徐曉兵

摘? 要：隨著新課改的普及，高中政治教師的職能發(fā)生改變，不再是主導(dǎo)課堂，而是積極引導(dǎo)。從目前情況來看，很多教師依然采取傳統(tǒng)手段，結(jié)果自然差強(qiáng)人意。為了改善這一現(xiàn)狀，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。采取生活化教學(xué)策略，不失為一個(gè)良策。本文就如何在政治課堂上實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);實(shí)施策略

前言：在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新教學(xué)勢(shì)在必行。政治教師理應(yīng)順勢(shì)而為，推動(dòng)教育工作邁上新臺(tái)階。但事實(shí)并非如此，教師一門心思撲在教學(xué)進(jìn)度上，不僅忽視了學(xué)生感受，也沒有深入開展科研工作。即便是有教師著手調(diào)整，也由于經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致收效甚微。為了打開這個(gè)局面，應(yīng)從理論中汲取思路，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，走出一條創(chuàng)新之路。本文以生活為視角，就如何創(chuàng)新政治課堂教學(xué)進(jìn)行研究。

一、高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施意義

生活化教學(xué)，從字面上進(jìn)行解讀，是指以生活為背景實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。在課堂上，學(xué)生積極表現(xiàn)，不僅會(huì)快速吸收知識(shí)，還會(huì)與教師積極開展互動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化。更為重要的是，學(xué)習(xí)疑慮盡數(shù)消除。自此，學(xué)習(xí)之路變得坦坦蕩蕩。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)逐漸豐厚，不僅能夠從容應(yīng)對(duì)考試，還能對(duì)社會(huì)時(shí)事品頭論足。當(dāng)學(xué)生遭遇生活困境時(shí)，會(huì)使用政治知識(shí)進(jìn)行解決，真正做到知行合一。

二、高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）教學(xué)理念生活化

俗話說：“理念決定行動(dòng)?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)之所以無法取得預(yù)期效果，與理念偏差脫不開關(guān)系。因此，要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行生活化處理。利用生活事例，增加教學(xué)趣味性，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好的吸收消化知識(shí)。引入生活問題，促進(jìn)學(xué)生思考，以便更好的把握知識(shí)內(nèi)涵。譬如，在進(jìn)行《影響價(jià)格的因素》教學(xué)時(shí)，就可采取這樣的策略。上課之初，在大屏幕上展示一張商場(chǎng)降價(jià)促銷的圖片。不僅能見到多種多樣的商品，還能看到人潮涌動(dòng)。教師率先發(fā)問：“商城生意為什么能這樣火爆？”學(xué)生答：“商品在促銷，低價(jià)意味著能用相同的錢買更多的商品?！苯處熇^續(xù)問：“商家這樣做，豈不會(huì)虧很多錢？”學(xué)生答：“不會(huì)，商家都很精明，即便是打折，也會(huì)有錢可賺，只是賺多賺少罷了?！贝藭r(shí)，學(xué)生對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念。為進(jìn)一步增進(jìn)理解，教師要播放視頻資料。在《大宅門》這部連續(xù)劇中發(fā)生過這樣一件事，話說白景琦一行人去采購(gòu)藥材，但礙于對(duì)方要價(jià)高，不得不耍點(diǎn)手段。在學(xué)生看完視頻后，教師問到：“白景琦采用何種手段將黃連價(jià)格壓下來的？”不一會(huì)，學(xué)生就給出了答案，即先高價(jià)購(gòu)買黃連，但數(shù)量不多。再放出風(fēng)氣，要大量采購(gòu)黃連。在接下來的三天中，商家大量進(jìn)貨。最后，由于黃連成災(zāi)，才導(dǎo)致價(jià)格下降。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

政治來自于生活，并作用于生活，所以說生活中從不缺少素材。依托生活素材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠陌生感消除，親切感增加[2]。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，必然事半功倍。譬如，在進(jìn)行《消費(fèi)及其類型》前，教師要明白教學(xué)重點(diǎn)。涉及四個(gè)方面：一是讓學(xué)生了解影響消費(fèi)水平的基本要素;二是讓學(xué)生清楚當(dāng)前的消費(fèi)類型;三是讓學(xué)生掌握恩格爾系數(shù)的概念;四是讓學(xué)生找出恩格爾系數(shù)和消費(fèi)水平之間的關(guān)系。在以前，教師會(huì)直接講解，效果并不理想。為這時(shí)就需要教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行處理，使其富有生活氣息。在大屏幕上呈現(xiàn)兩張生活賬單，讓學(xué)生自行瀏覽。待觀察完畢后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類對(duì)比。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在差異。此時(shí)，教師就可科普恩格爾系數(shù)，學(xué)生接受起來也比較容易。為增強(qiáng)學(xué)生的理解，教師要列舉實(shí)際案例。通過有效討論，讓學(xué)生準(zhǔn)備把握恩格爾系數(shù)的作用。

（三）教學(xué)方法生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師特別喜歡使用三板斧策略，即先講解知識(shí)，再組織問答，最后布置作業(yè)。這種做法雖然能夠取得一定效果，但離預(yù)期目標(biāo)仍有一段距離。要想提高教學(xué)實(shí)效，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。譬如，在講授《實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)》一課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)聽的云里霧里。為了幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景。要求學(xué)生回憶過往，談一下這些年生活發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生七嘴八舌，說什么的都有。只要不偏離三觀，都要給予肯定。隨即，教師拋給學(xué)生一個(gè)問題，即你心目中的幸福生活是怎樣的？待學(xué)生表述完畢后，教師告訴學(xué)生哪些屬于小康生活范疇，同時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明。如此一來，學(xué)生對(duì)小康生活就有了一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師再拋出一個(gè)問題，幸福生活因何而來？這次，學(xué)生的意見達(dá)成統(tǒng)一，要看勤勞的雙手來創(chuàng)造。可以看出，學(xué)生的政治認(rèn)同感有所提高。

（四）教學(xué)活動(dòng)生活化

死記硬背只能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)記住知識(shí)，時(shí)間一久，知識(shí)就會(huì)淡忘。要想讓記憶更持久，需要組織生活化活動(dòng)[3]。譬如，在進(jìn)行《政府的職能》教學(xué)時(shí)，組織扮演活動(dòng)。由師生共同設(shè)定場(chǎng)景，編排故事。通過扮演政府官員和群眾，學(xué)生能夠深層次了解政府職能。在最后，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，給出促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的措施。將措施編制成冊(cè)，遞交給政府部門。

三、總結(jié)

近年來，我國(guó)致力于推進(jìn)高中教育改革。政治作為一門十分重要的學(xué)科，理應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召。為了確保改革質(zhì)量，需要教師明晰生活化教學(xué)的實(shí)施意義，并在多層面進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)理念進(jìn)行生活化處理，確保教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，確保學(xué)生能夠聚精會(huì)神的聽講。對(duì)方法進(jìn)行生活化處理，能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行生活化處理，能夠確保教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝道奎.高中政治課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的方法解析[J].農(nóng)家參謀，2019（09）：153.

[2]田淑賢.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：132-133.

[3]劉永剛.芻議高中政治生活化教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：230.

（作者單位：安徽省無為第三中學(xué)，安徽? 無為? 238300）