瞿佳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彪S著家園合作開(kāi)展日趨深入，我們認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)志愿者作為一種有效的家園合作方式，對(duì)于幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園三方有著重要的價(jià)值。

目前，幼兒園家長(zhǎng)志愿者作為家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的一種有效形式已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注。無(wú)論是從家長(zhǎng)自身需求的角度來(lái)看還是從促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的角度來(lái)看，家長(zhǎng)志愿者參與幼兒園活動(dòng)都具有重要意義。我園擁有得天獨(dú)厚的家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)從事各行各業(yè)，擁有較高的學(xué)歷和素養(yǎng)，并且很愿意配合幼兒園開(kāi)展系列活動(dòng)?；诖?，我園開(kāi)展了以“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)為紐帶，促進(jìn)家園聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究。

一、發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者職業(yè)特點(diǎn)?拓寬幼兒廣闊眼界

由于家長(zhǎng)們從事的職業(yè)不同、專業(yè)技能領(lǐng)域不同，因此可以成為幼兒園豐富的教育資源、為幼兒教育提供多途徑的支持和幫助。我園經(jīng)常有意識(shí)地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)校園當(dāng)“客座老師”。如南極科考隊(duì)員、海軍、醫(yī)生、消防員、警察等等，擔(dān)當(dāng)孩子的“老師”，組織開(kāi)展一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者職業(yè)特點(diǎn)，拓寬幼兒廣闊眼界。

成言爸爸是南極科考隊(duì)員，我們結(jié)合“小公民”園本課程，把極地館變成我園的極地館，把極地館的資源轉(zhuǎn)化成幼兒園的課程資源。與基地研究中心簽訂共建協(xié)議，開(kāi)展“極地家園”主題系列活動(dòng)。帶來(lái)幼兒參觀極地中心，聽(tīng)極地中心陳留林博士《陳博士講南極》，了解南極動(dòng)物（企鵝、海豹、海鷗等）和雪龍?zhí)?極地館陳列著“奇怪”的大東西，都是從雪龍?zhí)柹蠐Q取下來(lái)的零件，幼兒們近距離探秘雪龍?zhí)?看極地中心工作人員演示如何搭建帳篷，如何急救逃生，了解野外生存知識(shí);小記者與科考隊(duì)員實(shí)地連線，視頻對(duì)話提問(wèn)：“南極這么冷，你們穿的這么薄，不怕冷嗎？”、“你們用什么發(fā)電呢？電夠用嗎？是用‘冰力發(fā)電嗎？”、“你們那里有WIFI嗎？”、“南極有糧食嗎？想洗澡怎么辦？”等等，科考隊(duì)員的回答讓孩子們知道了南極隊(duì)員有“企鵝服”保暖、用柴油給發(fā)電機(jī)組發(fā)電給建筑物送電、南極站點(diǎn)有通訊信息接收器通過(guò)衛(wèi)星與國(guó)內(nèi)連線。通過(guò)《極地家園》主題活動(dòng)激發(fā)幼兒探索未知奇妙世界的興趣和欲望。

依依爸爸是一名海軍，在本學(xué)期開(kāi)展安全周活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)了依依爸爸為小朋友們帶來(lái)了精彩的航海知識(shí)的講座，實(shí)景還原了在海上遇到緊急情況時(shí)如何自救。另外，為了更加貼合幼兒的生活實(shí)際，這位海軍還為孩子們科普了水上安全的知識(shí)，為孩子們的身心安全保駕護(hù)航。

佳佳媽媽是一名優(yōu)秀的發(fā)型師，在開(kāi)展“理發(fā)師”主題活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有很多確實(shí)存在害怕理發(fā)的情況，于是邀請(qǐng)了佳佳媽媽來(lái)幼兒園為孩子們開(kāi)展“能干的理發(fā)師”活動(dòng)。媽媽老師對(duì)孩子們提出的問(wèn)題都一一回答，她還當(dāng)場(chǎng)邀請(qǐng)了“小模特”進(jìn)行理發(fā)示范，孩子們個(gè)個(gè)睜大眼睛，饒有興趣地看著理發(fā)師是如何理發(fā)的。在活動(dòng)中，理發(fā)師一邊理發(fā)一邊還給孩子們講述理發(fā)的快樂(lè)，怎樣清理身上的碎發(fā)等等。通過(guò)活動(dòng)，孩子們對(duì)理發(fā)有了更深入的了解，獲得了直接、感性經(jīng)驗(yàn)。在佳佳媽媽的引導(dǎo)下，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了各種理發(fā)工具，了解了理發(fā)的過(guò)程，還發(fā)現(xiàn)原來(lái)理發(fā)是件快樂(lè)的事情。

