雷源洲，吳湘軍

湘西地區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承的可行性研究

雷源洲，吳湘軍

吉首大學體育科學學院，湖南 吉首，416000。

對于湖南省整體的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而言，湘西地區(qū)的體育非遺產(chǎn)是非常重要的內(nèi)容和組成部分，這也是湖南民族民間傳統(tǒng)體育文化最主要的組成部分，可以很好地弘揚中華傳統(tǒng)美德與文化，發(fā)揚中華民族內(nèi)涵和精神、提高民族團結(jié)力和號召力、促進民族文化交流，增強民族一家親的意識，體現(xiàn)民族風格風貌，具有深遠的價值和作用。本人針對于當前湘西地區(qū)整體的體育物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留和保護以及發(fā)展的現(xiàn)狀、校園傳承的必要性、校園傳承的可行性以及校園傳承的路徑進行整理和分析，總結(jié)和歸納出了校園傳承、保護體育非遺項目所需要采取的措施和方法對策，為湘西地區(qū)整體的體育非遺項目發(fā)展傳承以及保護、校園傳承和實踐提供參考和借鑒。

湘西地區(qū)；體育；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；校園傳承；民族民間傳統(tǒng)體育

1 體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目范圍的界定

體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡稱體育非遺），主要是指在我國廣泛開展的民族、民間、民俗體育項目以及還包括那一些被某些群體或者是個人當作重要的精神文化財富組成部分的，具有競技教育以及游戲特點的技能或者是技藝，同時還包括對這些技能或者是技藝在實施的過程中所使用的所有工具器械場地等訴整體的總和。主要分為兩大類：（1）傳統(tǒng)體育文化，如體育活動項目、節(jié)日、技能等；（2）文化空間，即實施活動的場所[1]。

從2006年開始，一共有4批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（代表性項目）名錄以此被公布。第1、2、3批是國家級非遺名錄，第4批為國家級非遺產(chǎn)代表性項目名錄，本次調(diào)整突出了遺產(chǎn)的“項目”。名錄共劃分為10大類，其中名錄分類名稱變動最大的是雜技與競技，現(xiàn)已經(jīng)將這兩部分內(nèi)容正式的更名為傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，其涵蓋的內(nèi)容更為豐富。但是從公布的名錄中發(fā)現(xiàn)，在體育界開展極為紅火的舞龍舞獅、龍舟、那達慕等項目歸屬于民間舞蹈和民俗類項目[2]。因此，體育非遺是由多個項目組成的，沒有獨立的列為項目，內(nèi)容包括較多，與其他民俗、民間舞蹈等項目的聯(lián)系復雜，這是體育非遺項目難以分類的重要原因。通過了解體育非遺的內(nèi)涵以及分類，體育非遺項目由“傳統(tǒng)舞蹈”、“傳統(tǒng)體育、游藝與雜技”和“民俗”3類組成。

2 湘西地區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀

體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值呈現(xiàn)離不開良好的保護、傳承以及發(fā)展。在新形勢下，其已成為黨和國家關(guān)注的焦點，而體育又是不可忽視的關(guān)鍵性要素。我們堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的原則，通過查閱文獻資料和實地調(diào)研，從不同角度入手，深入把握湘西地區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護以及傳承現(xiàn)狀，明確各方面存在的問題。湘西地區(qū)包括張家界市、懷化市以及邵陽市西部諸縣（綏寧等），在長期的生活實踐和社會實踐中，各族人民創(chuàng)造和形成了非常多非遺資源和文化遺產(chǎn)，國家級、省級、市州級、縣級體育非遺項目眾多，據(jù)不完全統(tǒng)計，如下傳統(tǒng)體育、游藝與雜技類，傳統(tǒng)舞蹈類，民俗類項目都屬于體育非遺項目。

表1 湘西地區(qū)部分體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類情況統(tǒng)計表（資料來源：湘西州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心）

3 體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園的必要性

3.1 增強文化自信

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和文化軟實力、民族風貌等聯(lián)系緊密，是地域民族特色、國家民族團結(jié)的表現(xiàn)形式。正確有針對性地對仍有存活可能和具有一定傳承價值項目進行保護、傳承與推廣是目前的重中之重。湘西地區(qū)有著豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，要在正確認識的基礎(chǔ)上結(jié)合校園特色、當?shù)匚幕雀鞣矫嬉蛩兀趥鞒?、發(fā)展過程中找出優(yōu)勢與特色，對其進行推廣，讓湘西地區(qū)經(jīng)濟、校園文化煥發(fā)生機活力，對促進湘西經(jīng)濟和文化的發(fā)展，力爭使湘西地區(qū)早日脫貧有著重大的意義。

