林鶯

近日，全國人大代表、河南師范大學(xué)黨委書記趙國祥在去年兩會上提的“關(guān)于加快推進(jìn)師范院?！賻煼痘慕ㄗh”，得到了教育部的回應(yīng)。教育部稱，在教師教育體系從封閉走向開放的時代背景下，眾多師范院校選擇走綜合化發(fā)展道路，使得自身在提升實(shí)力的同時，也出現(xiàn)了“去師范化”的現(xiàn)象。

（3月17日 《浙江教育報》）

師范院校不能少了“師范味”。首先，這是師范院校本身的職責(zé)所決定的。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的實(shí)施，教師教育將由辦學(xué)模式改革向培養(yǎng)模式改革深化，普通師范院校是面向基礎(chǔ)教育、專門培養(yǎng)中小學(xué)教師的教育機(jī)構(gòu)。這一職責(zé)決定了師范院校必須堅(jiān)守“師范味”。其次，這也是國家教育發(fā)展的需要。“德高為師，身正為范?！备叩葞煼秾W(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)合格的中小學(xué)師資為己任。這是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是歷史賦予師范院校的重任，是其辦學(xué)的指導(dǎo)思想。

師范院校少了“師范味”是一種不正常的現(xiàn)象。為此，政府和教育部應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，盡快構(gòu)建新型師范院校評估體系，凸顯和側(cè)重教師培養(yǎng)質(zhì)量，把立德樹人、教學(xué)能力、教育實(shí)踐等作為教師培養(yǎng)質(zhì)量評估的核心內(nèi)容，真正彰顯師范院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。