大學(xué)新生的思想困惑與思政教育策略研究

陳靜 李梅英

摘? 要：高校新生步入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活階段面對(duì)著諸多學(xué)習(xí)與生活中的障礙與不適應(yīng)，該文通過(guò)列舉分析新生入學(xué)后的現(xiàn)實(shí)困境與產(chǎn)生的困惑，列舉近年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園的相關(guān)惡性案件，并引用相關(guān)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生的思想問(wèn)題趨于嚴(yán)重，討論得出高校推行新時(shí)期思政教強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與極大的必要性，同時(shí)討論了針對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的相應(yīng)的策略研究。

關(guān)鍵詞：高校新生? 困擾? 心理健康? 思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（b）-0135-03

Strategy in Ideological and Political Education on Ideological Confusion of College Freshmen

CHEN Jing? LI Meiying

（Army Military Transportation Academy， Tianjin， 300161? China）

Abstract： College freshmen are facing many obstacles and maladjustment in their study and life when they enter the university. This paper lists and analyzes the practical difficulties and confusions of freshmen after they enter the university by listing the relevant malignant cases on campus in recent years. By quoting relevant data， it shows that the ideological problems of college students tend to be serious and at last it comes to the conclusion to discuss the strong practical significance and great necessity of carrying out ideological and political education in colleges and universities in the new period， and it discusses the corresponding strategies for various problems.

Key Words： College freshmen; Perplex; Psychological health; Ideological and political education

大學(xué)生階段是人生中重要的成長(zhǎng)過(guò)渡時(shí)期，處于這一時(shí)期的青年人，朝氣蓬勃、精力充沛，內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)獨(dú)立生活的期待，對(duì)主宰自己人生并帶來(lái)成功的渴望，但卻與自身的所具備的處理生活問(wèn)題能力與技巧形成鮮明對(duì)比。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育在校生已達(dá)到2.7億，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和教育部2017年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有在校大學(xué)生2 695.8萬(wàn)人，其中，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生795萬(wàn)人，普通本專(zhuān)科招生748.6萬(wàn)人，全國(guó)各類(lèi)高等教育在學(xué)總規(guī)模已達(dá)到3 779萬(wàn)人。而一項(xiàng)針對(duì)北京多所高等院校的調(diào)查顯示，目前存在心理問(wèn)題的大學(xué)生占比在一成到三成左右。社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜，而青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培—— 2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表題為《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要講話(huà)，指出思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。我國(guó)的高等學(xué)府，承擔(dān)著“立德樹(shù)人”的重任，“如何積極關(guān)切青年學(xué)子的思想困惑，立足學(xué)科內(nèi)涵，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程特色，真正構(gòu)建全員育人、全課程育人、全過(guò)程育人思政教育體系，將思想政治工作全方位地融入教育教學(xué)？”回答這個(gè)問(wèn)題的最切合實(shí)際的答案，就是將思政課引入課堂，發(fā)揮思政教育在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中的主渠道、主陣地作用，給予新生的思想與心靈上的引導(dǎo)和陪伴，在育人工作上下足功夫，用精神和意志的力量，驅(qū)散青年人內(nèi)心的陰霾，消退大學(xué)生產(chǎn)生困惑的根源。

