劉長(zhǎng)城

湖北省十堰市科技學(xué)校，湖北十堰442701

湖北省十堰市“一村多”是“十堰市一村多名大學(xué)生計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱，是十堰市在“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，于2014年率先在湖北省乃至全國(guó)開展的農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式。十堰市“一村多”項(xiàng)目實(shí)施以來，契合了新農(nóng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)用人才的需要，也是培養(yǎng)“聽黨話、有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、留得住、用得好”的新型農(nóng)民大學(xué)生的客觀要求。

探索創(chuàng)新十堰市“一村多”實(shí)踐教學(xué)新模式，通過穿插在課程教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專門就某一課題進(jìn)行的專題訓(xùn)練、結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行的綜合鍛煉以及學(xué)生在校、回鄉(xiāng)等多種平臺(tái)開展的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，不斷增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有效結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，自覺用理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

1 精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，構(gòu)建十堰市“一村多”實(shí)踐教學(xué)體系

十堰市“一村多”屬全日制普通大學(xué)?？茖W(xué)歷，學(xué)制2年，實(shí)施分段教學(xué)、工學(xué)結(jié)合。即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、集中教學(xué)和分散指導(dǎo)分學(xué)段進(jìn)行。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際和農(nóng)時(shí)季節(jié)特點(diǎn)組織教學(xué)，農(nóng)忙時(shí)多安排生產(chǎn)實(shí)踐，農(nóng)閑時(shí)多安排理論教學(xué)。按照每學(xué)年2 學(xué)期、每學(xué)期4 學(xué)段組織教學(xué)，即每學(xué)期2學(xué)段（A1、A2 學(xué)段）在校集中教學(xué)（包括課程理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)），2 學(xué)段（B1、B2 學(xué)段）回鄉(xiāng)在崗自學(xué)與實(shí)踐鍛煉（教師送教下鄉(xiāng)和巡回指導(dǎo)）。

1.1 精準(zhǔn)分類

將實(shí)踐教學(xué)分4 種類型：一是教學(xué)實(shí)習(xí)，又稱課堂實(shí)習(xí)，即根據(jù)教學(xué)需要隨課程（課堂）教學(xué)過程進(jìn)行的課堂演示、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)或考察學(xué)習(xí)，多在A 學(xué)段完成；二是專題實(shí)習(xí)，又稱學(xué)段實(shí)習(xí)，即根據(jù)生源特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)課程設(shè)定的若干個(gè)專題（生產(chǎn)技能）開展的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際工作崗位進(jìn)行的專項(xiàng)實(shí)習(xí)，安排在B 學(xué)段進(jìn)行；三是綜合實(shí)習(xí)，又稱畢業(yè)實(shí)習(xí)，即根據(jù)專業(yè)方向、學(xué)生實(shí)際、畢業(yè)選題進(jìn)行的實(shí)習(xí)，歷時(shí)1 到2 個(gè)月左右，基本涵蓋本專業(yè)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，一般安排在畢業(yè)前的B 學(xué)段進(jìn)行；四是“雙創(chuàng)”鍛煉，即學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)，通過“雙創(chuàng)”知識(shí)培訓(xùn)、“雙創(chuàng)”產(chǎn)業(yè)沙龍、“雙創(chuàng)”信息交流、各類“雙創(chuàng)”比賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持”、“雙創(chuàng)”產(chǎn)品營(yíng)銷等活動(dòng)，提升“雙創(chuàng)”能力，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念?！半p創(chuàng)”活動(dòng)貫穿全學(xué)程，延伸至學(xué)生畢業(yè)后若干年。

1.2 精心布點(diǎn)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在十堰市及周邊地區(qū)遴選一批適度規(guī)模、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、設(shè)施齊全、效益明顯、合作意愿明顯的企事業(yè)單位、基層黨組織作為實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)教學(xué)需要，針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

按照“一份協(xié)議、一塊牌子、一套班子”模式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，按照遴選-審核-簽訂協(xié)議-掛牌-共建共享等5 個(gè)步驟遴選第一批實(shí)踐教學(xué)基地39 個(gè)，包括基層組織建設(shè)類8 個(gè)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類（養(yǎng)殖、種植、加工、經(jīng)營(yíng)等）27 個(gè)、創(chuàng)業(yè)孵化類4 個(gè)，涵蓋十堰市所有縣市區(qū)。

