劉芬 張燦
在南縣實驗學校,每周二的“閱讀超市”是孩子們最期盼的課程, 4月20日,三年級學生劉星辰和同學們一道開啟職業(yè)體驗。在農(nóng)耕地里,劉星辰當起了小農(nóng)夫,摘菜、除草、修枝,老師在一旁耐心地指導。
由于區(qū)域原因,學校生源中留守流動兒童人數(shù)逐年增長,面對生源、學情現(xiàn)狀,校長孟玲動起腦筋?!傲羰亓鲃觾和驗槿鄙偌彝リP(guān)愛,部分學生中存在心理缺陷、人格發(fā)展失衡、學習成績較差等現(xiàn)象,很讓人心疼。”孟玲說。
在深挖辦學積淀的基礎(chǔ)上,她提出營建詩意閱讀,以閱讀促進智育發(fā)展,為孩子們幼小的生命描繪美好底色。
孟玲介紹,詩意閱讀的內(nèi)涵在于“讓生命在教育中詩意地生活”,依托閱讀推進智育全面發(fā)展。
啟智:創(chuàng)設(shè)書香盈溢的氛圍
“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息。”受泰戈爾這句話的啟發(fā),孟玲認為美好的環(huán)境能激活孩子們的學習狀態(tài)。為此,她四處奔走,爭取校園文化建設(shè)投入。
走進南縣實驗學校,濃厚的文化氣息撲面而來。篆刻詩文的地磚,墻壁上的經(jīng)典詩文板,漂亮的圖書閱覽室,校史展覽長廊……會說話的建筑組成了立體閱讀空間。每班平均200本的圖書和定時開播推薦好書的小星星電視臺、廣播站,更是豐盈了孩子們的生命。
氛圍到位了,如何讓學生愛上閱讀成了另一道命題。
明智:凝練豐富多元的課程
“我們認為,理想的智育應(yīng)該使教學活動走出分數(shù)的誤區(qū),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文情懷,使學生成為人類文明的繼承者?!泵狭崤c老師們一道在特點與特色上尋求突破。
每周二的“閱讀超市課程”,分為學科、文體、探究、職業(yè)體驗四大類,學生們像逛超市一樣挑選自己喜歡的閱讀體驗課程。國學屋、英語角、文學社及科學天地、家鄉(xiāng)文化、學科實踐等20多種課程供學生自由選擇。
將閱讀與特色文化相結(jié)合,學校還研編了校本閱讀育智課程標準,出臺了閱讀評價制度,豐富多元課程教會學生真正的詩意閱讀。
益智:開展?jié)櫇赏牡幕顒?/p>
“理想的智育應(yīng)該具有開放性,注重實踐性,與生活相聯(lián)系,與社會相溝通,使孩子關(guān)注窗外的世界、校外的天空。”孟玲的這一思路,為孩子們閱讀益智打開了另一扇大門。
每天早晨,學生表演著整齊優(yōu)美的詩文操、禮儀操,感受古詩文的魅力。學校分上下兩學期開設(shè)的“聞香節(jié)”“拾穗節(jié)”兩大閱讀益智實踐活動,讓孩子們盡情揮灑智慧,享受成長快樂。清明祭掃詩歌朗誦、種植園體驗觀察日記、親近自然讀寫繪、詩文誦讀競賽、辯論賽、故事會、書友會、假日閱讀等讀書活動讓孩子們在實踐中體會閱讀,豐富了閱讀的內(nèi)涵。
在閱讀活動中長知識、明事理,變得善表達、會思考,詩意閱讀為南縣實驗學校的孩子們描繪了美好的生命底色,堅實了終身學習的基礎(chǔ)。