余勁松 陳勝利

摘要：復(fù)合型人才指在文化、科技、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面都有一定能力，同時在某一專業(yè)方面具備更好發(fā)展基礎(chǔ)的人?！八囆g(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才則是基于綜合性大學(xué)具有藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群特點，提出的一種新型人才培養(yǎng)模式。從發(fā)揮地方綜合性大學(xué)學(xué)科群的特點與優(yōu)勢的視角，思考“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，表明藝術(shù)與科學(xué)的融合與創(chuàng)新，是科學(xué)發(fā)展觀在文化建設(shè)中的重要體現(xiàn)。它不僅可以促進(jìn)地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)滿足不同層次、不同行業(yè)需要的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才，還能提高其引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué);“藝術(shù)+科學(xué)”;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）01-00-02

只有實現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的融合與創(chuàng)新，才能滿足社會對創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才的需求?！八囆g(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才是基于綜合性大學(xué)具有的藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群特點，提出的一種新型人才培養(yǎng)構(gòu)想模式。發(fā)揮地方綜合性大學(xué)學(xué)科群的特點與優(yōu)勢，探索“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，對于培養(yǎng)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才具有重要的意義。

1 地方綜合性大學(xué)與“藝術(shù)+科技”復(fù)合型人才

1.1 地方綜合性大學(xué)

綜合性大學(xué)是指學(xué)科比較齊全（涵蓋哲、文、理、工、管、法、醫(yī)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、教育、藝術(shù)等學(xué)科門類）、辦學(xué)規(guī)模宏大、科研實力強(qiáng)勁的綜合實力強(qiáng)的高等學(xué)府。地方綜合性大學(xué)作為我國高等教育的重要組成部分，具有藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群的特點與優(yōu)勢，是區(qū)域綜合實力和科學(xué)技術(shù)文化水平的標(biāo)志，也是引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和高等教育發(fā)展的核心力量。當(dāng)前，我國各地方綜合性大學(xué)在區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展、外向型經(jīng)濟(jì)的推動下，紛紛制定了國際化的發(fā)展戰(zhàn)略。對于地方綜合性大學(xué)而言，培養(yǎng)具有跨學(xué)科意識、科學(xué)與藝術(shù)兼修、有能力引領(lǐng)國內(nèi)相關(guān)行業(yè)未來發(fā)展方向的卓越人才，形成辦學(xué)特色，是實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的必然選擇[1]。

1.2 “藝術(shù)+科技”復(fù)合型人才

科學(xué)與藝術(shù)分屬不同學(xué)科，是兩個完全不同的知識范疇，其中科學(xué)以自然現(xiàn)象為研究對象，運用歸納與推理，總結(jié)、抽象出客觀規(guī)律;藝術(shù)則是以人類情感為表現(xiàn)對象，通過形象塑造，引起受眾的情感共鳴的創(chuàng)造性活動。從歷史來看，科學(xué)與藝術(shù)形影不離，共同描繪了人類燦爛的文明。科學(xué)探索是求真，藝術(shù)探索則是求美;科學(xué)家像藝術(shù)家一樣追求美，藝術(shù)家則像科學(xué)家一樣追求真，這也是二者取得突破性成就的重要途徑。因此求真求美既是科學(xué)與藝術(shù)的共性，也“是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰”?！八囆g(shù)+科技”復(fù)合型人才正是基于二者的這一共性特征，提出以藝術(shù)設(shè)計與科學(xué)技術(shù)深度融合為基本理念，遵循國家文化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，通過空間、藝術(shù)、媒體、技術(shù)與商業(yè)的整合，培養(yǎng)具有交叉學(xué)科基礎(chǔ)、創(chuàng)意創(chuàng)新能力和國際視野的高端藝術(shù)設(shè)計人才，廣泛滿足空間環(huán)境設(shè)計、信息交互設(shè)計、新媒體藝術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展需求[2]。

由上述可見，地方綜合性大學(xué)“藝術(shù)+科技”復(fù)合型人才培養(yǎng)，是基于綜合性大學(xué)具有的藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群的特點與優(yōu)勢，提出的一種新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。

