有愛才有耐挫力

亞列

“我的孩子上小學(xué)四年級，我感覺他耐挫力比較差。我想讓孩子到艱苦的地方鍛煉一下，接受一下挫折教育。這個方式可行嗎？如何對孩子進行挫折教育？”這是一個家長的提問。

孩子耐挫力差，就讓他去接受更多的挫折以鍛煉耐挫力，這是很多人的想法。我以為，孩子的耐挫力差，恰恰是因為他受到的挫折太多了。

孩子四年級，正是從低年級轉(zhuǎn)向中高年級的時候，學(xué)習(xí)任務(wù)增加，當(dāng)他遇到困難時，父母是如何幫他的？在日常輔導(dǎo)功課時，有沒有一些無意識的、以為無傷大雅的話脫口而出？

父母的一些無心之舉，可能帶給孩子很大影響。比如，“這道題這么簡單，你怎么還會錯？”“我都講三遍了，還聽不懂，你腦袋是榆木疙瘩嗎？”“就沒見過你這么笨的孩子，端杯水都會灑。”“看你系鞋帶這么慢，急死我了，不如我來幫你，分分種就搞定……”

你覺得，這類話包括一些行為，會幫助到孩子嗎？

回到最初的問題上來，耐挫力是一種什么力？一而再、再而三地被打擊，仍然可以微笑面對、百折不撓，這是耐挫力。

與其給孩子所謂的“挫折教育”，不如給他創(chuàng)造機會，讓他一次次體會“我做到了”的喜悅，從而增加他的自我效能感。

自我效能感是由美國社會心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出的一個概念，就是通過克服一個又一個困難，讓孩子不斷體驗到“我能行”的感覺。

一道題聽三遍還是聽不懂，放一放，換一道題聽一遍就懂了。哇，好棒，這道題做出來了。帶著這種力量感，再去嘗試一下剛才那道題，說不定就可以了。

水杯拿不穩(wěn)，把水灑了，教給他端水杯的方法。嘿，這次拿穩(wěn)了，水沒灑出來，真棒。

鞋帶系得慢，上次用了五分鐘，這次用了三分鐘，有進步。關(guān)鍵是做成了，這點非常重要。

而且，即使真的有做不了的時候，學(xué)會向人求助，也是一項值得驕傲的能力。

給孩子一個愛的容器，讓孩子在這個容器里慢慢成長，當(dāng)他的各項力量漸漸養(yǎng)成的時候，他的耐挫力自然也就增強了。