朱勤國

【摘? ? 要】道德與法治課程作為一門德育課程，對初中階段學生思想意識的培養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用，道德與法治教學的開展能夠非常有效地提高初中學生的綜合素質(zhì)，從而達到教書育人的教學目的。隨著當前我國新課程改革在初中教育階段的落實，相關的教學人員也應當對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，積極融入生活化教學模式，讓學生更易于接受課堂教學內(nèi)容，同時也要結合當前階段學生的實際情況去有效培養(yǎng)學生的綜合能力。

【關鍵詞】道德;法治;生活化;初中

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0071-02

To Analyze the Life-style Teaching Model of Morality and Rule of Law Teaching in

Junior High School

（Junior Experimental Middle School of Minle County， Gansu Province，China） ZHU Qinguo

【Abstract】As a moral education course， the course of morality and rule of law plays a vital role in the cultivation of students' ideological consciousness in junior high school. The development of moral and rule of law teaching can effectively improve the comprehensive quality of junior high school students， so as to achieve teaching education The purpose of human teaching. With the implementation of the new curriculum reform in our countrys junior high school education stage， the relevant teaching staff should also innovate the traditional teaching mode and actively integrate into the life-oriented teaching mode， so that students can more easily accept the classroom teaching content， but also integrate the current stage The actual situation of the students to effectively cultivate the comprehensive ability of the students.

【Keywords】Morality; The rule of law;Life-oriented; Junior high school

在當前素質(zhì)教育的大背景下，對初中階段道德與法治教學的開展提出了一定的要求。初中階段的道德與法治教學模式也正在逐漸擺脫傳統(tǒng)較為單一的講解，從而初中教師應當積極運用生活化教學方式。在教學過程中將生活化與道德與法治教學有效地聯(lián)系在一起，進而使學生更容易接受教學的內(nèi)容，有效完成初中階段的道德與法治課的教學目標。

一、結合生活實際有效設計教學內(nèi)容

為了能夠有效地使初中生通過生活中的一些實際體驗深入理解道德與法治的重要性，為了使學生更容易理解道德與法治課的理論知識，讓學生在學習中不斷成長，在進行具體的教學過程中，教師需要結合教學內(nèi)容舉例教學。在舉例子的時候，教師應選取一些與生活有緊密聯(lián)系的實際案例，讓學生更容易理解和消化，從而產(chǎn)生成就感。否則，學生在學習的過程中就會感到非常疑惑。例如，在講到保護合法權益的時候，教師可以通過選取一些學生在日常生活里面經(jīng)常能夠接觸到的例子作為引子，如購買盜版書籍或者練習題等具體的例子。用這些實例進一步告訴學生如何才能有效地解決生活中遇到的實際問題，同時也能結合一些學習過的理論知識，使用法律武器勇敢地維護自己的合法權益，此外，在日常生活過程中，教師還應培養(yǎng)學生良好的自我保護意識，從而讓學生在實際生活中體會道德與法治的理念。

二、創(chuàng)設較為良好的教學場景

在開展具體的課程時，教師應通過生活化的教學模式不斷地提高當前階段初中學生的道德法治意識，在本質(zhì)形式上，道德以及法治的相關知識全部源于我們的現(xiàn)實生活，同時又服務于我們的現(xiàn)實生活。道德主要是約束每一個人的行為，讓人們能夠在思想上對自己的行為有深刻的認識，而法律則主要是規(guī)范每一個人的行為。因此，道德理論以及法律知識在我們的日常生活中所起到的作用是非常大的。因此，在實際的教學實踐中，作為一名道德與法治教師，應該要進一步地認識到學生的學習特點，從而能夠有效地促進教學內(nèi)容與生活知識的緊密聯(lián)系，最終創(chuàng)造一個更加生動形象的生活化教學場景，從而有效地縮小道德與法治教學內(nèi)容與學生之間的距離，幫助學生獲得更多的面對生活的學習經(jīng)驗，通過這樣的形式能夠有效地提高初中學生的學習興趣。因此，初中道德與法治教師應該積極探索相關的教材內(nèi)容，將這些教材的主要內(nèi)容與生活中的實際資源有效地整合在一起，也就是和通過不斷地挖掘教材中的一些帶有生活化的元素，從而找到教材知識與生活現(xiàn)實的主要的匹配點。比如給學講解“師生交往”這一部分的內(nèi)容時，為了能夠更加有效地激發(fā)初中學生的學習興趣，教師應組織學生進行一些小摩擦、小矛盾的表演，在表演的過程中，學生根據(jù)表演內(nèi)容以及自身的生活經(jīng)歷自由發(fā)揮，構建一個平等和諧、輕松愉快的班級文化。