2 地方綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)回顧

目前，有專家、學(xué)者、專業(yè)教師等對高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析和探討。第一，闡述了新時代對藝術(shù)設(shè)計人才的需求與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。重點對實踐教學(xué)與設(shè)計教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行再思考，為當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計教育理論提供參考。第二，分析了現(xiàn)有的藝術(shù)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式。通過對人才培養(yǎng)方案的分析，指出課程體系建設(shè)達(dá)到了教學(xué)目的：包括針對學(xué)生的個性化需求采取因材施教的方式進(jìn)行培養(yǎng)、通過幫助學(xué)生建立復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)來發(fā)掘其創(chuàng)新能力等。還探討了相關(guān)院校培養(yǎng)方式的借鑒意義：為學(xué)生提供國際國內(nèi)設(shè)計大賽、名家講座、畫展等多種平臺和機(jī)會，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，以提升其創(chuàng)新設(shè)計能力。第三，以國內(nèi)知名高校為例，歸納其藝術(shù)人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)方法的特點。提出觀點認(rèn)為，個性化的人才培養(yǎng)方案、文理學(xué)科交叉融合的課程體系、專業(yè)教師靈活的授課方式、與海外高校聯(lián)合的培養(yǎng)模式四個方面形成了該校拔尖人才培養(yǎng)優(yōu)勢。第四，指出復(fù)合型人才培養(yǎng)對我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展既有推動作用，也存在某種程度的制約。有學(xué)者研究認(rèn)為人才培養(yǎng)模式的探索目的在于嘗試通過全新的知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生具備基本能力，在教師指導(dǎo)的設(shè)計實踐中培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，達(dá)到樹立創(chuàng)新意識和塑造創(chuàng)新能力的目的。另外，關(guān)于中國設(shè)計教育與國外的關(guān)聯(lián)研究，國內(nèi)有學(xué)者對包豪斯的設(shè)計藝術(shù)理論進(jìn)行了進(jìn)一步解讀，并從觀念上給出新的闡釋。另有學(xué)者探討了當(dāng)代中國設(shè)計教育應(yīng)該如何學(xué)習(xí)包豪斯的教育理念、挖掘其借鑒價值等問題。

以上研究圍繞藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從時代需求、人才培養(yǎng)方案和方式、課程體系、教學(xué)方式等不同視角展開，總體的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：從宏觀向中觀研究層面轉(zhuǎn)變。其中創(chuàng)新教育的必要性是宏觀層面研究的主要探討內(nèi)容，主張通過將綜合素質(zhì)教育與藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的方式實現(xiàn)教育目標(biāo)，而構(gòu)建及應(yīng)用新型教育理念依然是學(xué)校教育研究中的主要方向;中觀層面的研究則是力圖從基本理論方面界定創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和創(chuàng)新素質(zhì)等，并由此延伸至對創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)途徑、模式及體系的探尋?？傊?，國內(nèi)專家、學(xué)者也在積極思考和探索藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)體系的改革[3]?；谝陨险J(rèn)知，從地方綜合性大學(xué)入手，在弘揚綜合性大學(xué)具有的藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群的特點基礎(chǔ)之上，遵循藝術(shù)規(guī)律探索特色教育和多樣化教育，尋找復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的最佳方案，以期有所創(chuàng)新并取得突破。

2.2 探索新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的意義

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、具有鮮明地域特色的應(yīng)用型人才，并以他們的知識、能力和素質(zhì)為地域經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)，是地方綜合性大學(xué)的根本使命[4]。探究地方綜合性大學(xué)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式具有理論和實際兩個方面的意義。