通過(guò)警察爸爸，邀請(qǐng)多名家長(zhǎng)志愿者一起模擬“騙子”，用各種方法來(lái)實(shí)施“誘拐”孩子，讓孩子知道“不能跟陌生人走”的安全教育活動(dòng);通過(guò)圖書(shū)管理員媽媽，讓孩子知道每年的“4月23日”是世界讀書(shū)日，以“圖書(shū)漂流”為契機(jī)，讓幼兒園漂滿書(shū)香，傳遞信息，傳遞友誼、傳遞思想，讓每一個(gè)班級(jí)漂流知識(shí)、漂流文明，使孩子們更加熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜圖書(shū);通過(guò)炮兵營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)爸爸，讓幼兒走進(jìn)軍營(yíng)、參觀軍營(yíng)，了解軍營(yíng)生活，感受軍營(yíng)紀(jì)律，滿足了幼兒對(duì)部隊(duì)生活的好奇，當(dāng)孩子親眼看到、摸到了大炮時(shí)，更激發(fā)了幼兒對(duì)解放軍的崇敬與熱愛(ài);通過(guò)優(yōu)秀發(fā)型師媽媽，認(rèn)識(shí)理發(fā)工具，讓孩子知道要定期理發(fā)，從小懂得要多吃有營(yíng)養(yǎng)的膳食來(lái)養(yǎng)護(hù)頭發(fā)，使自己更聰明發(fā)質(zhì)更健康;通過(guò)牙醫(yī)爸爸來(lái)給孩子講述正確的刷牙方法，講愛(ài)牙護(hù)牙小故事，懂得保護(hù)牙齒，要定期去牙防所矯正齲齒。

二、凝聚家長(zhǎng)志愿者集體力量?促進(jìn)家園和諧聯(lián)動(dòng)

美國(guó)學(xué)者安妮·漢德森和南希·波拉曾就家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)的重要性所作的研究表明：不管家長(zhǎng)的貧富、教育程度如何，只要他們參與到孩子的學(xué)習(xí)中，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高，家長(zhǎng)參與的范圍越廣，學(xué)生越容易取得較好的成績(jī)。家長(zhǎng)志愿者是幼兒園教育實(shí)踐的互動(dòng)者，我們本著尊重、平等的原則，珍惜家長(zhǎng)的熱情和愛(ài)心，用心挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和潛能，在充分了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為家園合作營(yíng)造寬松、舒適、自主的氛圍。在教育實(shí)踐上，我們肯定家長(zhǎng)的教育成效，喚起他們的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)真正的家園合作。

我園通過(guò)其他一系列活動(dòng)的組織和開(kāi)展，加強(qiáng)家長(zhǎng)志愿者參與幼兒園活動(dòng)的意識(shí)提高參與活動(dòng)的積極性。比如，在家長(zhǎng)會(huì)上嘗試家長(zhǎng)、教師角色互換，讓家長(zhǎng)志愿者走上講臺(tái)，主動(dòng)介紹自己教育幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，談?wù)勛约旱慕逃邢?，這種 “現(xiàn)身說(shuō)法”不僅容易引起家長(zhǎng)們的共鳴也會(huì)對(duì)其他的家長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，慢慢地，在家長(zhǎng)會(huì)上介紹教育經(jīng)驗(yàn)就成為家長(zhǎng)們的自覺(jué)行動(dòng)。

