技術(shù)賦能，為學(xué)校智能發(fā)展加一度

陳雪琦 章宇

前段時間看到一個創(chuàng)客故事，主題語很有意思：嘉壹度。“0℃+1℃，夢想破冰；37℃+1℃，夢想孵化；99℃+1℃，夢想升華?！奔夹g(shù)和教育這對伙伴的關(guān)系不也是這樣嗎？技術(shù)為教育賦能，為學(xué)校的智能化加上關(guān)鍵一度，逐步實(shí)現(xiàn)“技術(shù)改變教育，教育融通技術(shù)”的新境界。如何讓技術(shù)為學(xué)校發(fā)展加上這關(guān)鍵的一度呢？學(xué)校從管理、家校、課程三個維度出發(fā)，做了一系列嘗試。

0℃+1℃，“釘語言”為集團(tuán)管理破冰

南昌師范附屬小學(xué)（簡稱南師附?。?013年成立了南昌市第一個公辦教育集團(tuán)，到今年，已經(jīng)發(fā)展為七個校區(qū)兩個幼兒園的萬人集團(tuán)校。從單一校區(qū)到多個校區(qū)，從老牌名校到新優(yōu)質(zhì)集團(tuán)校，我們關(guān)注的不僅是一個校區(qū)的發(fā)展，更多的還要思考如何帶動多校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小教育時差。一方面，我們在管理結(jié)構(gòu)變革上著力，啟動集團(tuán)的公轉(zhuǎn)帶動校區(qū)的自轉(zhuǎn)，教師組織的自轉(zhuǎn)，另一方面，我們試著借力管理平臺。可是一個學(xué)校管理的平臺開發(fā)需要時間和物力的大力投入，于是我們又開始發(fā)現(xiàn)身邊的社會性平臺，這樣一來，我們找到了企業(yè)管理用的釘釘，因為它有著強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障，應(yīng)用開發(fā)環(huán)境也非常靈活簡便。我們在用釘釘?shù)臅r候，主要注重了它的三個“Ding”。

1.消息通知用“?！?/p>

叮，這個DING，意味著叮囑。每天老師們都會收到釘釘?shù)奶崾荆袝r是溫暖的祝福，有時是溫馨的提醒，有時是鼓勵的言語，有時是緊急的通知，“釘語言”正在打通南師附小管理新路徑。所有老師直接將手機(jī)號作為釘釘?shù)馁~號，自動形成了一個全體員工的通訊錄，不需要互加好友就可以完成單位內(nèi)部所有的溝通。按校區(qū)和部門分組清晰，指向性群發(fā)也非常便捷。比如，今年暑假教育局緊急通知各位教師完成教師資格證注冊，直接用“電話提醒”方式發(fā)送給全校老師，不到一分鐘就通知完了。它方式靈活，有應(yīng)用內(nèi)提醒、短信提醒、電話提醒，可根據(jù)通知的緊急程度和重要等級來區(qū)別使用。

2.人財物用“盯”

盯，這個 DING，意味著看見。在“釘釘”提供的標(biāo)準(zhǔn)模塊基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，深化定制。

人：考勤打卡更便捷，加班審批、出差報備、公務(wù)請假等更符合集團(tuán)化管理的校情。安心工資條，讓老師對每個月的收入明細(xì)更了解。智能人事，成為教師人事管理的貼身小秘書。

財：因為集團(tuán)對于維修采購等管理是統(tǒng)一安排的，有了釘釘，各校區(qū)在線上報備，總務(wù)部信息部及時跟進(jìn)，讓后勤服務(wù)更貼心更及時。

物：比如“資產(chǎn)管理”這一欄，實(shí)現(xiàn)了全集團(tuán)硬件設(shè)施固定資產(chǎn)的一體化管理，通過二維碼登記電子建檔，對集團(tuán)的物的保管和使用有了清晰的了解。

3.教管學(xué)用“釘”

