承揚(yáng)國(guó)韻，回歸本質(zhì)
——將工尺譜①學(xué)習(xí)引入視唱練耳課堂的可行性思考

劉音鑠

“工尺譜是中國(guó)傳統(tǒng)樂譜中流傳最廣、應(yīng)用最多的一種譜式，在民間的歌曲、曲藝、戲曲、器樂中應(yīng)用很廣泛。不僅記錄著豐富多樣的傳統(tǒng)音樂，而且負(fù)載著歷史上中國(guó)人對(duì)音樂的理解等重要的文化信息。對(duì)工尺譜的學(xué)習(xí)，不僅是了解一種樂譜、更是步入中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化之門的途徑?！雹诒Ｗo(hù)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂是中國(guó)音樂學(xué)院的辦學(xué)特色，作為中國(guó)音樂學(xué)院的師生，都擔(dān)負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的責(zé)任。如果外國(guó)人想要了解中國(guó)就必須先學(xué)漢字，同理中國(guó)人想要了解中國(guó)古代音樂，中國(guó)傳統(tǒng)音樂，那就必須先學(xué)譜字。工尺譜是早期樂譜中最典型的也是使用最普遍的代表之一?，F(xiàn)在很多學(xué)音樂的人，對(duì)自家民族、以及本民族特有的文化和音樂了解得太少，作為一個(gè)從事音樂工作的中國(guó)人，如果不能把握中華民族文藝之“本”，恐怕日后也很難在音樂上獲得見解真知。

視唱練耳課程是專業(yè)音樂院校的一門音樂基礎(chǔ)必修課，可以接觸到吹、拉、彈、唱各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生。通過這門課程引入對(duì)工尺譜的學(xué)習(xí)，想必是比較適合的，普及度也是很高的。視唱練耳講求聽中有唱，唱中有聽，聽唱結(jié)合來訓(xùn)練學(xué)生的音樂感知能力。如果可以從昆曲工尺譜的識(shí)譜及演唱要求中提取一些中國(guó)傳統(tǒng)音樂的精華，特別是在表現(xiàn)力上要比西方音樂更為細(xì)膩更為深刻的要素，將其運(yùn)用到中國(guó)傳統(tǒng)音樂曲目的聽、唱中加以訓(xùn)練，并通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂曲調(diào)的廣泛接觸后使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化加深了解。在這方面，工尺譜起到了一個(gè)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂記錄、承載、傳播的媒介作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工尺譜，以此來做到“古為今用”。

一、工尺譜產(chǎn)生的歷史及形成——定位思考

（一）歷史與形成

學(xué)界的普遍看法是它與隋唐的“燕樂半字譜”，宋代“俗字譜”有著很密切的淵源關(guān)系。明清時(shí)期發(fā)展成熟并且深入到戲曲、聲樂、器樂等各個(gè)領(lǐng)域。由于俗字譜是用一些文字的偏旁等符號(hào)來記譜，還是不方便讀譜，所以直至明末清初，由漢字作為譜字代替了原來的符號(hào)，工尺譜逐漸發(fā)展定型，成為中國(guó)傳統(tǒng)樂譜中影響最大、最為普及的一種譜式。中國(guó)古代時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的發(fā)展處在一種相對(duì)閉塞環(huán)境中，音樂的流傳受到一定的限制，只在相對(duì)狹小的范圍內(nèi)流通。而樂譜僅僅有“提示”和“備忘”的作用，所以當(dāng)時(shí)的記譜必定是不精確的。與這種不精確記譜相適應(yīng)的就是“口傳心授”的傳承方式，音樂的全部精髓都蘊(yùn)含在傳授者的“口”中。是，正是在這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂特有傳承方式的作用之下，工尺譜“譜簡(jiǎn)聲繁”的特點(diǎn)使得傳統(tǒng)音樂文化的魅力得以展示和體現(xiàn)。