我們把每天幼兒來(lái)園和離園維持交通秩序的任務(wù)交給家長(zhǎng)志愿者，協(xié)助保安人員在校門(mén)口為坐自駕車來(lái)園的幼兒打開(kāi)車門(mén)（遇到雨天為幼兒撐起雨傘）安全護(hù)送進(jìn)校園，關(guān)閉自駕車門(mén)后提醒車輛及時(shí)撤離校門(mén)口，大大縮短自駕車停留時(shí)間，保障幼兒來(lái)園校門(mén)口秩序交通順暢。志愿者們還積極配合幼兒來(lái)園洗手環(huán)節(jié)，她們會(huì)主動(dòng)招呼提醒每一位來(lái)園的幼兒洗手，沖濕-洗手液-洗手七步曲-沖洗-甩干-擦手，協(xié)助指導(dǎo)幼兒正確洗手;我們?cè)诟鳂菍訕堑酪舶才胖驹刚?，提醒幼兒上下樓梯不奔跑注意安全。同樣在每天離園時(shí)間也安排志愿者參與，提醒幼兒及時(shí)離園和維持校門(mén)口交通路段的暢通安全。每日志愿者除了來(lái)園、離園工作外，還要配合學(xué)校進(jìn)行安全檢查，對(duì)各類幼兒（大型）運(yùn)動(dòng)的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全隱患排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，校方及時(shí)維護(hù)維修整改，確保幼兒在園安全。

我們還把組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)“快樂(lè)寶貝總動(dòng)員”的任務(wù)也交給家長(zhǎng)志愿者。家長(zhǎng)踴躍報(bào)名，分別擔(dān)任了運(yùn)動(dòng)會(huì)主持、裁判、道具擺放和維持場(chǎng)地秩序等，游戲活動(dòng)項(xiàng)目、過(guò)程都是家長(zhǎng)們自己設(shè)計(jì)，游戲獎(jiǎng)品也是志愿者們采購(gòu)，家長(zhǎng)志愿者們的積極參與和高度的工作熱情表明了他們對(duì)幼兒園工作的充分肯定和大力支持。讓小學(xué)老師爸爸來(lái)為大班家長(zhǎng)作“幼小銜接”親職講座，講述幼小銜接的重要性，為平穩(wěn)進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。讓設(shè)計(jì)、攝影愛(ài)好者的家長(zhǎng)志愿者參與到大班“畢業(yè)季”主題活動(dòng)中，亮出“金點(diǎn)子”參與到班級(jí)的拍攝畢業(yè)照、制作畢業(yè)冊(cè)、設(shè)計(jì)畢業(yè)節(jié)目、組織畢業(yè)典禮等具體事項(xiàng)中來(lái)。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者與教師一起帶著孩子外出開(kāi)展各類主題實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀小學(xué)“做一天小學(xué)生”、參觀新天地、田子坊、帆船俱樂(lè)部等地，讓家長(zhǎng)志愿者了解老師帶著孩子外出一路上不僅要維持路上的上下車、集合、行進(jìn)等途中的秩序和安全，還要通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)孩子觀察讓孩子習(xí)得知識(shí)，是件很不容易的事情，家長(zhǎng)志愿者通過(guò)這種互動(dòng)活動(dòng)看到和體諒到老師付出的辛勞。

三、完善家長(zhǎng)溝通反饋模式?提供相互交流的平臺(tái)

傾聽(tīng)是生命和生命的交流，是幼兒園和家庭建立良好關(guān)系的重要手段。要重視和家長(zhǎng)的溝通，了解他們的需要，仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，拉近家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)感受到自身的價(jià)值，提高內(nèi)驅(qū)力。然而溝通又是合作的基礎(chǔ)，我們鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)就孩子的在園表現(xiàn)、教育觀念等進(jìn)行溝通，雙方溝通越順暢，越能幫助家長(zhǎng)了解自己的孩子。有的幼兒園傾向于利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)觀察孩子在園表現(xiàn)，但我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)放日當(dāng)天幼兒家長(zhǎng)濟(jì)濟(jì)一堂，在家長(zhǎng)的注視下進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)反而是一種干擾，這樣不能很客觀地了解孩子的在園日常。家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)更有助于家長(zhǎng)在一個(gè)“常態(tài)”的情境下觀察自己的孩子以及對(duì)比班里其他孩子的表現(xiàn)，同時(shí)教師也能根據(jù)具體情況與家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的溝通交流。