1.3 精選內(nèi)容

根據(jù)《十堰市“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”全日制普通大專班培養(yǎng)方案》中確定的課程體系，結(jié)合實(shí)際，十堰市“一村多”學(xué)生在校2年期間需要完成的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，共計(jì)61 項(xiàng)，分4 類，包括：公共素質(zhì)課與拓展課實(shí)踐技能項(xiàng)目21 項(xiàng)、農(nóng)村社會(huì)管理方向11 項(xiàng)、種植業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向16 項(xiàng)、養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向13 個(gè)。另外，“雙創(chuàng)”活動(dòng)依托“十堰市一村多名大學(xué)生計(jì)劃”、“雙創(chuàng)”聯(lián)盟，每年完成5 項(xiàng)任務(wù)（簡(jiǎn)稱“五個(gè)一”活動(dòng)），即：①每年1 次校內(nèi)“雙創(chuàng)”大賽；②每學(xué)期1 次“雙創(chuàng)”培訓(xùn)；③每學(xué)期1 次產(chǎn)業(yè)沙龍；④每年1 次外出研學(xué)活動(dòng)；⑤每年秋季1次“雙創(chuàng)”聯(lián)盟大會(huì)。

1.4 精確考評(píng)

十堰市“一村多”實(shí)踐教學(xué)必須提前制定方案，考評(píng)按方案分類進(jìn)行。

1）教學(xué)實(shí)習(xí)（課堂實(shí)習(xí)）考評(píng)：由任課教師單獨(dú)評(píng)價(jià)，也可由相關(guān)人員組成評(píng)價(jià)小組對(duì)實(shí)踐教學(xué)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師完成情況按《教學(xué)質(zhì)量考核方案》進(jìn)行、學(xué)生完成情況按比例計(jì)入課程總成績(jī)。

2）專題實(shí)習(xí)（學(xué)段實(shí)習(xí)）考評(píng)：按學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研論文為依據(jù)組織考評(píng)，成績(jī)按《培養(yǎng)方案》執(zhí)行、與畢業(yè)成績(jī)掛鉤。

3）綜合實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）考評(píng)：依據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）、撰寫的畢業(yè)論文，學(xué)校組織專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師（專家、技術(shù)人員）進(jìn)行考核或答辯，成績(jī)按《培養(yǎng)方案》執(zhí)行、與畢業(yè)成績(jī)掛鉤。

4）“雙創(chuàng)”實(shí)踐考評(píng)：包括2 個(gè)方面，一是“雙創(chuàng)”活動(dòng)考評(píng)，二是參加“雙創(chuàng)”比賽情況?！半p創(chuàng)”活動(dòng)評(píng)價(jià)從參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)程度（出勤、動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口等）、參與效果2 個(gè)方面進(jìn)行，具體細(xì)則另行制定?！半p創(chuàng)”比賽入圍，即可視作完成1 次B 學(xué)段實(shí)踐；校內(nèi)大賽獲得三等獎(jiǎng)，可相當(dāng)于完成2 次B 學(xué)段實(shí)踐活動(dòng)，獲得二等獎(jiǎng)以上，視作完成3 次B 學(xué)段實(shí)踐，獲得一等獎(jiǎng)以上，視作完成4 次B 學(xué)段實(shí)踐。校外參加“雙創(chuàng)”比賽獲獎(jiǎng)，由學(xué)校研究參照?qǐng)?zhí)行。

1.5 精細(xì)保障

1）組織保障有力。學(xué)校積極爭(zhēng)取十堰市委組織部、市人才辦、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市人社局、市財(cái)政局、湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等部門和縣市區(qū)相關(guān)部門的大力支持，出臺(tái)實(shí)習(xí)優(yōu)惠政策、給予經(jīng)費(fèi)扶持、協(xié)調(diào)相關(guān)工作、遴選認(rèn)定實(shí)踐基地。學(xué)校成立“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”教學(xué)實(shí)踐和“雙創(chuàng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、大專部主任牽頭、任課教師和班主任為主體，負(fù)責(zé)各類教學(xué)實(shí)踐及“雙創(chuàng)”活動(dòng)的組織實(shí)施。