首先，剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，往往處在人生目標(biāo)的空窗期，思想上是迷茫的。在高中階段的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生僅有短暫的人生目標(biāo)——3年后考上理想的大學(xué)。以至于當(dāng)這些年輕人進(jìn)入理想的大學(xué)之后，人生似乎進(jìn)入了階段性勝利，自我提升的渴望放緩下來(lái)。一旦不能做到自律自制地控制掌握自主時(shí)間，大部分新生便開(kāi)始觀(guān)望并選擇隨波逐流，放任自己和周?chē)吮３滞?，跟隨同齡人去嘗試許多以往被老師和父母限制或禁止的事情，比如勤工儉學(xué)、談戀愛(ài)、結(jié)伴創(chuàng)業(yè)、獨(dú)自遠(yuǎn)游、出入娛樂(lè)場(chǎng)所、購(gòu)買(mǎi)奢侈品、結(jié)交社會(huì)人士等。他們自己為自己做決定，似乎在主宰人生，但方向模糊、目的不明確，任由自己隨意、散漫地度過(guò)大學(xué)時(shí)光。正是在步入大學(xué)的初期，這一人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成和鞏固的重要階段，如果沒(méi)有過(guò)渡性的引導(dǎo)，沒(méi)有強(qiáng)烈的符合他們年齡階段和行為特征的指引，很難保證大部分大學(xué)生是能通過(guò)大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，做到畢業(yè)時(shí)分能夠滿(mǎn)懷信心、積極主動(dòng)地甚至是迫切而目標(biāo)明確地步入工作環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)生活。

其次，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的難度對(duì)比中學(xué)要上很高一個(gè)臺(tái)階，學(xué)習(xí)壓力巨大。大學(xué)階段的課程數(shù)量多，學(xué)科差異大，且難度更是之前任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段不能與之相比較的。即便很多比較自律的大學(xué)生保持著奮勇攀登的斗志、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也并不能保持在專(zhuān)業(yè)成績(jī)上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。甚至有些新生在大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課都不“入門(mén)”，隨后的專(zhuān)業(yè)課“一塌糊涂”，極度受挫，只好內(nèi)心默默哀嘆選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)，很容易滋生逃避或厭學(xué)情緒。此時(shí)如果能在基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予思政引導(dǎo)，注重人文關(guān)懷，比如以專(zhuān)業(yè)先驅(qū)開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)的真實(shí)故事帶動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生思考方向，了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)的價(jià)值及應(yīng)用，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，明確學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生盡早地調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，便能猶如暗夜的啟明星直指前進(jìn)方向，更是在專(zhuān)業(yè)方向或?qū)W習(xí)習(xí)慣上將受挫迷茫中的大學(xué)生助推離開(kāi)誤區(qū)，使其內(nèi)心深受鼓舞、倍感振奮，于是激流勇進(jìn)，再創(chuàng)佳績(jī)。

另外，大學(xué)住校的集體生活，對(duì)大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力提出新的挑戰(zhàn)。當(dāng)新生入學(xué)住進(jìn)集體宿舍，個(gè)人空間被壓縮到了極限，努力適應(yīng)完全陌生的環(huán)境和集體生活無(wú)形中極大地加重了新生心理負(fù)擔(dān)。這些年輕人來(lái)自全國(guó)各地，之前完全沒(méi)有交集、操著不同方言、有著不同家庭背景，甚至性格迥異的舍友“親密無(wú)間”的相處著，在彼此的觀(guān)察和注視中學(xué)習(xí)和生活著，分歧和摩擦是不可避免的。而離開(kāi)溫馨的家庭環(huán)境、離開(kāi)熟悉的親朋好友、遠(yuǎn)離家庭的庇佑，大學(xué)生內(nèi)心的孤獨(dú)與惶恐是深植而難于表露的。每個(gè)人也渴望交流，希望收獲新的朋友，期待在孤獨(dú)中有人陪伴、有人傾述，希望遇到生活和學(xué)習(xí)的困難時(shí)，可以近距離地、快速地有人回應(yīng)，更或是能夠有同伴攜手成長(zhǎng)，收獲學(xué)習(xí)生活中的成就感。恰當(dāng)?shù)乃颊逃藭r(shí)有如暗夜中的“小桔燈”，不僅點(diǎn)亮暗夜中前進(jìn)的方向，更能在異鄉(xiāng)溫暖孤獨(dú)學(xué)子的心靈，砥礪新生前進(jìn)的信心。這些思政教育中賦予內(nèi)心的能量，來(lái)自課堂的帶有溫度的信念和意志力，是嚴(yán)格、刻板、理性、冰冷的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容無(wú)法給予的。

