從《秀美人生》影片中探析高校師生思想政治教育路徑

靳風(fēng)輝

透過一部影片觀鑒心中信仰，尋訪一人足跡體悟腳下力量，學(xué)習(xí)時(shí)代楷模豐富思政課堂。本文通過《秀美人生》影片深入探析如何將時(shí)代楷模黃文秀的光芒照進(jìn)高校校園，新時(shí)代的高校思想政治教育能否以沉浸式電影體驗(yàn)為契機(jī)，嘗試開拓課程思政和思政課程新路徑。

一、對影片《秀美人生》的沉浸式體驗(yàn)

《秀美人生》影片講述的就是全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、時(shí)代楷模、感動(dòng)中國2019年度人物黃文秀的真實(shí)故事！影片以黃文秀為人物原型，講述了黃文秀名校畢業(yè)后沒有留在大城市而是選擇回到家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，她主動(dòng)報(bào)名擔(dān)任駐村“第一書記”扎根在祖國脫貧攻堅(jiān)一線。影片采用“小切口”聚焦扶貧背后的故事，將事實(shí)與自然、藝術(shù)融為一體，把鏡頭對準(zhǔn)小事件，其中有質(zhì)樸的鄉(xiāng)土語言、秀美的山村畫面、細(xì)膩的情感故事、深情的人物告白……是一部小而美的精品力作。它從青年的視角去展示信仰的力量，進(jìn)而演繹出精彩的主旋律電影。值得點(diǎn)贊！影片中，黃文秀說：“我身上有一根繩子，前面的人連著我、拽著我，我也要連著、拽著身后的人”。她憑著一股逢山開路、遇水架橋的闖勁，在矛盾糾紛面前敢于迎難而上，在急難險(xiǎn)重面前敢于挺身而出，用直面問題、擔(dān)當(dāng)作為的實(shí)際行動(dòng)去兌現(xiàn)對百坭村群眾的承諾。

黨的十八大以來，全國共派出25.5萬個(gè)駐村工作隊(duì)，累計(jì)選派290多萬名縣級(jí)以上黨政機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位干部到貧困村擔(dān)任第一書記或駐村干部。他們用信仰之“火”點(diǎn)燃苦寒貧窮的土地，凝聚起脫貧攻堅(jiān)地磅礴力量，喚醒了群眾戰(zhàn)勝貧困的希望與信心。然而他們中有的人卻倒在了扶貧的路上……2018年3月，黃文秀同志積極響應(yīng)組織號(hào)召，到樂業(yè)縣百坭村擔(dān)任駐村第一書記，埋頭苦干，帶領(lǐng)88戶418名貧困群眾脫貧，全村貧困發(fā)生率下降20%以上。2019年6月17日凌晨，她在從百色返回樂業(yè)途中遭遇山洪不幸遇難，獻(xiàn)出了年僅30歲的寶貴生命?！缎忝廊松酚捌_頭和結(jié)尾的暴風(fēng)雨，夾雜著眼淚和汗水，聲聲入耳，響徹觀眾心扉。圍繞百坭村脫貧之戰(zhàn)，影片給予了該村數(shù)十位人物群像，有的來去匆匆，有的貫穿始終，銀匠為什么不愿意帶著兩個(gè)孫子搬到山下新房，黃大貴的媳婦兒為什么會(huì)帶著女兒跑掉，還有桂平為什么極力抗?fàn)幚^續(xù)上學(xué)……就是這樣一個(gè)“難啃的骨頭”，黃文秀帶領(lǐng)她的年輕駐村扶貧團(tuán)隊(duì)，勇?lián)?dāng)、重實(shí)干制定了一套底數(shù)清、情況明、數(shù)字準(zhǔn)、措施實(shí)的百坭村脫貧方案，他們因地制宜，積極開展產(chǎn)業(yè)扶貧，引導(dǎo)村民種植果樹和中草藥，千方百計(jì)增加村民收入，既授之以魚，更授之以漁，讓致富的種子落地生根。他們精準(zhǔn)施策，靶向扶貧，掛圖作戰(zhàn)，用心用情扶貧，真正融入群眾，了解群眾所思所想所盼。黃文秀帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)到戶，對喪失勞動(dòng)能力的老年人、殘疾人等無法通過產(chǎn)業(yè)就業(yè)獲得穩(wěn)定收入的人口，運(yùn)用低保兜底政策，對他們應(yīng)保盡保；對生活暫時(shí)困難群眾，幫助出謀劃策，精準(zhǔn)分析致貧返貧原因，推動(dòng)增產(chǎn)增收，從“造血”上謀長遠(yuǎn)。

影片傾情塑造時(shí)代楷模黃文秀，“立”出了鮮活，重點(diǎn)刻畫扶貧干部和困難群眾，有意挖掘兩類群體的心理、思想和情感的豐富內(nèi)涵以及變化流程，突出表現(xiàn)他們的鮮明個(gè)性，使他們能夠血肉豐滿，真實(shí)可信。影片細(xì)致地描寫了黃大貴傷殘后終日酗酒自暴自棄的畫面，黃文秀四處打探黃大貴“友女”的下落，幫助黃大貴種植中草藥，黃大貴從開始的暴力抵觸到逐漸覺醒，后積極走出來，最后走上了致富道路，成長為新型農(nóng)民。這一段劇情跌宕起伏、曲折變化、環(huán)環(huán)相扣，緊緊地吸引住觀眾。聰明果敢、堅(jiān)韌不拔恰恰展示了黃文秀作為第一書記的鮮明品格。她說：“我的勇氣來自我的生命與土地一起生長的情感基因，我的勇氣來自改變生活現(xiàn)狀的一種期待。我的勇氣，來自這個(gè)時(shí)代給予我的必勝信念和勇往直前的堅(jiān)持?！蓖瑫r(shí)，電影凸顯情節(jié)所發(fā)生的時(shí)空特征而形成背景的地方特色，唯美鄉(xiāng)村，打上了鮮明的地區(qū)的烙印，散發(fā)出十足桂味，既真實(shí)反映時(shí)代楷模，又有意渲染本土特色，給全國觀眾帶來新鮮的地域體驗(yàn)。