3.2 順應時代發(fā)展

近幾年我們國家相關(guān)部門針對于各項體育非遺項目下發(fā)了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》等重要政策。學校作為非物質(zhì)文化活動的重要場所，也是進行文化傳承和傳播重要的方式和場地，將其引入到學校教育，能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族情懷，體驗自我民族的各種優(yōu)秀文化和價值內(nèi)涵，同時也可以很好的豐富校園文化建設(shè)，豐富學校教學內(nèi)容，帶動學校教育創(chuàng)新。體育課教學與其他課程相比大有不同，但卻是目前國家教育中重點關(guān)注的方向，傳統(tǒng)體育課對場地器材要求比較高，卻對場地要求不高，這是體育非遺進校園的優(yōu)勢，引進并實施體育非遺項目是非?？捎^的，更是可實踐的。由此可見，推進體育非遺項目的校園傳承就顯得十分重要，把傳統(tǒng)的、單一的傳承方式進行創(chuàng)新，找出大眾的、多元化的傳承路徑，以“病毒”的方式傳承，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榛顟B(tài)的民族傳統(tǒng)文化。

4 湘西地區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承的可行性分析

4.1 體育非遺校園傳承的價值

體育非遺校園傳承可以讓學生在體驗中掌握體育非遺的民族風貌與民族文化內(nèi)涵，對我國民族精神和文化有很好的促進發(fā)育，很充分地提高學生的民族自尊心和自豪感，增強民族凝聚力；提升學生的學習興趣，鍛煉體魄，促進學生身心健康的發(fā)展；豐富校園文化，培養(yǎng)學生的民族凝聚力；通過對傳統(tǒng)和本土注冊的房間進行傳承和傳播，帶動學校教育創(chuàng)新，豐富體育課程內(nèi)容；提高學生的審美價值，掌握更多的技能；逐步的培養(yǎng)一批又一批的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和傳播者，加強非遺文化的保護。湘西各學校根據(jù)各地特色進行民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)，將對體育非遺的保護與傳承具有不可估量的價值。

4.2 體育非遺校園傳承的優(yōu)勢

4.2.1 廣泛的群眾基礎(chǔ) 民族傳統(tǒng)體育項目是體育非遺項目的重要組成部分與核心內(nèi)容，很多的民族體育項目都是起源于民間來自于民間，是各民族的文化結(jié)晶。它的趣味性、簡便性、健身性和娛樂性等特點都與學生的身心健康要求相符，有些項目甚至在當?shù)厥侵髁?，學生從小就開始接觸，學習起來更是得心應手，與我國學校體育教學創(chuàng)新的目標相匹配，深受學生的喜愛。

4.2.2 經(jīng)費投入小，健身娛樂價值高 對于很多體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目而言，他們本身就比較適合在學校中進行相應的體育教學和項目的開展，因為有很多的體育非遺項目是含有趣味性的體育運動，可以強身健體，能夠幫助學生提高智力強健體魄。除此之外，也有一些難度較高的競技體育項目，他們對于學校進行相應的課程教學研發(fā)提供許多的資料素材。除此之外，很多體育項目還具有簡單、易操作的特點。大多數(shù)體育非遺項目只需要一塊空曠的平地就能開展，他們對場地和設(shè)施要求并不是非常的高，在學校進行體育非遺項目的實施和開展可以很好的減少經(jīng)費投入少，不僅可以有效地提升學生對于民族文化和體育的學習熱情，又可以使學生了解保護與傳承體育非遺的重要性。

4.2.3 有助于豐富體育教學內(nèi)容 體育非遺項目豐富，如擺手舞、竹竿舞、蹴球、苗族鼓舞、舞獅、秋千、賽龍舟、滾鐵環(huán)等，學?？梢赃x擇傳承相對于比較簡單、實施起來要求較低的項目進行引入課堂。不僅可以推動教育創(chuàng)新，還可以豐富體育課程內(nèi)容，使學校校園文化煥然一新。體育非遺校園傳承目前是非常值得我們推廣的，但是在傳承中我們不能有強迫性，應該要滿足學生目前的所需，結(jié)合校園文化因地制宜，學生作為新世代的主力軍，學生的需求也是非遺傳承的前提條件。以學生喜歡的、向往的項目引進校園，能較好的發(fā)揮出非遺在校園傳承的效果。