最后，大學(xué)生活是學(xué)生與社會(huì)的過(guò)渡階段，單純而向往獨(dú)自闖蕩的大學(xué)新生難免受到來(lái)自社會(huì)非主流風(fēng)氣的不良影響。中學(xué)生與社會(huì)接觸的渠道非常狹隘，對(duì)社會(huì)中存在的誘惑與風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)社會(huì)中非主流價(jià)值觀(guān)的沖擊認(rèn)識(shí)不深刻。而現(xiàn)階段的大學(xué)生中的獨(dú)生子女所占比重較大，在家極度依賴(lài)父母，嬌生慣養(yǎng)、自我為中心、缺乏同理心、集體觀(guān)念淡漠、不善于支配金錢(qián)和處理人際關(guān)系。如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的思想信念，面對(duì)城市五光十色的霓虹燈的街道，面對(duì)新媒體時(shí)代泛濫的互聯(lián)網(wǎng)信息，面對(duì)無(wú)孔不入的各色非主流思想的滲透，如何能夠安心專(zhuān)注于理想的登攀？殊不知這光鮮的表象下，往往存在著一些居心叵測(cè)的人，正企圖接近并用花言巧語(yǔ)和腐化墮落的思想滲透誘騙毫無(wú)戒備的年輕人。有的大學(xué)新生價(jià)值觀(guān)很快走向物質(zhì)化，為了達(dá)到自己愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)的目的，被違法分子引誘利用;有的新生接觸到社會(huì)上墮落腐化思想后感覺(jué)新鮮刺激，自控能力不足，迷失自我，誤入歧途;還有的學(xué)生臨時(shí)遇到困難，聽(tīng)信虛假承諾，一時(shí)糊涂，鋌而走險(xiǎn)。他們可能會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，讓大學(xué)時(shí)光白白溜走，不能正常畢業(yè)，失去工作機(jī)會(huì);更有甚者可能會(huì)誤入歧途，不僅讓家人蒙羞，更是自毀前程，留下終生悔恨。這些鮮活的案例屢見(jiàn)不鮮。為提高學(xué)生自我管理的能力，學(xué)校需要充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性的、正面的思想傳播，而思政教育可以恰恰猶如人生航行的燈塔，通過(guò)引用古今中外那些具有偉大品質(zhì)光輝人格的鮮活人物進(jìn)行指引，詮釋那些最優(yōu)秀、最閃光的品質(zhì)，剝離世俗華麗外表下的空洞與糜爛，遠(yuǎn)離墮落思潮的誘惑，摒棄投機(jī)心理和偏激的負(fù)面情緒，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，明確人生目標(biāo)，“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，引導(dǎo)他們做出正確的人生選擇，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一個(gè)臺(tái)階。

思政課，不僅是擺在高校教師面前的一道新題目，還是一道很深刻的、很復(fù)雜的題目。思政課不好講，尤其結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景課程的思政課，是更需要授課技巧和人生感悟的。但相較于高校教師肩膀上的責(zé)任，恐怕已到時(shí)不我待、無(wú)可推卸的時(shí)刻了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)階段，有14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，有17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，有12%的人存在敵對(duì)情緒。恰當(dāng)?shù)乃颊逃軌驇椭髮W(xué)生減輕內(nèi)心的壓力與困惑，而相反的，當(dāng)這些因素沒(méi)有合理疏導(dǎo)，大學(xué)生的心理問(wèn)題日積月累，也可能導(dǎo)致極為嚴(yán)重的后果。這些年，發(fā)生在大學(xué)中的比較典型的、影響廣泛的案件有：2004年2月13日的云南大學(xué)馬加爵宿舍殺人案，2004年11月29日北京理工大學(xué)在讀博士殷兆輝殺害女友拋尸案，2004年10月4日發(fā)生在南京某高校的因懷疑高中女友移情別戀而從外地趕來(lái)將前女友在校園當(dāng)場(chǎng)用刀刺死的校園殺人案，2011年元旦發(fā)生在河北農(nóng)大校園的在讀博士左啟華27刀殺死懷孕8個(gè)月的妻子石景蓀案，等等。一個(gè)個(gè)鮮活的生命失去色彩，一個(gè)個(gè)鮮活的案例為世人敲響警鐘。大學(xué)生要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，但更重要的是需要有人站在思想道德的制高點(diǎn)，指向性的引領(lǐng)，讓他們汲取足夠的精神力量，帶領(lǐng)他們從思想上脫離人生的低谷。