影片的最大亮點(diǎn)，就是弘揚(yáng)主旋律，植入思想政治教育元素，承擔(dān)寓教重任，向廣大觀眾尤其是青少年和廣大黨員傳播著我們的幸福生活是一代代中國人民接續(xù)奮斗、脫貧攻堅(jiān)的成果，這也是藝術(shù)家的創(chuàng)作目的之一。但是，這部電影并不完全是宣傳品，它的主題思想不是用概念化的說教方式給予表達(dá)，而是通過生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象加以表現(xiàn)。所以，這部電影是一部具有鮮明而積極的思想政治教育的藝術(shù)品。它的思想政治教育理念是以藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)出來的。

目前，影片已陸續(xù)在全國的大、中、小學(xué)巡回放映，用電影思政課助力立德樹人，創(chuàng)新了思政課方式，在寓教于信、寓教于情、寓教于學(xué)中傳遞信仰的力量，讓育人更貼心。通過觀影形式講述時(shí)代楷模黃文秀的故事，讓學(xué)生自覺自發(fā)弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量。幫助青年師生深刻了解黃文秀怎樣用個(gè)人生命的“舍得”去換取百坭村群眾的“獲得”，怎樣用擔(dān)當(dāng)和實(shí)干去詮釋共產(chǎn)黨人的初心和使命。思政課教師在講述影片中鮮活的故事中與學(xué)生如此這般交流思想，傳播故事背后的精神，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地等重大問題，自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)踐之中。

二、高校思想政治教育路徑探析

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，組織觀看《秀美人生》能夠迅速引起師生共情共鳴對時(shí)代楷模黃文秀肅立默哀致敬，師生能夠更透徹的了解共產(chǎn)黨人的精神品格，比幾堂思想政治教育理論課收效明顯。因此，我們需要思考當(dāng)下高校思想政治教育路徑。目前，高校思想政治教育在蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，依然面臨著的問題，突出表現(xiàn)在：一是思想政治教育理論內(nèi)容與市場多元條件下現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。形形色色的大學(xué)生思想政治教育理論層出不窮，理論體系龐雜，這些理論在一定程度上往往缺乏實(shí)踐有效性，對高校師生特別是當(dāng)下大學(xué)生生活中所出現(xiàn)的具體問題，缺乏有針對性的理論指導(dǎo)，大學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，加之課堂上教師的填鴨式灌輸，對這類理論漸漸敬而遠(yuǎn)之，隨著理論教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，大學(xué)生對所學(xué)的思想政治教育理論知識(shí)缺乏自我認(rèn)同意識(shí)，這種思想政治教育工作沒有做到“落地生根”。二是缺乏對高校思想政治教育對象的分類指導(dǎo)，未能精準(zhǔn)施策，重心是教育工作者、科研工作者的在思想政治教育方面的理論成果，更加重視教學(xué)管理中的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)者的作用發(fā)揮，忽略高校不同群體大學(xué)生的主觀感受，在改善學(xué)生思想品德認(rèn)同方面缺少方式方法。三是缺少足夠的物資支持，缺少情景式體驗(yàn)課堂規(guī)劃。

高校思想政治教育問題的解決對策：一是凝聚社會(huì)共識(shí)，增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)合力。有力的組織領(lǐng)導(dǎo)教育往往是全方位，多元且開放，不是幾個(gè)部門和少數(shù)人能承擔(dān)得起的，需要高校、社會(huì)、家庭共同組織參與，在地方政府、高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，嘗試搭建起完整統(tǒng)一的科學(xué)管理體系，家庭、社會(huì)、高校各司其職負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)服務(wù)和考核評(píng)價(jià)工作。二是充足的環(huán)境設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障。除政策支持外，高校、當(dāng)?shù)卣獮榇髮W(xué)生沉浸式思想政治教育課堂提供必要的環(huán)境設(shè)施條件和一定的經(jīng)費(fèi)支持，為“走出去”的課堂建立起比較完備的保障機(jī)制，為沉浸式課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供政策制度保障，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目標(biāo)有方案有組織有落實(shí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán)和健康發(fā)展。三是健全思想政治教學(xué)成果的評(píng)價(jià)體系。課程應(yīng)有定量和定性相結(jié)合的科學(xué)合理完善的考評(píng)體系，思想政治教育活動(dòng)之所以未能引起學(xué)生足夠的關(guān)注與重視，主要在于教學(xué)效果未能激發(fā)學(xué)生興趣，建立有效的導(dǎo)向激勵(lì)政策和措施，能夠保障學(xué)生的參與度、提升大學(xué)生的滿意度和教師參與的工作熱情。

高校校園思想政治教育工作致力于筑牢信仰之基，把穩(wěn)思想之舵，旗幟鮮明地引導(dǎo)師生自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，幫助師生深刻理解“兩個(gè)維護(hù)”的重要性，做到在思想上高度認(rèn)同、政治上堅(jiān)決維護(hù)、組織上自覺服從、行動(dòng)上緊緊跟隨?！靶挠兴牛侥苄羞h(yuǎn)”，回望百年黨史，今天尤須學(xué)習(xí)楷模，激揚(yáng)英雄精神、砥礪家國情懷，堅(jiān)守信仰，讓理想信念薪火相傳。