張瑞玲

時(shí)光是個(gè)舊美人，可以詮釋心底最深處的東西。在語文成長(zhǎng)路上邂逅的名師大家燦若明燈，引領(lǐng)我向著明亮那方前行，抵達(dá)那個(gè)曾經(jīng)無數(shù)次腦海里描繪過的最美自己。

明燈·敬業(yè)

在我教書生涯走入困境的時(shí)候，李樹萍校長(zhǎng)猶如一顆熠熠生輝的明星照亮我陰霾的心。教了20年的書，突然在某個(gè)清晨醒來，覺得自己不會(huì)教書了，雖然偶爾也會(huì)上網(wǎng)看看同人們是怎樣教書的。但是看得越多，我心里越是慌，感覺站在教育的懸崖邊，稍不小心就會(huì)掉下去，內(nèi)心常常充滿了迷茫、困惑、彷徨、猶豫、掙扎。我找不到一條出路，就在2013年7月那個(gè)飄著雨的秋日，我遇見了李老師，頓時(shí)仿佛有一股甘泉從遠(yuǎn)方緩緩流淌而來，流進(jìn)我的血液中。她就是上天派來拯救我的天使。

李老師熱愛教育，把整個(gè)身心都投入教育中，作為景東彝族自治縣進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)的她，日理萬機(jī)，工作室的工作只是她工作中的冰山一角，但就是這一角，她也力求做到盡善盡美，不容許有任何一點(diǎn)缺憾。她是教育界的精靈！她的敬業(yè)令人動(dòng)容，她是個(gè)追求完美的人，追求完美的人就會(huì)比一般的人要付出得多，但是為了她鐘愛的教育她愿意。她不怕吃苦，工作室三年，我在她的影響下努力去做一些事。一直記得每一次在深夜發(fā)新聞稿給她，發(fā)過去一會(huì)兒，一定會(huì)有她的回復(fù)，那個(gè)甜甜的笑臉和真棒的大拇指曾帶給我多少鼓勵(lì)和感動(dòng)??！萬籟俱寂夜，人們都沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)里，可她卻還在工作著，真的很心疼她。

她愛笑，一點(diǎn)開心的事，就像一個(gè)鄰家小妹一樣笑靨如花。笑靨如花的她站在那兒，像一棵開花的樹，蓬蓬勃勃，熱熱鬧鬧，明艷而美麗，總是感染著我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。她用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，幸福是一種生命狀態(tài)。要把語文與生活緊密聯(lián)系起來，要用愛與尊重去贏得屬于自己的生命春天。她的微笑，她的堅(jiān)持，她的活法，一言一語字字珠璣無一不是我的心靈雞湯，驅(qū)散了我長(zhǎng)時(shí)間埋在心里的抑郁，打開了我心底那扇窗，撞擊著我的心扉，讓我向著這棵開花的樹，走近，靠攏，期待著和她一樣的生命狀態(tài)。

她愛學(xué)習(xí)，是時(shí)代的弄潮兒，在她的引導(dǎo)下使用微信，在她的指導(dǎo)下建立云盤，在她的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)微信共享位置，她就是一座寶庫，有我一生取之不盡的寶藏。如果說工作室三年來我有了一點(diǎn)點(diǎn)的改變，那個(gè)最大的功臣就是她。

明燈·隨筆

一直記得一位前輩對(duì)我說：“如果你不會(huì)上課，你就讓你的課堂有聽說讀寫，你的語文成績(jī)一定不會(huì)差，特別是寫?！睂懗闪宋液饬空n堂的準(zhǔn)繩。我一直踐行，但總覺得缺點(diǎn)什么，直到我在2015年7月遇到“蘇語五人行”。

劉恩樵老師是“蘇語五人行”的總舵主、《語文教學(xué)通訊》的封面人物，他的講座《追尋理想語文教學(xué)》一直在我心里銘刻。

他用自己的個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的堅(jiān)持寫作告訴我們，特級(jí)教師乃至語文大師是如何修煉出來的。從最初的一張便簽到一摞摞厚厚的筆記本，再到現(xiàn)在的電子文稿，PPT呈現(xiàn)的密密麻麻、群蟻排衙的手寫文字，令人動(dòng)容，令人潸然淚下。劉老師以自己成長(zhǎng)的故事，讓我看到30年教育堅(jiān)守中，新教育給他帶來的成功，他用一句“你的能量超乎你想象”的廣告詞，鼓勵(lì)到會(huì)的教師去證明自己，用一句“把教育當(dāng)情人吧，將教育隨筆當(dāng)情書來寫吧！”鼓勵(lì)大家去記錄自己的教育生涯，去熱愛教育寫作。他說：“三千里路云和月。30年語文教學(xué)之路，雖然我行走得緩慢，但是我從沒有停止腳步?！?/p>