釘，這個 DING，意味著像釘釘子一樣，切實(shí)把工作落到實(shí)處。

“公文批閱”，有效提高了文件傳閱批復(fù)速度和效率。

利用“日志”這一欄，開發(fā)出了校區(qū)校務(wù)日志、視導(dǎo)日志等項目，及時跟進(jìn)校區(qū)的教育教學(xué)全面管理，圖文并茂式地記錄，線上線下互動跟進(jìn)，既給老師一份“心為焦距、眼為膠卷”的溫暖評價，又讓集團(tuán)及時掌握校區(qū)動態(tài)，做好督促引導(dǎo)服務(wù)的各項工作。

在“授課學(xué)堂”欄目里，裝進(jìn)了“政務(wù)培訓(xùn)”“教學(xué)教研”“班主任素養(yǎng)”等課程，把教師線上培訓(xùn)裝進(jìn)口袋，讓學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生。

南師附小里的“DING DING”聲打通線上線下，超越地域限制，實(shí)現(xiàn)了管理信息集團(tuán)全覆蓋，為集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)行管理破冰。

37℃+1℃，“微企號”讓家校融合孵化

如何在家校融合中增加更多互動的空間、有趣的過程、便捷的溝通與共享？我們選擇了“微企號”。

“聰明”的微企號將家校溝通的橋梁鋪到了每一位家長的手機(jī)里，它就裝在微信里，不需要家長和老師再去下載別的APP。它兼具QQ、微信、釘釘三者的功能，不用互加好友即可建群；孩子六年學(xué)校生活精彩的記憶，班級相冊為您保留；消息通知即時送達(dá)，未讀、已讀一目了然；訂奶、用餐個性化選擇；調(diào)查統(tǒng)計自動回收整理，清晰明了；每日推送學(xué)校頭條，了解學(xué)校大事小情新動態(tài)；學(xué)?；顒酉胍獰崆閰⑴c，卻苦于工作沒法參加，怎么辦？校園直播讓家長和學(xué)校、和孩子零距離……

從黏度來看，目前三個選項最受家長和孩子歡迎。

1.社團(tuán)選課

“今天你秒了嗎？”這如同接頭暗語一般的句子，每個學(xué)期初便會在家長中廣為流傳。聽說，這就是我們遠(yuǎn)近聞名，甚至受到過教育部領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)贊的“百團(tuán)大戰(zhàn)”——社團(tuán)選課。

南師附小教育集團(tuán)從2015年開始便在市教育局的支持與指導(dǎo)下開辦起了城市少年宮。這所少年宮，面向全體學(xué)生，吸納豐富師資，分“社團(tuán)普及班”和“精英提高班”兩大層級，為學(xué)生們提供每周至少一次的興趣班公益課程。

但如何讓每一個孩子都能選上自己心儀的課程？從最開始的單張報名表、人工分類整理的繁雜與辛勞，到參與線上秒課，后臺自動歸納生成的便捷與高效。微企號里秒課系統(tǒng)的運(yùn)用，讓大學(xué)生才能體會的“選課”這樣的學(xué)習(xí)方式，在附小學(xué)生當(dāng)中成了必備技能。要想選到一門心儀的社團(tuán)課程，攏共分幾步？南師附小紅谷灘校區(qū)三年級的學(xué)生家長張女士告訴我們：打開微企號進(jìn)入“在線選課”；找到自己心儀的課程進(jìn)行勾選、確認(rèn)，完成。“媽媽再也不用多填一張意向單了！”看似簡單的兩個步驟，對于學(xué)校、社團(tuán)老師們而言，卻是最大的改變。微企號里的“在線選課”包攬了所有過程性的活兒。

2.德育評價

在德育評價1.0時代，我們是用種子能量幣來對學(xué)生進(jìn)行評價的。對學(xué)生的過程性評價發(fā)揮著巨大的作用，但是缺乏總結(jié)性評價。借助微企號，我們開啟了評價的2.0時代。

如果你是學(xué)生，那么可以得到一張專屬種子能量卡，這可是你在學(xué)校獨(dú)一無二的身份標(biāo)識。上課時，你可以用這張卡片迎接老師肯定與贊揚(yáng)；下課了，拿著卡片前往電子班牌“滴滴”一下，社團(tuán)課程、能量增減、老師評價.....想要的，這張卡里全都有。最想要的熱門兌換，憑著這張卡，也能換回禮物！

如果你是老師，那么可以得到一支魔法棒，讓課堂變得更有“魔力”。聽講認(rèn)真、點(diǎn)一點(diǎn)；發(fā)言積極、點(diǎn)一點(diǎn)；樂于助人，點(diǎn)一點(diǎn)；尊敬師長、點(diǎn)一點(diǎn)。如果在課間沒帶魔法棒，沒關(guān)系，掏出手機(jī)直接點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。任何對孩子想說的話，不僅課堂上能說給孩子聽，還能用魔法棒或手機(jī)及時通過點(diǎn)加積分，放入孩子學(xué)校生活成長的大數(shù)據(jù)里，更能即刻推送到家長的手機(jī)里。學(xué)期結(jié)束，這“點(diǎn)點(diǎn)”就變成了“線線”、甚至“面面”，讓德育評價變成一張直觀雷達(dá)圖，有的放矢地幫助孩子更好地成長。

如果你是家長，不用隔三岔五地打電話問老師，孩子的表現(xiàn)怎么樣了，只要掏出手機(jī)，點(diǎn)開微信，打開學(xué)校的微企號，就能實(shí)時了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，行為習(xí)慣，老師對其的評價等，全科全面。

南師附小借助微企號落地實(shí)施的德育評價體系，也得到了來自教育界權(quán)威、前輩和同行們的認(rèn)可與鼓勵。中國教育學(xué)會劉堂江副會長，帶上種子能量卡，在附小“紅領(lǐng)巾妙會”上得到了來自小小紅領(lǐng)巾講解員給予的“聽得認(rèn)真”的表揚(yáng)，劉會長為此笑開了花。真格基金聯(lián)合創(chuàng)始人王強(qiáng)先生，用手中的種子能量卡兌換了屬于自己的生日蛋糕，直呼：“這真是個意外的驚喜！”“知心姐姐”盧勤，在了解了種子能量卡從1.0到2.0的進(jìn)化故事后，對附小信息化的德育評價方式連連點(diǎn)頭。

3.空中課堂

相對于單向輸出式的線上學(xué)習(xí)，空中課堂的特點(diǎn)是學(xué)生也可通過文字、語音、視頻等方式與教師對話，同時還可以依托直播課堂形成錄像資源，在直播課程后可多次收看。努力實(shí)現(xiàn)“離校不離教”，用“佳教”抵制“家教”。

同時，與人教E網(wǎng)、超星電子閱讀合作，創(chuàng)辦學(xué)校微門戶，在網(wǎng)絡(luò)上興建讀寫社區(qū)，學(xué)生可分享閱讀、學(xué)習(xí)成果，教師可在線指導(dǎo)，家長可在線交流。一個小小的“微企號”孵化著家校合作，努力提升家校共育智慧，從觀念、結(jié)構(gòu)與機(jī)制層面，轉(zhuǎn)向真正的“數(shù)智化”時代，讓家校之間如同中國傳統(tǒng)建筑當(dāng)中的榫卯一樣結(jié)合，為孩子合力描繪一本“理想教育立體書”。

99℃+1℃，教育裝備讓課程升溫沸騰

購置裝備不等于教育的變革，我們應(yīng)該看到的是“人”和“課程”，聚焦人的發(fā)展和構(gòu)建能培養(yǎng)學(xué)生面向未來核心素養(yǎng)的課程體系，技術(shù)裝備應(yīng)該像“空氣一樣”自然地浸潤到學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)過程中，凸顯人的發(fā)展和課程的構(gòu)建。

