張殷

摘? 要：微課以視頻為載體，能夠以動畫的形式充分整合聲音、圖像和文字，能夠強化學(xué)習(xí)情境的真實性，實現(xiàn)語義的相互關(guān)聯(lián)。微課的出現(xiàn)對于英語教學(xué)尤其是英語閱讀課教學(xué)的意義非凡。微課在高中英語閱讀中之中不僅可以設(shè)計閱讀背景類微課，閱讀策略類微課，閱讀語言點類微課。通過微課教學(xué)的一系列元素，內(nèi)容，動畫和音質(zhì)等，微課能夠很好地應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)之中。

引言：微課教學(xué)目前越來越常見，并應(yīng)用于各大學(xué)校的教學(xué)之中，微課的教學(xué)可以滿足學(xué)習(xí)者在比較短暫的時間內(nèi)學(xué)習(xí)比較多的知識，微課在高中英語閱讀各個過程中能夠幫助整個英語教學(xué)課程可視化，總體來說，微課能夠很好地應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)之中。

一、閱讀三階段——前中后

（一）閱讀前——閱讀背景類微課

英語閱讀背景是英語閱讀中非常重要的一個點，只有了解了文章的各種背景，學(xué)生才能更好地理解課文但同時背景總是太過于冗雜，如果直接放在課堂上進行教學(xué)很容易出現(xiàn)各種問題，時間占用太多，不利于學(xué)生直接學(xué)習(xí)文化知識，設(shè)計成微課可以利用微課本來的特點，適用于手機、電腦觀看等等，在有限的時間之中可以得到很好的教學(xué)效果。比如在高中牛津譯林版教材中，Book 3 Unit 2 Extended Reading是小說“The Last Days of Pompeii”的節(jié)選。但是學(xué)生對于龐貝古城和維蘇威火山不了解。如果老師口頭說并沒有視頻、圖片以及聲效結(jié)合來得更為形象和生動。那么就可以設(shè)計一節(jié)微課來向同學(xué)們介紹龐貝古城和維蘇威火山，同時插入一個維蘇威火山噴發(fā)的視頻，讓同學(xué)們非常直觀地了解火山噴發(fā)的情形，并能更好地理解文章所寫的語句和內(nèi)容。

（二）閱讀中——閱讀策略類微課

微課的主要特點就是短小精悍，所以對于閱讀策略類微課時主要應(yīng)該講解一些重要的主題點，這樣抓住重點的教學(xué)才能夠讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，比如Module 2 Unit 2 Reading A beginner’s guide to exercise是一篇新手鍛煉指南。文章中用一些謹慎語言比如說情態(tài)動詞，動詞短語以及形容詞和副詞來讓文章的表意更加嚴謹。學(xué)生需要了解這些，并在以后的寫作中運用這些技巧來使文章表達更加嚴謹而不絕對。通過微課，可以將每個詞性都制作一個短視頻，分別介紹情態(tài)動詞，動詞短語以及形容詞和副詞，這樣充分的利用了微課的可視化的特點，使整體的內(nèi)容清晰可視，這樣可以使整個主題突出，學(xué)生在視頻的輔助之下記憶會更加深刻，閱讀策略的教學(xué)效果也因此達到。

（三）閱讀后——閱讀語言點類微課

課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，尤其是英語閱讀文章語言點的教學(xué)。但是課堂時間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學(xué)重點錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以在錄制微課之前提前了解好大家對整個過程的疑惑點，并且將這些疑惑點搜集起來然后總結(jié)出最重要的一點進行教學(xué)，然后對知識點進行比較詳細地介紹。比如展示Module 2 Unit 2 Reading Ⅱ—— 不定式做后置定語，展示幾種不定式做后置定語的情況，比如同位關(guān)系、動賓關(guān)系等等，對這些關(guān)系進行詳細的對比理解，學(xué)生對閱讀語言點類的掌握也會隨之提高。

二、微課質(zhì)量——內(nèi)容、動畫、音質(zhì)

（一）內(nèi)容

微課教學(xué)中內(nèi)容非常的重要，也是決定整個微課教學(xué)的質(zhì)量成果的首要因素，尤其對于微課這種主要以一個知識點的講解進行的課程來說，內(nèi)容的把握非常重要。首先注意這是微課，就應(yīng)該不能太過冗長以及復(fù)雜，這樣會使學(xué)生的興趣相應(yīng)地降低，內(nèi)容以精要簡單為主，應(yīng)該主打比較容易理解的內(nèi)容，過難的內(nèi)容不利于學(xué)生在短暫的時間之內(nèi)實現(xiàn)吸收與掌握。利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，采用片段式教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認知負荷，增進學(xué)習(xí)信心，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

（二）動畫

在高中英語閱讀微課中動畫的設(shè)置非常重要，因為動畫可以很好地彌補教學(xué)過程之中的生動形象性，因為動畫可以融合非常多不同的形式，比如一些造型視頻或者獨立的音樂等等，這樣整體的英語閱讀氛圍感就會得到提高，表現(xiàn)力得到增強之后整個課堂的形式會比較多姿多彩，比如在英語微課Book 2 Unit 2 Extended Reading之中，如果穿插了一些動畫教學(xué)，將當(dāng)時那種練習(xí)太極拳生動的情景表現(xiàn)出來，學(xué)生會更容易理解微課教學(xué)的重點內(nèi)容，整個情境更加生動活潑，所以動畫是影響微課質(zhì)量的重點之一。

（三）音質(zhì)

音質(zhì)在微課教學(xué)中是非常重要的一個點，直接影響著學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收效果，也會直接提高教學(xué)的整體教學(xué)效果，尤其在英語閱讀過程微課教學(xué)之中，更應(yīng)該注重這一點，語音是英語閱讀教學(xué)中很重要的一點，首先音質(zhì)需要合格，情緒也要融合于其中，在講解英語段落之時，還可以利用比較鮮明的音樂或者節(jié)奏來進行整體課堂的節(jié)奏控制。

結(jié)語：總體來說，經(jīng)過以上對于英語閱讀類的微課的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，微課非常適用于高中英語閱讀課的教學(xué)，微課在高中英語閱讀中之中不僅可以設(shè)計閱讀背景類微課，閱讀策略類微課，閱讀語言點類微課，同時提及了影響微課教學(xué)的因素，主要有微課的內(nèi)容，動畫，音質(zhì)等，總體來說，微課能夠很好地應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)之中。

【注：本文系湖南省教育信息技術(shù)研究2019年度課題“教育信息化視野下微課在高中英語閱讀課中的應(yīng)用研究”成果（課題編號：HNETR19077）】

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（作者單位：湖南省岳陽市第一中學(xué)，湖南? ?岳陽? ?414000）