4.2.4 活躍校園文化，培養(yǎng)學生民族傳統(tǒng)文化的認同感 把體育非遺與學校的教學理念相結(jié)合，既能豐富校園文化，還可以突顯學校特色。把體育非遺項目引進校園還可以加強各民族之間的交流，通過教學、舉辦非遺活動為非遺校園傳承做出貢獻。體育非遺校園傳承與國家教育部的指導任務(wù)相統(tǒng)一，符合國家培養(yǎng)目標；與學習教育大綱相符合，不僅可以有效地提升學生對于民族文化和體育的學習熱情，而且還可以培養(yǎng)學生對不同民族的文化認同感。

4.3 湘西地區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承的路徑

4.3.1 加強學校與相關(guān)機構(gòu)的交流溝通 政府部門是各項文化的保護者，在各項體育非遺校園傳承中占著十分重要的地位，是傳承路上的頂梁柱。在2005年時，我們國家相關(guān)部門針對于各項體育非遺項目下發(fā)了《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，其中明確表示：“地方各級政府要將對非遺項目的保護列入重要工作議程，借鑒社會各界力量和方法進行保護工作。”[3]體育非遺校園傳承離不開學校，也離不開地方政府的支持。在校園傳承過程中二者要加強合作溝通，為推進體育非遺校園傳承作出重要的貢獻。創(chuàng)建體育非遺研究基地，促進資源共享，發(fā)揚保護者與傳承者的精神。資金是基礎(chǔ)，沒有足夠的資金支撐，所有體育非遺校園傳承工作都難以持久性開展。國家有關(guān)機構(gòu)和學校要設(shè)立專項資金，鼓勵學校、教師積極創(chuàng)新，更有效的傳承非遺。因為體育非遺校園傳承人力和物力需求較大，如沒有專項經(jīng)費支撐，非遺傳承的效果將會不容樂觀。因此，充足的專項經(jīng)費是體育非遺校園傳承工作可持續(xù)開展的重要保證。

4.3.2 樹立體育非遺校園傳承的意識 不同的傳承基礎(chǔ)環(huán)境對體育非遺在校園的傳承有很大的影響，樹立意識更是重中之重。王慶慶在《體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之校園傳承研究》中指出：校園內(nèi)舉辦和實施體育非遺活動和可以很好的對體育非遺進行保護和傳承，也能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族情懷，體驗自我民族的各種優(yōu)秀文化和價值內(nèi)涵，同時也可以很好的豐富校園文化建設(shè)，對學生日常生活和體育活動都有所幫助和提升[4]。活動是學生學習與了解的重要途徑，加強體育非遺校園活動的開展，可以為樹立傳承與保護意識打下基礎(chǔ)。例如在校園舉辦一些關(guān)于體育非遺的講座，組織一些民族傳統(tǒng)體育運動會等，這對非遺校園傳承有著很大的傳播作用。校園是獲取信息的重要地方，承擔著弘揚民族文化的使命。體育非遺是我國重要的文化財富，是全國人民智慧的結(jié)晶，有著特殊的民族精神。目前，加強體育非遺校園傳承在我國是重中之重，既可以推進我國民族文化，又能推動教育創(chuàng)新：（1）首先，國家相關(guān)政府部門要了解非遺的傳承與保護的重要性，頒布相關(guān)政策、文件，使體育非遺在校園里扎根，推進文化建設(shè)；（2）學校領(lǐng)導要深知體育非遺在校園的作用，重視對教師的培訓。這樣教師才能更好的傳承體育非遺，學生學習才能學有所樂，更能推進體育非遺傳承。

4.3.3 重視體育非遺專業(yè)師資隊伍培養(yǎng) 學校是學生學習的主要場所，也是進行文化傳承和傳播重要的方式和場地，學校教育離不開教師，所以教師是中華文化傳播的頂梁柱。針對于體育非遺項目的傳播和傳承而言，在校園中的傳播和傳承需要有專業(yè)的老師團隊和引領(lǐng)人帶領(lǐng)大家進行學習和傳播，但是在很多實際的學校相應的教育模塊當中，這樣的專業(yè)化素質(zhì)技能強的老師是非常少的。因此，學校必須要培養(yǎng)一批體育非遺的專業(yè)教師隊伍，或者也可以采用定期或者不定期聘請的方式，邀請一些國家級、省級的優(yōu)秀講師或者是文化傳承人到學校對學生發(fā)展相應的體育非遺項目傳承文化講座，將一些有趣的充滿民族文化的傳統(tǒng)項目向?qū)W生進行展示和講解，從而在講解和宣傳的過程當中，讓學生感受到體育的無窮魅力和樂趣，感受自身文化的涵養(yǎng)與內(nèi)涵，不僅可以有效地提升學生對于民族文化和體育的學習熱情，又可以使學生了解保護與傳承體育非遺的重要性。此外，教育部門要定期組織非遺知識培訓，邀請一些體育非遺傳承人向?qū)W校老師講解相應的技能和理論技術(shù)，進行相應的培訓。在這點上吉首大學值得其他學校學習，他們特意聘請了許多民間的藝人傳承人迪老師進行講課，進行親身的指導培訓。例如，土家族擺手舞田茂軍經(jīng)常進行擺手舞表演指導，擺手舞在吉首大學也深受學生的喜愛。

