王強(qiáng) 王學(xué)彬

一、本課題研究方法

1.文獻(xiàn)法

2.問卷調(diào)查

3.訪談法

4.個(gè)案研究

二、中職畢業(yè)生就業(yè)初期的基本狀況

1.頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生就業(yè)狀況

近三年頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，薪資待遇穩(wěn)步增長，簽訂了勞動(dòng)就業(yè)合同，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的歸屬感較強(qiáng)，企業(yè)對(duì)學(xué)生認(rèn)可度較高。

2.自主擇業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

近三年自主擇業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不太穩(wěn)定，頻繁更換就業(yè)崗位，薪資待遇差別較大。大多沒有從事本專業(yè)的工作，以自己的意愿為主，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)前途感到迷茫，并且眼高手低。

3.技能高考畢業(yè)生就業(yè)狀況

近三年技能高考畢業(yè)生部分升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，未上大學(xué)選擇就業(yè)的狀況與自主擇業(yè)的情況類似。

三、中職畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)崗位適應(yīng)較好的因素分析

1.國家對(duì)職業(yè)教育的政策支持

我國政府對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展高度重視，出臺(tái)了完備的國家免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金政策，各級(jí)政府也出臺(tái)了配套的政策法規(guī)，教育部門嚴(yán)格控制普職比，職業(yè)院校學(xué)生質(zhì)量逐年提高。

2.職業(yè)院校對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)方向更加明確

中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，近年來不斷深化教育教學(xué)改革，努力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。中職院校為國家培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，從學(xué)生入校灌輸這種思想，培養(yǎng)“大國工匠”、弘揚(yáng)“工匠精神”。

3.企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的迫切需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，“中國制造2025”企業(yè)對(duì)技能型人才的需求更加迫切。大學(xué)畢業(yè)生不愿意從事生產(chǎn)一線的工作，中職畢業(yè)生在就業(yè)市場成為“香饃饃”。加之近年來“技工荒”越來越嚴(yán)重，企業(yè)招工困難，愿意花大價(jià)錢培養(yǎng)中職畢業(yè)生，留住技術(shù)骨干。

四、中職畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)崗位不適應(yīng)的因素分析

1.中職畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)自身定位不準(zhǔn)

中職畢業(yè)生剛剛進(jìn)入企業(yè)，對(duì)薪資待遇特別看重，而忽略了自身在企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的前景等情況。并且現(xiàn)代企業(yè)除了對(duì)中職畢業(yè)生專業(yè)技能方面有較高的要求外，社會(huì)和企業(yè)還相當(dāng)重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)生的人品、修養(yǎng)和職業(yè)道德的要求等方面。社會(huì)和企業(yè)需要的人才必須是能為社會(huì)和企業(yè)帶來社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的，而且必須對(duì)企業(yè)足夠忠誠。因?yàn)閺脑诼洳睿新毊厴I(yè)生就業(yè)初期會(huì)迷失找我，更加對(duì)自身定位不準(zhǔn)。

2.對(duì)口專業(yè)就業(yè)率低下，崗位存在較大的競爭壓力

中職學(xué)校主要針對(duì)各大企業(yè)當(dāng)中的一線生產(chǎn)崗位進(jìn)行管理人員和工作人員的培養(yǎng)，畢業(yè)以后的中職生在某一專業(yè)領(lǐng)域是具備一定的技術(shù)能力的，但當(dāng)前階段，根據(jù)課題組實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職畢業(yè)生在步入社會(huì)以后，就業(yè)初期并沒有從事本專業(yè)工作，甚至很多工作與專業(yè)所學(xué)一點(diǎn)關(guān)聯(lián)都沒有。目前社會(huì)雖然在技術(shù)性人才方面具有非常迫切的需求，但是由于中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在動(dòng)手能力和技能綜合性方面有差距，使其就業(yè)存在一定的困難，加上高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)人才儲(chǔ)備不斷提升，每年就業(yè)的各類人才都在成倍地增長，使中職畢業(yè)生的就業(yè)受到了巨大的影響，而中職畢業(yè)生與本科生、高職生進(jìn)行崗位競爭，在學(xué)歷方面受到了嚴(yán)重壓制，在如此激烈的崗位競爭中，將其比作夾縫中求生存也不為過。