我園絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，有些甚至是“獨(dú)二代”，父母和祖輩往往是在沒(méi)有同齡孩子參照的情況下開(kāi)展育兒活動(dòng)的，這樣不可避免的對(duì)孩子的評(píng)價(jià)趨于主觀，覺(jué)得自己的孩子哪哪都好，容易縱容孩子們平時(shí)生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題。家長(zhǎng)來(lái)園參與志愿者活動(dòng)，給了他們提供了多種類型的參照對(duì)象，使他們從家長(zhǎng)的身份跳脫出來(lái)，以旁觀者的角度理性地看待孩子的情況。菁菁媽媽做了幾次圖書(shū)管理員后感慨道：“我注意到冬冬，閱讀起來(lái)十分專注，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻，一本一本看，問(wèn)問(wèn)他看懂了什么，他都能講個(gè)大概。我女兒菁菁跟冬冬一個(gè)班，平時(shí)看她也挺喜歡聽(tīng)故事的，但到了這里卻只會(huì)東翻翻西看看，連看完一本書(shū)的耐心都沒(méi)有?！贬槍?duì)菁菁媽媽意識(shí)到的問(wèn)題，教師及時(shí)與之交流，介紹大班幼兒的閱讀特點(diǎn)和水平，分析菁菁的閱讀興趣和習(xí)慣，并向她推薦了一些培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的方法。

另外，家庭生活和班級(jí)集體生活對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是截然不同的，不同環(huán)境背景下幼兒會(huì)反映出不同的問(wèn)題，有的幼兒在班級(jí)環(huán)境中特別突出的問(wèn)題在家庭環(huán)境中卻不那么明顯，這使得家長(zhǎng)未必真正理解和重視教師所反映出的問(wèn)題。志愿者活動(dòng)為家長(zhǎng)提供了一個(gè)全新的視角，讓家長(zhǎng)觀察孩子們?cè)诩w活動(dòng)中的表現(xiàn)。蕾蕾媽媽在做了家長(zhǎng)志愿者后說(shuō)：“之前老師跟我交流，說(shuō)孩子在活動(dòng)中不夠?qū)Ｗ?，有意注意時(shí)間比較短，可我在家看她玩玩具什么的也挺正常，看不出有什么問(wèn)題。這次來(lái)當(dāng)媽媽老師，我發(fā)現(xiàn)她的確老是東張西望，不像別的孩子那么集中注意力，我回去一定積極配合老師?！?/p>

四、引入家園互動(dòng)的新模式?促進(jìn)教育合力的達(dá)成

幼兒園階段的孩子年齡小，生活不能完全自理，但又處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易緊張擔(dān)心孩子，希望時(shí)刻了解孩子們的生活學(xué)習(xí)狀況，而且隨著家長(zhǎng)的學(xué)歷背景越來(lái)越高，知識(shí)的廣度也隨之提升，自身的教育價(jià)值觀加上不斷汲取的育兒知識(shí)，使得他們對(duì)幼兒園的教學(xué)管理表現(xiàn)了極大的熱情，希望通過(guò)各種途徑表達(dá)自己對(duì)幼兒園教學(xué)和管理的建議。

但事實(shí)上，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園開(kāi)放日以及家園之窗等傳統(tǒng)活動(dòng)，在交流方式和內(nèi)容上容易受到時(shí)間主題等限制，無(wú)法真正滿足全員家長(zhǎng)共同參與教育管理的愿望。家長(zhǎng)希望了解幼兒園的教學(xué)及保育管理等運(yùn)作狀況，實(shí)質(zhì)上是想了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和在園生活狀況，這僅僅靠傳統(tǒng)活動(dòng)或是教師間接描述是不夠的，教師對(duì)孩子的了解以及家長(zhǎng)通過(guò)教師反饋對(duì)孩子的了解都存在一定的片面性，甚至在很多情況下很容易造成理解偏差。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)直接參與到幼兒園的日常教學(xué)管理中，身臨其境地了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況，不僅可以更好地了解孩子，還可以結(jié)合孩子在家里、學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教育方式，給孩子一個(gè)歡快美好的童年。我們認(rèn)為只有家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育充分了解并充滿信任時(shí)，才可以更好地配合幼兒園實(shí)施教育，教育效果才會(huì)因此得到強(qiáng)化和鞏固。