2）師資保障給力。以校內(nèi)“雙師型”教師為主體，以實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員為依托，以“十堰市農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”特聘師資為補(bǔ)充保障實(shí)踐教學(xué)師資。

3）經(jīng)費(fèi)保障得力。通過學(xué)校專項(xiàng)、市委人才辦劃撥、市人社局補(bǔ)助、實(shí)習(xí)單位給予報(bào)酬、“雙創(chuàng)”聯(lián)盟自籌等途徑籌措經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)支出。

2 精準(zhǔn)組織，環(huán)環(huán)相扣抓好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

《十堰市“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”全日制普通大專班培養(yǎng)方案》對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作出明確細(xì)致的要求，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化不斷調(diào)整完善，按要求做好各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.1 教學(xué)實(shí)習(xí)

由任課教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃擬定，一般應(yīng)在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案中明確。教學(xué)部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織實(shí)施方案、考評(píng)細(xì)則、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等匯總、審定，同意后實(shí)施?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用》實(shí)操在計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行，《溝通與寫作》《公關(guān)與禮儀》《農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《公共事務(wù)管理》《農(nóng)村政策法規(guī)》《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程采用情境教學(xué)法（cosplay）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中實(shí)施。其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀摩、交流活動(dòng)，原則上每個(gè)專業(yè)每個(gè)學(xué)段3～5 個(gè)。

2.2 專題實(shí)習(xí)

集中教學(xué)時(shí)段（前3 個(gè)學(xué)期A 學(xué)段）結(jié)束前，教學(xué)部門針對(duì)本學(xué)段開設(shè)課程擬定若干個(gè)專題（生產(chǎn)技能），學(xué)生學(xué)段考試結(jié)束離校前發(fā)布。學(xué)生結(jié)合本人實(shí)際選定1～2 個(gè)專題開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校安排教師網(wǎng)上指導(dǎo)或?qū)嵉匮不刂笇?dǎo)。專題實(shí)習(xí)在B 學(xué)段完成情況依據(jù)學(xué)生返校時(shí)上交的實(shí)習(xí)報(bào)告或調(diào)研論文進(jìn)行評(píng)定，不合格的必須重新完成。全學(xué)程共計(jì)6個(gè)專題實(shí)習(xí)。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)生在畢業(yè)前的B 學(xué)段必須完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一般1～2 個(gè)月左右。學(xué)校提前發(fā)布不同專業(yè)（方向）的畢業(yè)選題、指導(dǎo)教師，學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇，1 名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生不超過5 名。學(xué)生和教師共同確定實(shí)習(xí)課題，共同完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。教師全程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)、修改，保證學(xué)生順利通過答辯或考核。

2.4 “雙創(chuàng)”活動(dòng)

“雙創(chuàng)”活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一部署，十堰市“一村多”“雙創(chuàng)”聯(lián)盟具體實(shí)施。按照每年5 項(xiàng)活動(dòng)（前面已述）的要求，“雙創(chuàng)”聯(lián)盟于每學(xué)期開學(xué)前拿出具體實(shí)施方案，經(jīng)專題會(huì)議研究討論通過，明確任務(wù)、完成時(shí)間、責(zé)任人，清單式布置、銷號(hào)式落實(shí)、問責(zé)式求效（“三式”工作法），保證“雙創(chuàng)”活動(dòng)的有效性和影響力。

3 精耕細(xì)作，十堰市“一村多”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成果多多、影響廣泛

十堰市“一村多”項(xiàng)目實(shí)施以來，十堰市各級(jí)黨委政府高度關(guān)注，相關(guān)職能部門積極支持，學(xué)校黨委高度重視，對(duì)每一屆在校生的教學(xué)工作都要進(jìn)行專題研究、部署、把關(guān)，要求每一位教師在開課前做好知識(shí)的儲(chǔ)備、教學(xué)課件等資料的準(zhǔn)備、相關(guān)專業(yè)技能的演練和崗位職業(yè)能力的體驗(yàn)，加強(qiáng)督導(dǎo)和檢查，開展教學(xué)能力、專業(yè)技能比武等教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)的先進(jìn)性、針對(duì)性、適應(yīng)性和吸引力，達(dá)到了上級(jí)組織滿意、學(xué)生滿意、主辦院校滿意。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程緊密結(jié)合辦公自動(dòng)化的內(nèi)容，在原有專項(xiàng)實(shí)踐技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，每周抽出1～2 個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)解決學(xué)生在工作中的問題，大大提高了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力和水平；《溝通與寫作》《公關(guān)與禮儀》《農(nóng)村政策與法規(guī)》《公共事務(wù)管理》等課程選用學(xué)生在實(shí)際工作中的情景和案例，分析解決了諸多實(shí)際問題，受到學(xué)生的廣泛歡迎；《農(nóng)村財(cái)務(wù)事務(wù)》將農(nóng)村新型經(jīng)營(yíng)主體的財(cái)務(wù)工作流程、方法、技巧逐一解答，學(xué)生受益匪淺；《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，借助校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)比賽，搭建多種學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思維、方法，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)……