三、創(chuàng)新教學方法，活化教學形式

初中階段的德治與法治教師應根據(jù)教學的主要內(nèi)容選擇一些較為合理的案例進行教學，教師在課堂教學的過程中應該發(fā)揮出其指導優(yōu)勢，通過一些合適的案例有效地幫助學生完成學習目標。案例的選不應該只是局限于課本中的內(nèi)容，還應該注意課外的收集，并對這些教學素材在一定程度上進行修改潤色。教師也可以自己編寫案例，編寫的例子只要符合課程教學的開展即可，案例的真假是不做任何辯證的，因此，老師應該注意在教學中穿插一些優(yōu)秀的案例，從而使教學目標得到有效實現(xiàn)。例如，在研究“老師和我一起成長”這種類似的內(nèi)容時，教師就可以引用案例進行教學，通過實際案例，教師可以與學生進行更加深入的交流，在交流的過程中教師能夠進一步地從學生的角度思考以及處理相關問題，從而能夠在一定程度上有效地改善師生關系。

四、開展豐富多彩的課外實踐活動

在教學過程中，教師要讓學生感受到相關法律在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的主要作用。在實際的教學中，無論什么樣的課堂教學方法，都不能讓學生科學有效地將這些知識運用到實際生活中，因此，為了進一步提高現(xiàn)階段初中生的道德和法律學習水平，相關教師還應開展更多面向生活的課外實踐活動，以此進行輔助教學，通過這些實踐活動，學生可以有效地參與到這些實踐活動中，讓學生能夠通過道德和法治更有效地解決現(xiàn)實生活中的一些相關問題。因此，為了有效培養(yǎng)初中生的自主學習能力，最終達到學以致用的教學目標，為了讓學生有效吸收和學習與道德和法治相關的知識，教師在教學中應該對課外實踐的重要性引起重視，并及時關注學生的實際生活情況，包括學習生活中遇到的一些困惑等，通過關心學生的生活，進一步將生活元素融入道德和法治建設中。

五、與家長進行溝通，全面開展教學工作

在實施道德法治生活化教學的整個過程中，相關教師應注意與學生家長保持有效的溝通和密切的聯(lián)系。只有通過家長和教師之間的積極合作，教師才能在交流中收集更多與學生生活相關的例子，并將這些例子應用到教學過程中來，從而能夠更好地將道德和法治相關知識融入學生的現(xiàn)實生活中。隨時科技的日益發(fā)展，教師與家長的溝通方式也變得多樣化，目前的溝通平臺信息傳遞的速度也變得越來越快，初中道德與法治教師可以通過微博、微信和QQ等交流平臺與學生家長進行更有效的交流，這樣，教師就可以搭建一個與家長有效溝通的平臺，如微信群、釘釘群等。課程結束后，教師可以通過這些平臺更多地了解學生的日常生活，以便在家長的指導下，用一些生活的例子為學生提供更多的材料，從而有效地了解現(xiàn)階段學生成長過程中的一些問題。然后，通過對這些問題的了解，教師與家長可以向?qū)W生普及更多的道德和法治知識，使教學內(nèi)容與學生生活真正融為一體，最終充分體現(xiàn)生活化教學在道德和法治教學中的作用。

六、結語

在初中道德與法治教學的過程中，如果想進一步獲得一個更加良好的教學效果，相關教師就應該進一步地去創(chuàng)新教學模式，通過不斷地將一些生活化的教學理念融入日常的教學過程中，達成教學目標。在教學開展過程中，教師應該結合當前生活中的各種案例，并組織課外實踐，有效地拓展教學內(nèi)容，最終定能實現(xiàn)教學的高效性。

參考文獻：

[1]彭娟，王強.生活化教學藝術在初中思想品德課程教學中的具體應用[J]. 考試周刊，2019（55）.

[2]俞淡幸，佘柏奇.基于教材貼合生活：淺析初中思想品德課程的生活化教學模式[J].新課程導學，2018（07）.

（責編? 吳? 娟）