4.3.4 體育非遺項目引入課堂 老式體育課主要是各項球類項目，課程內(nèi)容單一，教學方式傳統(tǒng)，學生缺乏熱情，對體育課失去積極性。體育非遺項目引入課堂是指在各項球類等老式體育課中加入蹴球、鼓舞、擺手舞等體育非遺項目，這些有趣、新穎項目的引入，可以大大加強學生的學習積極性。吉首大學在這方面就做得很好，在很早前就結(jié)合學校的特色把民族傳統(tǒng)體育引入于校園，也收獲了很大的成果，同時還給其他學校提供了很好的借鑒與模仿。

5 結(jié) 語

體育非遺校園傳承是體育非遺保護與傳承的重要基礎(chǔ)。體育非遺的傳承與保護離不開學校教育，學校要積極主動承擔傳承非遺的重任，吉首大學作為湘西地區(qū)民族特色高校，需要爭做傳承非遺的佼佼者，突出學校文化特色，傳承、保護與發(fā)展非遺。所以，對體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承的研究是重要的。還能讓湘西地區(qū)經(jīng)濟、校園文化煥發(fā)生機活力，對促進湘西經(jīng)濟和文化的發(fā)展，力爭使湘西地區(qū)早日脫貧有著重大的意義。

[1] 中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與推廣管理辦法[EB/OL].中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn). [2013-03-25]. http://www.doc88.com/p-0092555727111.html

[2] 薛 譽.高校體育課程傳承非物質(zhì)體育文化遺產(chǎn)的實證研究[J].黑龍江高教研究，2012（09）：143~146.

[3] 中國人民共和國國務(wù)院.關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見. [2005-03-26]. http://www.gov.cn/gongbao/content/2005/content_63227.htm

[4] 王慶慶.體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之校園傳承研究[D].吉首大學，2016.

[5] 楊俊青.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[M].北京：高等教育出版社，2014.

[6] 黃文輝，文理中，夏晨晨.武陵山片區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承研究[J].體育世界（學術(shù)版），2019（01）：77~78.

[7] 劉少英，黃文輝.體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的實證考察——以湘西為例[J].河池學院學報，2018，38（04）：33~39.

[8] 夏晨晨.湘西體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人生存狀態(tài)及其傳承成效研究[D].吉首大學，2018.

[9] 宋寶嬋.高校傳承體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的困境及路徑選擇[J].課程教育研究，2017（38）：213.

[10] 魏亞菲.河南省武術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承接軌高校體育教育研究[D].鄭州大學，2016.

[11] 劉 洋.體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的路徑研究[D].北京體育大學，2012.

[12] 張衛(wèi)民.我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護新路向[J].民族藝術(shù)研究，2005（05）：75~78.

Feasibility Study on the Inheritance of Sports Intangible Cultural Heritage Campus in Xiangxi Region

LEI Yuanzhou, WU Xiangjun

School of Sports Science, Jishou University, Jishou Hunan, 416000, China.

As for the whole intangible sports cultural heritage in Hunan Province, the intangible sports heritage in Western Hunan is a very important content and component, which is also the most important component of the traditional folk sports culture of Hunan. It can well promote the traditional Chinese virtues and culture, carry forward the connotation and spirit of the Chinese nation, improve the national unity and appeal, and promote the exchange of national culture It has far-reaching value and function to enhance the consciousness of family members and reflect the national style. In view of the current situation of the overall physical and cultural heritage conservation and protection in Western Hunan, the necessity of campus heritage, the feasibility of campus heritage and the path of campus heritage, I summarized and summarized the measures and methods needed to be taken for the campus heritage and the protection of sports intangible cultural heritage, which is the overall sports intangible cultural heritage in Western Hunan Objective to provide reference and reference for development, inheritance, protection, campus inheritance and practice.

Xiangxi Region; Sports; Intangible cultural heritage; Campus Heritage; National and Folk Traditonal Sports

G80-051

A

1007―6891（2021）03―0084―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.03.17

2019-12-30

2020-02-14

國家社科一般項目《湘鄂渝黔邊體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的跟蹤評估研究》（課題編號：19BTY117）。