而專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，或在課堂上演示，如嫁接、育苗、果酒制作、泡菜加工等；或在實(shí)驗(yàn)室里驗(yàn)證，如酸奶制作、雞兔解剖；或在實(shí)踐基地觀摩，如村莊規(guī)劃、設(shè)施農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品銷售（淘寶電商）、養(yǎng)殖技術(shù)、循環(huán)農(nóng)業(yè)（生態(tài)農(nóng)業(yè)）等等。

除此之外，學(xué)校還組織舉辦“道德講堂”“精準(zhǔn)扶貧工作交流會(huì)”“演講比賽”“建功立業(yè)辦公會(huì)”“鄉(xiāng)村振興我?guī)ь^”能人展示活動(dòng)等，拓展學(xué)生思維，變“所學(xué)”為“活用”。

案例一：丹江口市百子園石榴專業(yè)合作社。

該社由十堰市“一村多”2017 級(jí)學(xué)生張祥良創(chuàng)辦，主要栽種軟籽石榴（圖1）。2013年從河南引種試種，2016年學(xué)校派教師指導(dǎo)，從育苗、田間管理、成果包裝銷售，到參加中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品博覽會(huì)獲金獎(jiǎng)，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的成功典范。學(xué)校組織種植專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，把課堂移至田間地頭，交流體驗(yàn)建園、育苗、田間管理、整形修剪、采收貯藏與加工等實(shí)踐技能，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，提高了創(chuàng)業(yè)能力，先后有5名學(xué)生已成功種植，合作社的示范帶動(dòng)效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，石榴小鎮(zhèn)建設(shè)已具雛形。

圖1 丹江口市百子園石榴專業(yè)合作社栽種的軟籽石榴

案例二：十堰市宏陽生態(tài)養(yǎng)殖有限公司。

該公司是十堰市養(yǎng)殖龍頭企業(yè)，是十堰市“一村多”校外示范實(shí)踐基地，主要經(jīng)營(yíng)生豬養(yǎng)殖、銷售、有機(jī)肥加工銷售、種豬選育推廣。公司采用“生態(tài)種植-生豬養(yǎng)殖-種植和養(yǎng)殖廢棄物處理-有機(jī)還田”模式（圖2），實(shí)現(xiàn)了豬場(chǎng)廢棄物的無害化處理和資源化利用，極大地改善了養(yǎng)殖場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境。學(xué)校組織養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)“三產(chǎn)融合”，農(nóng)業(yè)廢棄物專業(yè)化利用技術(shù)，感受養(yǎng)殖生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝。

圖2 十堰市宏陽生態(tài)養(yǎng)殖有限公司實(shí)施的生態(tài)循環(huán)養(yǎng)殖工藝流程

4 精心籌劃，十堰市“一村多”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)再鑄輝煌、多結(jié)碩果

1）進(jìn)一步完善十堰市“一村多”實(shí)踐教學(xué)體系，以“特色、實(shí)用、有效”為原則，把實(shí)踐教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓落地，確?！耙欢畠蓯邸钡霓r(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2）充分運(yùn)用5G 網(wǎng)絡(luò)共享各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開展模擬教學(xué)，助推實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)再上新臺(tái)階，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，用“創(chuàng)新”推動(dòng)“創(chuàng)造”促進(jìn)“創(chuàng)業(yè)”。

3）借助省級(jí)技能名師劉長(zhǎng)城工作室，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深度開展“產(chǎn)教融合”，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為抓手，打造新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“留得住、用得好”的農(nóng)村人才隊(duì)伍，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐。