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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

      2021-05-23 04:47:05茍歡
      教育周報·教育論壇 2021年25期
      關(guān)鍵詞:芋頭教具情境

      茍歡

      興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí),能使學(xué)生全神貫注,積極思考,取得最佳的效果。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變消極、被動的“要我學(xué)”為積極、主動的“我要學(xué)”。從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面,就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,談幾點體會。

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,我們要針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”,我們可以有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學(xué)生會想到兩個人用一根長繩畫圓,有的會想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓,也有的會想到全班人圍一個圈,沿這個圈畫出一個圓。在這個基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上?”、“當(dāng)有人在表演時,觀看的人群自然的圍成一個圓,這是為什么?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形?”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,就會使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

      二、以語言的藝術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

      語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然,會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。眾所周知,在諸多科目當(dāng)中,普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味,而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象,在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思是很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點,教師在教學(xué)中要力求表達(dá)語言生動、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連對學(xué)生發(fā)言的評價,也要注意措辭和語氣,給予強(qiáng)化式的鼓勵贊揚。還要努力做到活潑多樣,動靜結(jié)合,變無趣為有趣,變無聲為有聲,變無形為有形,為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍,使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、創(chuàng)設(shè)故事性情境,喚起學(xué)習(xí)興趣

      “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如,在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時,在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事:中秋節(jié),江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭,共3筐,每筐都裝大小均勻的芋頭180個,乾隆皇帝很高興,決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管,并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好,忙出班跪倒“啟奏陛下,臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個,先分別賜予文武大臣90個,后宮主管90個,然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲,剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位,分90個芋頭,每人不足兩個,而后宮主管34人,分90個芋頭,每人不足三個,這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?;噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理,那依卿之見如何分好?”此時,學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引,然后讓學(xué)生替劉墉說出方法,這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      四、進(jìn)行實踐操作活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      教學(xué)本身比較枯燥,邏輯思維、空間想象要求較高,只憑用嘴巴敘述,不易理解,學(xué)生聽起來也覺得無趣。如果利用教具或多媒體來教學(xué),就可以使問題變明了。例如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,如果單純畫幾個圖形是不夠形象的。應(yīng)該充分利用教具,讓學(xué)生動手摸一摸、數(shù)一數(shù)、畫一畫,通過具體感知,使學(xué)生能夠由實物抽象出圖形,這樣就將課本知識變得觸手可及,使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同樣在教學(xué)長方形的認(rèn)識時,只在黑板上畫上個長方體的草圖,就介紹棱、面、頂點,有幾個面、幾條棱、幾個頂點,這樣做是不夠明確的。如果拿一個模型或?qū)嵨铮ㄈ绱u塊),讓學(xué)生親手摸一摸棱、面、頂點,數(shù)一數(shù)他們的個數(shù),這樣不但形象,而且有利于學(xué)生記憶,學(xué)生也感興趣。因此在教學(xué)中不要怕麻煩,如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作適當(dāng)?shù)慕叹呋蚨嗝襟w軟件等,就會使枯燥的數(shù)字變得鮮活起來,使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。

      “冰凍三尺,非一日之寒”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也要循序漸進(jìn),不急不燥。教師在平時教學(xué)中只要多注意、多探索,注意多方面去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因勢利導(dǎo),挖掘小學(xué)生的智力潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,就會推動他們朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。

      總之,興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要實施素質(zhì)教育,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師就應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦激發(fā)起來,學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣,就會感到學(xué)習(xí)是一種需要,而不是負(fù)擔(dān),從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地動腦、動手、動口,參與學(xué)習(xí)的全過程。

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