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！卑涯闶斋@成功的歡樂記下來，把你百思不解的困惑記下來，把你苦苦思索后的靈光一閃記下來，把你對(duì)美好未來的無限憧憬記下來……只要從這一件件小事做起，只要堅(jiān)持不懈，讓思考成為習(xí)慣，通過日積月累，你就一定會(huì)寫出高質(zhì)量的教育教學(xué)隨筆，一定能留下自己成長(zhǎng)的軌跡。若干年后，你也可以成為“大師”。

他的話讓我找到了病因所在，雖然我從2004年就堅(jiān)持寫日記，但大多記錄日常生活，很少寫教育教學(xué)隨筆。靜靜地想想，教師的教育生活就像一條河流，每條河流都會(huì)有浪花、有漩渦、有粼粼的波紋……這些浪花、漩渦、波紋只有借助于文字才能永久留存下來，化為你永久的教育財(cái)富。

之后我要求自己與學(xué)生每天寫一則隨筆，令出容易踐行難，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、督促，自己的堅(jiān)持，均是一種考驗(yàn)。倔強(qiáng)地堅(jiān)持一段時(shí)間后，師生沉浸在自己寫的文字里無可自拔，我們用時(shí)光做筆，將最美的遇見寫在心田;用歲月做箋，將初遇的芬芳一路珍藏。微笑著一份溫暖，感動(dòng)著一份遇見，這一程山水，終因我們拿起筆記錄而縈繞滿懷馨香。春去秋來，人情冷暖，歡悅悲慽……校園生活在師生的筆尖涓涓流淌。三年后孩子們最珍貴的畢業(yè)禮物是一本《班級(jí)史記》。這本書記錄了三年來我們或喜或憂、或酸或甜、或濃或淡的每一個(gè)獨(dú)一無二的日子。

明燈·讀書

老舍先生說：“秋天一定要住北平，天堂是什么樣子，我不曉得，但從我的生活經(jīng)驗(yàn)去判斷，北平之秋便是天堂。北大的秋天像是燒起來一樣。秋天是燕園最后的富麗時(shí)刻，所有生物都忙著把自己燒成最鮮怒的顏色。”2019年9月，在北大最美麗的時(shí)刻，我遇見了溫儒敏先生。

溫教授的講座是《語文老師要當(dāng)“讀書種子”》。他讓教師做讀書種子，讀書為要。新教材“專治不讀書，少讀書”。這不但是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的要求。當(dāng)他問：“作為語文教師的你們，你們讀了多少本名著？”我看到許多老師和我一樣低下了頭。

溫教授說，語文教師要當(dāng)“讀書種子”，這是一種理想、一種責(zé)任，同時(shí)又是我們面臨的很實(shí)際、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說呢？因?yàn)椤叭隆?，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”，必然會(huì)給教師提出更高的業(yè)務(wù)要求，在未來幾年，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升會(huì)成為硬指標(biāo)，讀書少的問題會(huì)顯得很突出?！耙圆蛔儜?yīng)萬變”的唯一出路就是多讀書，教師只有多讀書才能跟上教育的步伐。

教師不讀書，講課是沒有溫度的。要想學(xué)生讀書，首先自己一定要多讀書。多讀書，讀好書，不僅學(xué)生刻不容緩，語文教師也刻不容緩。聽完講座，我用三句話總結(jié)體會(huì)：第一句話，提高語文教學(xué)效果的方法有很多，但最管用的是讀書。第二句話，培養(yǎng)讀書興趣是語文教育的“牛鼻子”。第三句話，要讓學(xué)生多讀書，多讀經(jīng)典，多讀閑書，讀整本書。

痛定思痛，我在反思：是不是應(yīng)該把每天玩手機(jī)的時(shí)間減少點(diǎn)，每天讀30分鐘以上的書？是不是應(yīng)該把那些無“營養(yǎng)”的網(wǎng)絡(luò)小說打入深宮，每天吃點(diǎn)高級(jí)午餐？是不是應(yīng)該把每天走路時(shí)聽歌曲的時(shí)間減少點(diǎn)，聽一些大家之作？

回來后，我堅(jiān)持利用干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、云上教育學(xué)習(xí)、北大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、強(qiáng)國學(xué)習(xí)四種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在雜亂無章的事情包圍下，我每天抽出半小時(shí)讀魏書生的《漫談班主任》，堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)鍛煉身體。那段時(shí)間忙并快樂著、充實(shí)著。

成長(zhǎng)之路是一個(gè)奔跑的過程，一盞盞璀璨的燈光，給予我奮斗拼搏的熱血，指引我有勇氣揮灑滿腔豪情，鑄就了人生旅程中最美的時(shí)光，尋找到最美麗的自己。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