劉楠

一、全面實施基礎教育改革，能更好的應用于教育實踐

新課標下的教師更多的體現了“以人為本”的教育理念，成功的一堂課，或者說成功的每一次互動合作都離不開師生之間有效的、和諧的交流溝通。新課標下的教師成功的轉換了自身的角色，教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。教師要尊重學生的內在需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生，尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許。錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發(fā)展的需要對教材進行調試和重組。

二、 沃德曾說過：“平庸的老師傳達知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師激勵學生去學習知識?！?/p>

1.新課標和新教材就注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。通過探究、實驗的教學，充分發(fā)揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力。

2.新課標要學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。學生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上上述這種針鋒相對的提問情況經常出現，老師趁機發(fā)動全體學生分析問題、解決問題，探究式的學習方式就這樣開始了，學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次，教學過程中新教法的運用。讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)課中的“直接灌輸”。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

三、教師是教學的核心和關鍵，素質教育如何，結果怎樣，與施教者的思想觀點和教學水平有直接關系

從這個意義上講，教師就是創(chuàng)新的原動力和導航者，只有教師思維超前，擺脫陳規(guī)，才有人們良好愿望的實現。因此，教師在抓素質教育時，必須確立創(chuàng)新的思想和方法，這樣，才能賦予素質教育豐富的內涵和寬闊的境界，起到良好的效果。

四、新教育應把學生看作具有獨立個性的人

雖然許多學生在成長過程中具有某些共同的特點，但絕不能因此而抹殺學生的個性。當前創(chuàng)新教育極力提倡重視學生的個性，就是要求每個教育者應從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生能更自覺、更充分、更生動地全面提高自身的整體素質。

五、學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，教師靠硬手段去壓制也是不行的

1.對于這種情況，我建議采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督的辦法。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都是以第一單元測試成績?yōu)榛A標準，知道學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。

2.課堂教學時，我把學生分成小組進行學習。學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不會鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪。這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對學生做到多關心、不歧視、不放棄，讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛，意識到團結的重要性。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥，利用課余時間進行個別輔導，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。

3.在實施學習目標時，我還采用“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學習風氣。引導學生明確學習目的，明白個人的成績會影響到班級的集體榮譽而一起努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了。

4.抓好愛國主義教育、開展德育教育尤為重要?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！边@句話，我常對學生說，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。抓好愛國主義教育這個主旋律，切實抓好學生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。使愛國主義、贊英雄，愛英雄，良好的行為習慣深入人心。具體來說，通過"三熱愛"教育、學校紅領巾廣播室、國旗下演講、法紀教育、安全教育和國防知識教育，并開展了朗誦會、演講會等活動，培養(yǎng)激發(fā)了學生的愛國熱情。

總的來說，教師應當通過多元化的教育教學方法，教學活動的開展，學習陣地領域的拓寬，加強對學生學習能力的培養(yǎng)。以最短的時間，給學生以啟發(fā)和引導。讓學生成為課堂上的主導者，讓班級充滿成長的氣息。讓教師成為創(chuàng)造者，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)。用真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

遼寧省義縣瓦子峪鎮(zhèn)中心小學?劉?楠