鄧旭鴻

摘要：從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)，到大學(xué)畢業(yè)參加工作教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴了我將近四十個(gè)年頭了，雖然毫無(wú)建樹(shù)，但卻還是會(huì)擠時(shí)間看一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，所以我就以我很敬重的，還素未謀面的一位資深的數(shù)學(xué)特級(jí)教師于新華老師的一句話作為我的開(kāi)場(chǎng)白：“將簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)講得復(fù)雜了，這不算本事；將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題講得簡(jiǎn)單了，這才是水平?！?/p>

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；同類項(xiàng)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0112

同類項(xiàng)是七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，同學(xué)們是在學(xué)完有理數(shù)這一章內(nèi)容之后開(kāi)始學(xué)習(xí)整式之同類項(xiàng)，而本節(jié)課有兩個(gè)基本的教學(xué)任務(wù)需要完成，一是認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，二是合并同類項(xiàng)。下面，將對(duì)其展開(kāi)論述。

一、生活化導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)

根據(jù)當(dāng)時(shí)的檢查情況來(lái)看，大部分學(xué)生還是完成得較好，因此本節(jié)課也算是較圓滿地完成了兩個(gè)基本的教學(xué)任務(wù)：即認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)。

三、課后反思

當(dāng)前我校正在進(jìn)行“活·化教育與生活課堂”改革與實(shí)踐，筆者認(rèn)為：任何改革與創(chuàng)新都還是要在不違背那些幾千年來(lái)的經(jīng)典教育原則下進(jìn)行，如“注重基礎(chǔ)，因材施教”“啟發(fā)性原則”“習(xí)題課要精選精講精練”等等，尤其是數(shù)學(xué)課更不能脫離數(shù)學(xué)原汁原味的本來(lái)面目，在此基礎(chǔ)上我們才可以大膽發(fā)揮，讓我們的數(shù)學(xué)課堂從生活中來(lái)，到生活中去。最后，我想以高考命題大師“數(shù)學(xué)帝”葛軍的一段話作為本文的結(jié)束語(yǔ)來(lái)表達(dá)我對(duì)他的敬意：“推開(kāi)窗，屋外鳥(niǎo)語(yǔ)花香，數(shù)學(xué)和自然是相通的，只有融入自然，才能體會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)美?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瑩.《同類項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（11）：27-28.

[3]考玉英.設(shè)疑激思：《同類項(xiàng)》課堂實(shí)錄[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：211-212.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校410000）