（二）文化內(nèi)涵

“作為記錄、承載、傳播中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重要媒介，工尺譜在傳統(tǒng)音樂的發(fā)展中起著積極的推動(dòng)作用，在古譜史上占有不容忽視的地位。雖然工尺譜的興盛在明清時(shí)期，但直到今天，仍有大量存活者的樂種仍以它作為記譜方式，生生不息地傳承著傳統(tǒng)音樂文化，如晉北笙管樂、遼寧鼓吹樂、河北音樂會(huì)、西安鼓樂、福建南音、廣東音樂等。因此，從某種程度上來說工尺譜對(duì)于音樂的傳承作用并沒有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而消逝。事實(shí)上，千百年來，工尺譜始終以它獨(dú)有的方式，表達(dá)和映射著中國(guó)音樂深刻的文化內(nèi)涵，不僅在形式上，而且在內(nèi)容上?！雹壑袊?guó)音樂從古至今出現(xiàn)過各種各樣的譜式，其中采用漢文字記譜的只有工尺譜和古琴譜。工尺譜以漢字為符號(hào)記錄音樂，足以證明它與中國(guó)傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系。從根本上說，工尺譜是一種用文字來展現(xiàn)音樂的豐富內(nèi)涵的樂譜，它還集中反映了傳統(tǒng)音樂中的律、調(diào)、譜、器之間的連帶關(guān)系，這是不同于西方音樂記譜的。在世界文明史上，中國(guó)的語(yǔ)言文字始終享有盛譽(yù)，中國(guó)的音樂自然也與文字結(jié)下了很深的淵源?？梢哉f工尺譜從某種程度上實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，為認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)音樂的基本特征提供了非常獨(dú)特的文化視角。

二、工尺譜的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)——定量思考

（一）譜字

傳統(tǒng)昆曲工尺譜使用“上、尺、工、凡、六、五、乙、合、四、一”這幾個(gè)文字作為表示音高的唱名，同時(shí)也是符號(hào)標(biāo)記）〔等同于首調(diào)唱名法中的七個(gè)基本音級(jí)：do、re、mi、fa、sol、la、si〕，其中“合、四、一”是三個(gè)用來表示低八度sol、la、si 的譜字?！昂稀笔恰傲钡牡桶硕纫簦八摹笔恰拔濉钡牡桶硕纫?，“一”是“乙”的低八度音，所以一共十個(gè)譜字中，除了有三個(gè)是重復(fù)的譜字，其實(shí)就只有七聲。其他的低八度或者高八度的譜字都用原來的譜字，如果表示比“乙”更高的音，則在譜字的左邊加上“亻”表示原譜字的高八度；在譜字左邊加上“彳”就表示比原譜字高兩個(gè)八度；如過想要表示比“合”更低的音，就在譜字的末筆加拽尾，低兩個(gè)八度就在末筆加雙拽。

（二）譜式

工尺譜有很多種譜式，無(wú)論是蓑衣譜還是一柱香，從書寫方式上來看都是：文詞按句、按篇書寫，“譜字”嵌在一個(gè)一個(gè)文字旁，且用小一點(diǎn)的字，實(shí)際上工尺譜只是一個(gè)一個(gè)的譜字，在唱譜中，工尺譜在音樂上（樂譜上）并沒有其自身完整性和獨(dú)立性。我們所熟知的簡(jiǎn)譜、五線譜都是文詞從屬于樂譜，而工尺譜是唱腔從屬于文字。中國(guó)在音樂范圍內(nèi)的唱稱為唱“歌”，唱“曲”，歌、曲原本都是“文”即文體文辭，唱中的“文、樂”關(guān)系，在總體上，文始終為主，而樂總是從。文體決定樂體。所以我國(guó)有無(wú)樂音的唱，而絕沒有無(wú)文詞的歌。所以即便是我們現(xiàn)在主要使用的是簡(jiǎn)譜和五線譜，但我們也不能忘記我國(guó)民族民間的唱中的文和樂的關(guān)系。昆曲工尺譜的譜式一般都是譜字記在唱詞的右側(cè)，整個(gè)曲譜是自右而左看的，譜字根據(jù)書方向的不同分為三種類型：第一種“一柱香式”是譜字與唱詞平行，從上往下直行豎寫的譜式，第二種是由于看起來很像漁夫穿的蓑衣形狀，被稱為“蓑衣譜”，譜字自左上方向右下方與唱詞成45度角斜寫。第三種其譜字從左往右與唱詞橫寫成90 度。