3.就業(yè)質(zhì)量不高

就業(yè)質(zhì)量的概念本身具有一定的綜合性，并不是通過幾個(gè)指標(biāo)就能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確地反映出來的，其內(nèi)容應(yīng)該包括就業(yè)可能性、工作穩(wěn)定性以及個(gè)人發(fā)展和收入等指標(biāo)。目前大部分中職畢業(yè)生并沒有表現(xiàn)出較高的就業(yè)質(zhì)量，造成就業(yè)質(zhì)量差的因素主要是因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口、缺乏晉升空間以及工作環(huán)境差等。

4.福利待遇較差，工作缺乏穩(wěn)定性

根據(jù)課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位以后，前三年能夠獲得的薪資普遍偏低，而且工作具有較大的勞動(dòng)強(qiáng)度，日常休息相對(duì)較少。從企業(yè)福利待遇的角度來看，能夠保證中職畢業(yè)生社會(huì)福利的更是少之又少，往往只有一小部分人能夠獲得醫(yī)療、住房以及養(yǎng)老等福利待遇。很多畢業(yè)生缺乏工作穩(wěn)定性，在初次就業(yè)以后大概在半年之內(nèi)都會(huì)對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行更換，能夠正真在一個(gè)崗位上堅(jiān)持兩年的畢業(yè)生非常有限。當(dāng)然出現(xiàn)這種問題的原因不只是畢業(yè)生自身的問題，也會(huì)受到福利待遇等因素的影響。

五、提高中職畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)崗位適應(yīng)性的措施

1.對(duì)中職畢業(yè)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育

中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動(dòng)，也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過程。中職學(xué)校一定要高度重視思政課，開足開齊思政課，例如職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、道德與法律、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等課程。教育中職學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛本職工作、養(yǎng)成盡職盡責(zé)的良好品質(zhì)，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)校企合作產(chǎn)教融合

我國在經(jīng)過20多年“校企合作”式的發(fā)展后，2017年12月19日國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）》，提出要深化產(chǎn)教融合，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人。同時(shí)課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展校企合作的畢業(yè)生，頂崗實(shí)習(xí)或者工學(xué)交替，這部分畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)企業(yè)工作崗位適應(yīng)性較高，工作穩(wěn)定，薪資待遇不錯(cuò)。未來中職學(xué)校各專業(yè)可以構(gòu)建校企深度合作長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的精準(zhǔn)式培養(yǎng)。政府部門也應(yīng)當(dāng)搭建學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁，讓更多有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)參與到校企合作中來，實(shí)現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)，精準(zhǔn)發(fā)力，拓寬合作領(lǐng)域，使學(xué)生在校即在崗，畢業(yè)即就業(yè)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，以高質(zhì)量就業(yè)促進(jìn)招生

中職學(xué)校要將畢業(yè)生的就業(yè)推薦作為主要工作內(nèi)容，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行負(fù)責(zé)，堅(jiān)持以人為本的原則進(jìn)行就業(yè)服務(wù)，并提升就業(yè)服務(wù)意識(shí)，不斷提升就業(yè)環(huán)境的人性化，為學(xué)校就業(yè)推薦注入新的活力，使其能夠很好地滿足市場需求。

六、結(jié)束語

提高中職畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)崗位適應(yīng)性不僅是中職學(xué)校的重要問題，而且也是我國實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，同時(shí)還是振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的重要基石。做好中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會(huì)政治穩(wěn)定、涉及到學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的工作。

湖北省十堰市高級(jí)技工學(xué)校?王?強(qiáng)?王學(xué)彬