1.五紅陣地

成立于1995年的紅領(lǐng)巾電視臺是學(xué)校利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生素質(zhì)教育工作的一個亮點(diǎn)。電視臺堅持以學(xué)生為本，開設(shè)了電視課，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的自采、自編、自演、自評，每周向全校學(xué)生播出40分鐘自辦節(jié)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。至今，紅領(lǐng)巾電視臺共制作節(jié)目2600余期，10萬余分鐘，培養(yǎng)了21批小“電視人”共5000人次。由學(xué)生自采自編的新聞在中央、省、市電視臺播出，由學(xué)生攝制的兩個節(jié)目還被美國斯科拉有線新聞網(wǎng)向全球播放，在全國歷屆校園電視臺評比中均獲得金獎和銀獎。

1979年，學(xué)校開設(shè)電影課，與原南京軍區(qū)文化工作站南昌分站共同創(chuàng)辦了紅領(lǐng)巾電影院。38年來，紅領(lǐng)巾電影院高舉素質(zhì)教育大旗，堅持每周向?qū)W生放映一部以愛國主義、集體主義、社會主義為主題的優(yōu)秀影片，同時配合影片的放映，開展寫影評、學(xué)影視優(yōu)秀人物、學(xué)唱影視歌曲、演講、繪畫、書法表演等多種系列活動，強(qiáng)化影片的教育效果，陶冶學(xué)生的思想情操。截至今年，已為學(xué)生放映愛國主義教育片、科教片等2000余部，共4500余場，觀眾達(dá)260萬人次。新世紀(jì)，學(xué)校將讀書、活動、看電影三者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施書本課程、行動課程和電影課程交相輝映的交響課程，研發(fā)和編寫了校本教材《電影課——輕松學(xué)語文》。教材安排了愛祖國、好習(xí)慣、誠信、守法、親情、人與自然、探險、機(jī)器人等32個交響課程的主題。全書共三冊，分別供低年級、中年級和高年級學(xué)習(xí)。通過校本教材，一方面是要把世界優(yōu)秀影片推薦給學(xué)生，使學(xué)生拓寬視野，陶冶情操；另一方面，電影進(jìn)課堂，將電影這種喜聞樂見的文化形式與語文學(xué)習(xí)、與思想品德教育結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，更加富有生命力，從而形成我校電影與德育緊密融合的校本特色。南師附小提出了“畫面文化，向上人生”文化名片，在全國產(chǎn)生重大影響。

近年來，集團(tuán)開啟了新“五紅”課程。以“我眼中的核心價值觀”為主題，孩子們在紅領(lǐng)巾電視臺自己拍攝身邊故事，并制作播放。開設(shè) “少年演說家”精品欄目，以孩子的視角宣講價值觀。核心價值觀不再僅僅是24個字，而是變成了一個畫面、一個故事、一段影像，入腦入心。學(xué)校德育案例獲教育部優(yōu)秀案例獎，學(xué)校被評為全國文明校園。

2.智慧課堂

智慧教室利用云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、智能推送等新的技術(shù)，通過“云加端”的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無縫連接和智能化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，打破傳統(tǒng)意義教室的時空概念，并重新定義了黑板、講臺等一系列傳統(tǒng)意義上的教室應(yīng)用，進(jìn)而改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的革命。

在教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中，智慧課堂的教學(xué)流程為“3+10”模式，即由三個階段和十個環(huán)節(jié)組成，這些階段和環(huán)節(jié)包括了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的共同活動以及它們的互動關(guān)系。

它重構(gòu)了課堂教學(xué)流程——先學(xué)后教。教師：課前根據(jù)授課內(nèi)容制定以問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)任務(wù)單；錄制若干個微課。學(xué)生：課前按照學(xué)習(xí)任務(wù)單預(yù)習(xí)要學(xué)內(nèi)容；提交所學(xué)微課的練習(xí)；對微課學(xué)習(xí)過程中的問題在線提問。

它實(shí)現(xiàn)了智能測評——數(shù)據(jù)分析。通過智能評測系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)的問題自動數(shù)據(jù)分析與反饋，為教師提供及時、準(zhǔn)確、立體的數(shù)據(jù)信息，為教師備課提供依據(jù)。