理論意義包括四個方面：第一，立足于地方為區(qū)域基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)。地方綜合性大學(xué)要思考如何打造藝術(shù)設(shè)計教育特色，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)針對地方發(fā)展急需人才的類型確立培養(yǎng)方向，以滿足地域需求為目標(biāo)，從而助推地方經(jīng)濟(jì)社會向前發(fā)展。第二，構(gòu)建以培養(yǎng)“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才素質(zhì)為目標(biāo)，具有普遍指導(dǎo)意義或借鑒價值的培養(yǎng)模式。地方性綜合大學(xué)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的制定，應(yīng)基于區(qū)域服務(wù)，樹立普適育人的理念，追求卓越、兼顧公平，進(jìn)行針對性培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)上，定位于復(fù)合型人才的能力提升;在人才培養(yǎng)過程中，多維度育人、多元化教育模式則應(yīng)成為新時代教育創(chuàng)新的必然選擇。第三，為地方綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)定位提供新思路。地方綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于打造復(fù)合型人才，著力推進(jìn)學(xué)科的交叉與融合，充分利用藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科并存的優(yōu)勢，形成多元化人才培養(yǎng)機(jī)制，滿足不同行業(yè)對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才的不同層次需求，并且要把培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)藝術(shù)院校明顯區(qū)別開來。第四，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量規(guī)格的重要戰(zhàn)略舉措。研究地方綜合性大學(xué)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，有利于更好地發(fā)展地方藝術(shù)設(shè)計教育。批量地培養(yǎng)層次較高又能適應(yīng)地方發(fā)展需要的人才，提高藝術(shù)設(shè)計人才的質(zhì)量規(guī)格和培養(yǎng)層次，不僅是一項重要戰(zhàn)略舉措，也是適應(yīng)社會全面發(fā)展的需要。

實際意義包括三個方面：第一，完善設(shè)計學(xué)理論體系，以研究促進(jìn)教學(xué)改革。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科應(yīng)充分利用綜合性大學(xué)不同學(xué)科間具有的可相互交叉融合的優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有跨學(xué)科知識和能力的復(fù)合型人才。第二，優(yōu)化構(gòu)建設(shè)計學(xué)科實踐課程，以研究促教學(xué)。筆者作為藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師在實際教學(xué)工作中承擔(dān)了設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，參與了專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定、修訂等工作，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)方案，對我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)實情況形成了自己的思考，也以發(fā)表研究論文的形式表達(dá)了看法，并在教學(xué)中付諸實踐。第三，嘗試在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程體系研究方面有所突破與創(chuàng)新。將“連接學(xué)生與科技”作為藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科的重點，通過設(shè)置與新媒體技術(shù)相關(guān)的系列課程，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)與技術(shù)的交叉融合學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效果采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行追蹤，并做好數(shù)據(jù)收集整理，依據(jù)分析結(jié)果來判斷其合理性和可行性，以期獲得更加科學(xué)合理的課程體系[5]。

3 新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探索的路徑

3.1 關(guān)注與了解的內(nèi)容

地方綜合性大學(xué)構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際需要出發(fā)，以滿足地域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為前提，結(jié)合自身發(fā)展歷史、辦學(xué)基礎(chǔ)條件、學(xué)科優(yōu)勢等現(xiàn)實情況進(jìn)行探索。在這一探索過程中，應(yīng)以地方綜合性大學(xué)的藝術(shù)（設(shè)計）學(xué)院為研究對象，關(guān)注三個方面的內(nèi)容：首先，調(diào)研當(dāng)代中國高校設(shè)計學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)模式與地方綜合性大學(xué)設(shè)計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀;其次，歸納地方綜合性大學(xué)具有的藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群特點，分析地方綜合性大學(xué)“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的可行性;第三，提出并構(gòu)建地方綜合性大學(xué)“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

通過對以上內(nèi)容的關(guān)注與深入了解，重點在于探索構(gòu)建一個符合新時代人才需求的地方綜合性大學(xué)“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。值得注意的是，在模式構(gòu)建的探索過程中存在有難度的問題，即如何選擇在國內(nèi)外高校有關(guān)人才培養(yǎng)中有代表性的樣本，經(jīng)過研究和分析，形成準(zhǔn)確、可靠的結(jié)論。

3.2 采用的研究方法

第一，文獻(xiàn)研究法。通過圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)體系建設(shè);整理從國內(nèi)外網(wǎng)站搜索到的相關(guān)資料，建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行研究和分析;了解不同學(xué)者所持觀點、研究思路和方法，以期從中獲得有益借鑒，也為本模式構(gòu)建探索中所持觀點和認(rèn)知提供理論依據(jù)。第二，比較研究法。選擇筆者所在的地方綜合性大學(xué)與國內(nèi)外典型高校，比較分析和研究藝術(shù)設(shè)計學(xué)科人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置，試圖從中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科人才培養(yǎng)體系存在的不足，探究現(xiàn)象背后的根本原因，并嘗試找到對策。第三，調(diào)查研究法。采用問卷調(diào)查分析的方法，對學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題并進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)對策，也試圖為同類地方綜合性大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)提供一定的參考借鑒。