（三）節(jié)奏與節(jié)拍（板眼與板式）

1、節(jié)奏（板眼）

昆曲的節(jié)奏體系稱為“板眼”。其標(biāo)記的符號(hào)分為兩種：一種是與字音同時(shí)點(diǎn)下的板或眼，稱為“實(shí)板”或“實(shí)眼”；另一種是字音發(fā)出之后點(diǎn)下的板或眼，稱為“腰板”或“腰眼”。

“板”分為很多種：頭板：在字音發(fā)出的同時(shí)打下的板，（可理解為正拍），在曲譜中一般以“、”符號(hào)記寫在譜字的右側(cè)。腰板：板眼在兩個(gè)譜字之間的叫做“腰”，腰板就是在出字后行腔過程中打下的板，（音響效果相當(dāng)于切分節(jié)奏），在曲譜中用“∟”符號(hào)記寫在兩個(gè)譜字之間。底板：是在行腔結(jié)束后所下的板。在曲譜中用“—”符號(hào)記寫在譜字的右下角。

“眼”分為“頭眼”“中眼”“末眼”“腰眼”：“頭眼”跟“末眼”相當(dāng)于4 拍子中的第二拍和第四拍，用“.”表示?！爸醒邸保合喈?dāng)于4 拍子中的第三拍，用“ο”表示。“腰眼”：起于眼的后半拍的音，用“△”表示。

2、節(jié)拍——五種常用昆曲工尺譜的節(jié)拍形式（板式）

散板：與固定拍子相對(duì)而言的一種自由節(jié)拍形式，但是并不等于無(wú)節(jié)拍，自由也是有規(guī)律的自由，過緩則散漫無(wú)律，過急則短促無(wú)情，所以這個(gè)自由是相對(duì)的自由。散板譜子里沒有板眼的記號(hào)，總的節(jié)奏由演唱者自己掌握，松緊快慢必須按照詞意和氣氛來準(zhǔn)確處理。這個(gè)對(duì)演唱者的要求很高，需要有較高的音樂和文學(xué)素養(yǎng)，唱散板要做到“形散神不散”；流水板:即有板無(wú)眼，只用實(shí)板“、”和腰板“∟”兩種板記號(hào)。一般翻譯譜字的時(shí)候習(xí)慣上譯為1/4 拍子，但不一定所有的流水板都是1/4 拍；一板一眼：又稱“一眼板”，譯譜時(shí)用2/4 拍記寫，即每小節(jié)有兩拍。其中第一拍為板（強(qiáng)拍），第二拍為眼（弱拍）。所用符號(hào)有實(shí)板“、”，實(shí)眼“ο”，腰板“∟”和腰眼“△”；一板三眼：每小節(jié)由一個(gè)強(qiáng)拍和三個(gè)弱拍組成，共有四拍。其中第一拍（強(qiáng)拍）為實(shí)板，符號(hào)為“、”；第二拍（弱拍）稱“頭眼”，符號(hào)為“.”；第三拍（次強(qiáng)拍）稱“中眼”，符號(hào)為“ο”。第四拍（弱拍）為末眼，符號(hào)為“.”。一板三眼和一板一眼相比，前者聽起來較慢，后者較快；加贈(zèng)板的一板三眼：將一板三眼的四拍放慢成為八拍，第一拍和第五拍打板（第五拍是“贈(zèng)板”，符號(hào)為“X”，腰贈(zèng)板符號(hào)為“IX”）。

三、昆曲工尺譜在視唱實(shí)踐中的應(yīng)用——可行性思考

（一）學(xué)習(xí)以昆曲工尺譜為代表的首調(diào)唱名體系

昆曲工尺譜是以“上”字為調(diào)首的首調(diào)體系。昆曲以曲笛為主要伴奏樂器，以笛色來定調(diào)，因此，工尺譜字本身是表示相對(duì)音高，而其絕對(duì)音高是不定的，要靠對(duì)樂曲用調(diào)的標(biāo)識(shí)來確定。在沒有明確樂曲的用調(diào)之前各譜字的相對(duì)音高為：