它推動了精準(zhǔn)教學(xué)——以學(xué)定教。教師根據(jù)課前大數(shù)據(jù)處理學(xué)生提交的微課練習(xí)結(jié)果及學(xué)習(xí)過程中的在線提問，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)：不講、略講、精講。

它達(dá)成了立體交互——小組合作交流。課堂精講當(dāng)堂發(fā)練習(xí)，分組學(xué)習(xí)，使用Pad練習(xí)、提問，師生交互、合作探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、協(xié)作創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

3.創(chuàng)新實(shí)驗室

——3D打印、機(jī)器人，開啟創(chuàng)客之旅。集團(tuán)于2015年在各校區(qū)建設(shè)了全省首家3D打印教室，開設(shè)了3D打印社團(tuán)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，從建模打印再到上色，孩子們在自由的創(chuàng)作空間里不斷提升，在南昌市首屆3D打印大賽中，我校學(xué)生包攬了小學(xué)組所有的特等獎及一、二等獎。

付靜雯，一名普通的疊山路校區(qū)五年級學(xué)生，到現(xiàn)在，她又有了另一個響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q號“創(chuàng)客達(dá)人”。從去年12月份開始，她和校區(qū)七位小伙伴組成了附小最強(qiáng)大腦特工隊，開啟了挑戰(zhàn)“第十七屆江西省中小學(xué)電腦制作技能提升活動創(chuàng)客競賽”之旅。他們在限定時間內(nèi)，使用組委會提供的設(shè)備和器材，通過電腦編程、硬件搭建、造型設(shè)計等方式現(xiàn)場封閉創(chuàng)作創(chuàng)意實(shí)物作品，并提交作品（含作品、源代碼、設(shè)計方案），最后制作PPT，講解作品。經(jīng)過一天半的智慧創(chuàng)造，最終全部突圍省賽打進(jìn)國賽，七位選手在不同項目中斬獲佳績。

——VR，讓學(xué)習(xí)方式變革。“VR是什么？”“我們要怎么做？”“跟我的學(xué)科能結(jié)合嗎？”帶著這些問題，程文蘭、蔣俊琴、余思三位老師開始了“如何將VR/AR技術(shù)滲透到日常課的教學(xué)中”的思考與摸索。VR社團(tuán)的同學(xué)們在三位老師的帶領(lǐng)下，暢游在教材教學(xué)和虛擬世界之間：“你看，戴上3D眼鏡，這些蝴蝶就像是真的一樣出現(xiàn)在你面前！”“原來人體結(jié)構(gòu)是這樣的，以往只能在書本上看到平面的圖片，現(xiàn)在能‘深入體內(nèi)，還能將體內(nèi)的結(jié)構(gòu)分離、組裝，太神奇了！”……VR目前只在社團(tuán)課程里開放，相應(yīng)軟件的研發(fā)是否跟得上，能不能構(gòu)建系列課程走進(jìn)課堂，這些也是集團(tuán)接下來需要研究的問題。

此外，還在校園樓道安置了電子閱讀器，讓一個個小圖書館出現(xiàn)在孩子們身邊；裝備水墨書閱讀教室，一本在手，閱讀無憂，考級評測隨時記錄；引進(jìn)書法課程系統(tǒng)，輕松解決書法課專業(yè)師資不足的問題……以目中有人的裝備推動學(xué)習(xí)空間變革，重構(gòu)教學(xué)場域，支撐深度學(xué)習(xí)。

智聯(lián)、嵌入、泛在的技術(shù)賦能，讓教育信息化產(chǎn)生新的“教育生產(chǎn)力”，我們期待著借助教育現(xiàn)代化撬動學(xué)校發(fā)展杠，觸發(fā)師生成長激活碼，久久為功，由“形態(tài)教育現(xiàn)代化”走向“質(zhì)態(tài)教育現(xiàn)代化”，打造教育信息化發(fā)展的新樣本，為孩子們成長的每一步都加上關(guān)鍵一度，讓我們的生命在彼此成就中破冰、孵化、升華。