4 新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探索的特色和創(chuàng)新

本文中關(guān)于新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的探索具有一定的特色和創(chuàng)新之處。它是以新時代應(yīng)對未來市場變化的復(fù)合型人才需求為指南，分析我國地方綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)教育現(xiàn)狀及存在的問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，最終實現(xiàn)研究目標(biāo)：弘揚地方綜合性大學(xué)具有藝術(shù)學(xué)科與理工學(xué)科的學(xué)科群特點，構(gòu)建“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，為提升我國高校藝術(shù)設(shè)計教育水平作出貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)觀點上包含三個方面的具體看法：首先，新時代復(fù)合型人才需求為藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新創(chuàng)造新機(jī)遇。其次，“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)弘揚地方綜合性大學(xué)學(xué)科群特點，為藝術(shù)設(shè)計教育提供了新方向。第三，地方綜合性大學(xué)的“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式可為區(qū)域基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)。在研究方法上則是選擇國內(nèi)外有代表性的、在科學(xué)與藝術(shù)兩個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和文化內(nèi)涵的交叉融合、跨學(xué)科人才培養(yǎng)的典型案例。經(jīng)過深入研究和分析，最終形成適合地方綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)的結(jié)論。

5 探索新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式具備的基礎(chǔ)

5.1 基本條件

為了探索地方綜合性大學(xué)的“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，筆者成立了一個項目研究組，項目組成員為筆者所在高校藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的相關(guān)專業(yè)教師，他們有充足的時間和精力投入本項目的研究，同時本項目的研究內(nèi)容與申請人所在學(xué)院的教學(xué)科研活動相吻合，具有完成該研究項目的時間保證。

5.2 工作基礎(chǔ)以及其他有利條件

筆者作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，曾參與地方綜合性大學(xué)的研究項目“工科大學(xué)藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究與實踐創(chuàng)新”，研究成果榮獲校級教學(xué)成果一等獎;主持并完成省教育廳人文社科項目“國家文化形象建構(gòu)中的宣傳畫美學(xué)價值研究”，具有較強(qiáng)的研究能力。在教學(xué)中，筆者承擔(dān)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的“圖形設(shè)計”“海報設(shè)計”等與新媒體技術(shù)緊密結(jié)合的設(shè)計課程。在實踐中，筆者每年組織由本科生、研究生與教師組成的參賽團(tuán)隊，參加國際、國內(nèi)新媒體信息技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計大賽，不僅取得了優(yōu)異成績，在調(diào)查方式與研究方法上也積累了豐富的經(jīng)驗。2015年，筆者曾前往加拿大康卡迪亞大學(xué)進(jìn)行為期一年的訪學(xué)，系統(tǒng)地接受EBD（Environment Based Design，基于環(huán)境的設(shè)計）設(shè)計方法論學(xué)習(xí)，并取得了在國際EI期刊上發(fā)表研究論文一篇、入圍參展國際大賽宣傳海報作品兩幅的成果，也為本研究工作積累了重要的調(diào)研資料。此外，學(xué)院為教師和學(xué)生配置有“藝術(shù)教學(xué)綜合圖書室”，專業(yè)藏書豐富，為筆者及項目組成員從事研究提供了有利條件。

6 結(jié)語

地方綜合性大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新體系中有著重要的引領(lǐng)和支撐作用。探索地方綜合性大學(xué)的“藝術(shù)+科學(xué)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，是在尊重學(xué)生主體地位的前提下，針對其個體發(fā)展需求，以直接滿足社會現(xiàn)實需要為目的。充分利用好綜合性大學(xué)學(xué)科群的特征與優(yōu)勢，大力推行不同學(xué)科之間的交叉與融合，促進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，形成具有地域特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，不僅可以促進(jìn)地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)滿足不同層次、不同行業(yè)需要的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才，還能提高其引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力。

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作者簡介：余勁松（1972—），男，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：設(shè)計邏輯、公共圖像傳播。