2007年5月23日某報(bào)報(bào)導(dǎo)：“近些年，自殺的在校大學(xué)生慢慢增加，新聞媒體的數(shù)據(jù)顯示，2002年大學(xué)生自殺案是27起，2004年是68起，2005年是116起，2006年是130起。大學(xué)生自殺惡性事件有逐漸增加的發(fā)展趨勢(shì)?！?017年，據(jù)國(guó)內(nèi)著名心理咨詢(xún)平臺(tái)《簡(jiǎn)單心理》統(tǒng)計(jì)當(dāng)年數(shù)據(jù)，來(lái)咨詢(xún)的受眾（業(yè)內(nèi)稱(chēng)為”來(lái)訪(fǎng)者”）排名主訴前五位的困擾為：親密關(guān)系（57.96%）;焦慮（42.82%）;原生家庭（41.25%）;自我探索與成長(zhǎng)（39.16%）;人際關(guān)系（34.46%）。

以上數(shù)據(jù)基于超過(guò)10萬(wàn)以上的的來(lái)訪(fǎng)者統(tǒng)計(jì)，其中發(fā)展性問(wèn)題占到64.5%，歷在目的真實(shí)數(shù)據(jù)引人深思。進(jìn)入大學(xué)，這些青年人還不是社會(huì)人;而遠(yuǎn)離自己的家園和親友去遠(yuǎn)方求學(xué)，學(xué)校有義務(wù)給予這些遠(yuǎn)游的學(xué)子更多的關(guān)愛(ài)與教誨。綜合以上多條因素，思政教育常規(guī)性的進(jìn)入大學(xué)課堂是必要和緊迫的。大學(xué)思政教育，是我國(guó)思政教育體系的重要組成部分和必要實(shí)施手段，也是社會(huì)主義大學(xué)課程的重要特征，更是關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)和民族未來(lái)的戰(zhàn)略性布局。大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不僅要專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，更要思想素質(zhì)過(guò)硬，應(yīng)該必須具有符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的思想政治素質(zhì)。大學(xué)不僅應(yīng)該從制度層面提出對(duì)思想政治教育進(jìn)課堂的強(qiáng)制要求，更應(yīng)呼吁將思政教育內(nèi)化為大學(xué)教師深植內(nèi)心、極具使命感的教學(xué)行為。大學(xué)要開(kāi)創(chuàng)性地、多渠道地探索新時(shí)代背景下的思政教育模式，比如觀(guān)看符合時(shí)代精神的、關(guān)于國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興、增強(qiáng)“四個(gè)自信”的專(zhuān)題視頻，或是開(kāi)展課堂外的實(shí)踐教育作為思政教育輔助，有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)名師、大家、先進(jìn)人物等做主題講座，這些活動(dòng)結(jié)束后都可以通過(guò)班會(huì)討論總結(jié)進(jìn)一步提升每個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)。大學(xué)都應(yīng)該深刻圍繞思政教育主題，深刻剖析和挖掘思政教育在大學(xué)文化中扮演的關(guān)鍵性角色，自發(fā)地引導(dǎo)加強(qiáng)思政教育，營(yíng)造具有凝聚力、健康向上的校園文化氛圍。

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