幼兒在園家長(zhǎng)最關(guān)心的就是幼兒園的伙食情況如何，也是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦園滿意度衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。針對(duì)這一情況，我們幼兒園推出每月新開(kāi)發(fā)菜譜或點(diǎn)心活動(dòng)。先由各班家長(zhǎng)上傳“幼兒喜歡的菜譜”，各班推薦10個(gè)菜譜。再由家委會(huì)成員根據(jù)類別進(jìn)行刪選和匯總出最受“幼兒喜歡的菜譜”。每月新推菜譜的活動(dòng)就這樣開(kāi)始啦！每月定時(shí)由各園區(qū)保教主任和保健教師組織，由家長(zhǎng)志愿者、幼兒品嘗家一起來(lái)品嘗營(yíng)養(yǎng)員的新菜譜，并對(duì)新做的菜譜進(jìn)行“喜歡”和“不喜歡”進(jìn)行投票。對(duì)家長(zhǎng)志愿者和幼兒品嘗家都一致表示喜歡的菜譜，再列為幼兒午餐的菜譜，激發(fā)幼兒進(jìn)餐的興趣，提高膳食質(zhì)量。

園級(jí)、部級(jí)、班級(jí)“三級(jí)”家委會(huì)會(huì)議上，不光有家委會(huì)成員，還有部分家長(zhǎng)志愿者。幼兒園每學(xué)期都要召開(kāi)園級(jí)家委會(huì)工作會(huì)議，我們會(huì)通過(guò)各種信息平臺(tái)告知家委會(huì)會(huì)議時(shí)間，歡迎有空家長(zhǎng)志愿者前來(lái)旁聽(tīng)。在每一次的家委會(huì)工作會(huì)議上，都有自愿前來(lái)的和我們邀請(qǐng)的一些家長(zhǎng)志愿者代表參加。多層面的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的四年發(fā)展規(guī)劃、每學(xué)期的工作計(jì)劃和重要工作事項(xiàng)，參與“幼兒園章程”的修訂，參與“幼兒園四年規(guī)劃”的制定，參與保健課題“幼兒快樂(lè)午餐”的研究，參與“幼兒合理營(yíng)養(yǎng)膳食”的管理。通過(guò)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)志愿者知情權(quán)、參與決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)都得到了落實(shí)，家長(zhǎng)志愿者真正參與了幼兒園的管理工作，成為我園家長(zhǎng)參與園內(nèi)管理的有力措施，成為促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的重要資源。

幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，幼兒園、家庭和社會(huì)都是幼兒發(fā)展的重要元素，我們提倡教育的整合，需要三者之間共同發(fā)力，相互督促。通過(guò)組建家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，充分挖掘家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人力資源，豐富幼兒教育的元素，從而為幼兒的成長(zhǎng)提供無(wú)限的可能，為幼兒園的發(fā)展提供寬廣的空間。只有家園雙方密切的合作溝通，最大限度地達(dá)成一致，才能形成1+1>2的強(qiáng)大合力，讓幼兒在最佳的教育環(huán)境下身心健康發(fā)展。

綜上所述，家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)是一種最有效的家園合作方式，對(duì)幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園三方有著重要的價(jià)值。通過(guò)與“家長(zhǎng)志愿者”積極互動(dòng)合作和有效利用，最大限度地達(dá)成一致，促進(jìn)家園教育合力的和諧發(fā)展，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒更主動(dòng)、可持續(xù)的發(fā)展。開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)不僅發(fā)揮家長(zhǎng)們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、凝聚了家長(zhǎng)們的集體力量，而且順應(yīng)了家長(zhǎng)的需要，增加了幼兒園教育管理工作的透明度，使更多的社會(huì)力量參與到幼兒園教育中，同時(shí)從中感悟園所營(yíng)造的文化氛圍和傳遞的教育理念。開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)使家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平不斷提升，幼兒園教學(xué)管理不斷改進(jìn)，最終落腳在幼兒身心的健康和諧全面發(fā)展上。

上海市浦東新區(qū)金童幼兒園?瞿?佳