合 四 一 上 尺 工 凡 六 五 乙

Sol la si do re mi fa sol la si

g1a1b1c2d2e2f2g2a2b2

“現(xiàn)存的不同工尺譜中，有些屬于固定調(diào)唱名系統(tǒng)，如西安鼓樂、山西八大套、北京智化寺京音樂所用的工尺譜，這一系統(tǒng)的工尺譜及其記錄的音樂歷史大都比較古老。而明清以來更大量、更廣泛運(yùn)用于昆曲的工尺譜是屬于首調(diào)唱名體系的，工尺譜字與絕對(duì)音高沒有固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這一點(diǎn)上與簡(jiǎn)譜是完全一樣的。”④

（二）學(xué)習(xí)昆曲工尺譜演唱的潤(rùn)腔唱法

（三）汲取昆曲工尺譜的演唱藝術(shù)

關(guān)于工尺譜的視唱訓(xùn)練，我們可以汲取昆曲在聲樂理論方面的一些精華，要有意識(shí)的注意到音樂與唱詞之間的配合問題。唱腔與唱詞（即聲與字）的結(jié)合，是有很多講究的。傅惜華先生的《古典戲曲聲樂論》中提到了對(duì)于唱的藝術(shù)性要求：“歌的格調(diào)：抑揚(yáng)頓挫；頂疊垛換；縈紆牽結(jié)，敦拖嗚咽；推題丸轉(zhuǎn)；捶欠，遏透。歌的節(jié)奏：停聲；待拍；偷吹；拽棒；字真；句篤；依腔；貼調(diào)。凡歌一聲：聲有四節(jié)；起末；過度；搵簪；詰落.凡歌一句：聲韻有，一聲平，一聲背，一聲圓。聲要圓熟，腔要徹滿。凡歌一曲：各有其聲，變聲；敦聲；扣聲；啀聲；困聲；三過聲。偷氣、取氣、換氣、歇?dú)狻！雹葸@些要求是從樂曲的節(jié)拍節(jié)奏、聲音、句子、咬字、風(fēng)格等多方面對(duì)整曲演唱進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)性訓(xùn)練的。

很多人認(rèn)為我們現(xiàn)在所常用的五線譜和簡(jiǎn)譜都比工尺譜方便，所以工尺譜在今天已經(jīng)過時(shí)了，不需要再學(xué)了。雖然工尺譜在記錄、書寫、識(shí)譜方面有其不便捷的地方，但在工尺譜盛行的那些年代里，它的作用和地位是不能被輕視和替代的。一種樂譜的產(chǎn)生和應(yīng)用，是在特定的歷史時(shí)期由特定的文化背景產(chǎn)生的。我們今天見到的大量使用工尺譜記譜流傳下來的中國(guó)傳統(tǒng)音樂的精品，都是古人留下的寶貴財(cái)富，這些樂譜為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)揚(yáng)做出了重大貢獻(xiàn)。如果學(xué)習(xí)并傳承的人越來越少，終將有一天，我們老祖宗遺留下來的寶貴的音樂文化精品會(huì)失傳，這是最可悲的，這將會(huì)是全中國(guó)以及全人類的遺憾。所以，本人希望能將工尺譜的學(xué)習(xí)引入到視唱練耳課堂的教學(xué)中去，以視唱練耳課自身的特性能夠很自然的將以上所有列出的工尺譜中值得我們學(xué)習(xí)的元素精華加以練習(xí)。教師在課堂學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建一定的實(shí)踐音樂語(yǔ)境，這種創(chuàng)新教學(xué)可以使不同層次不同專業(yè)的音樂學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)背景下都能掌握更豐富的傳統(tǒng)音樂的表演技能并將其應(yīng)用于自己的專業(yè)之中?！?/p>

注釋：

① 工尺譜是從隋唐燕樂譜及宋代俗字譜發(fā)展而來的一種樂譜，它保持了隋唐燕樂七調(diào)的傳統(tǒng)，本文只談自明清以來常用的昆曲工尺譜。

② 趙曉楠.工尺譜常識(shí)與視唱[M].北京:人民音樂出版社,2014:前言.

③ 吳曉萍.中國(guó)工尺譜的文化內(nèi)涵[J].中國(guó)音樂學(xué),2004,(01):83.

④ 趙曉楠.聲樂類工尺譜常識(shí)與視唱[M].北京:中國(guó)音樂學(xué)院內(nèi)部教材,2008:引言.

⑤ [元].燕南芝庵.唱論[A].傅惜華.古典戲曲聲樂論著叢編[M].北京:人民音樂出版社,1983:8.