資源優(yōu)化打造品牌

創(chuàng)新研學(xué)形式，開發(fā)優(yōu)質(zhì)、多元產(chǎn)品，同時兼顧教育性、實踐性、安全性、公益性原則為前提。創(chuàng)新理論知識服務(wù)產(chǎn)品，設(shè)計知識科普型、文化修為拓展型課程，增強(qiáng)中小學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)主動性、參與性和互動性，落實“研學(xué)”+“旅行”的深度融合;另一方面，創(chuàng)新實踐體驗服務(wù)產(chǎn)品，設(shè)計探究體驗型課程，倡導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)情境親身實踐，讓學(xué)生實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

3.2.4尊重個性需求

依據(jù)學(xué)生的興趣偏好為導(dǎo)向，拓展教育服務(wù)活動。研學(xué)旅行將“學(xué)”作為主要或次要的旅游活動，靈活設(shè)計。不僅要滿足不同學(xué)段研學(xué)教育目標(biāo)，考量不同學(xué)段學(xué)生對知識認(rèn)識、吸收的能力差異，開展適配的教育活動;同時，不能忽視個體偏好，將研究學(xué)習(xí)與興趣愛好相結(jié)合，開拓科普小課堂、歷史名家、人文地理、軍事科技以及休閑娛樂個性化研學(xué)品牌。

結(jié)語

研學(xué)旅行是寓教于樂的探索實踐的旅程，也在拓寬中小學(xué)生學(xué)識面中錦上添花。公共圖書館可以將研學(xué)旅行為起點(diǎn)，完善課程體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，提升軟硬件水平，加強(qiáng)數(shù)字云課堂建設(shè)，使研學(xué)活動不斷邁上新臺階，公共圖書館準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)改革后自身公共服務(wù)職能定位，積極發(fā)掘文化與旅游資源，主動參與文旅融合進(jìn)程，加快建設(shè)研學(xué)旅行服務(wù)基地，激發(fā)人才、資源、技術(shù)、教育等活力，充分釋放服務(wù)能力，為文旅公共服務(wù)賦能。

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