新冠疫情居家學(xué)習(xí)期間，盡管學(xué)生都能意識到成績的重要性，但是對于學(xué)習(xí)自主性較差的學(xué)生，居家學(xué)習(xí)期間缺乏自律性，課上或課下學(xué)習(xí)效果都不理想。因此，需要采取一系列措施提高學(xué)生的居家學(xué)習(xí)效率。

一、疫情期間線上英語教學(xué)實踐

（一）如何提高上課效率

1.提出具體網(wǎng)課要求

居家學(xué)習(xí)初期，學(xué)校和學(xué)生、家長召開視頻會，明確要求每名學(xué)生必須有攝像頭和麥克風(fēng)。同時，鼓勵家長盡可能將居家學(xué)習(xí)環(huán)境布置成學(xué)校的風(fēng)格，讓學(xué)生在家找到學(xué)習(xí)的感覺。同時，注重上網(wǎng)課的儀式感，要求每名學(xué)生在上課前梳洗干凈、穿戴整齊，以良好的精神狀態(tài)上課，教師也是如此。師生都打開攝像頭上課，便于教師監(jiān)控學(xué)生的上課狀態(tài)。

2.增加課堂互動效率

基于對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和基礎(chǔ)的了解，將所有的學(xué)生分層分類，例如，詞匯量相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)屬于同一層，基礎(chǔ)較好但是不愛思考的同學(xué)為一層，基礎(chǔ)較好并且愛思考的同學(xué)為一層，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)為一層。上課提問時，根據(jù)問題的特點，提問相應(yīng)層次的同學(xué)，讓每一名同學(xué)回答適合自己的問題。同時，每次回答問題要求同層的三名同學(xué)同時開麥，便于一名同學(xué)答不上來其他同學(xué)及時補充，節(jié)省重新開麥的時間。

3.增加課堂學(xué)習(xí)效率

每一節(jié)網(wǎng)課的時間是1小時，學(xué)生很難一直保持專注。為了提高學(xué)習(xí)效率，每節(jié)課都采取“默講練”的模式，前10分鐘默寫，中間35分鐘講，后15分鐘針對課堂內(nèi)容進行鞏固練習(xí)。這樣的教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的課堂效率。默寫要求學(xué)生打開攝像頭，默寫過后將默寫內(nèi)容拍照發(fā)班群，然后自己用紅筆訂正答案，拍照再次發(fā)班群。中間的35分鐘要確保講解的高效性。講解內(nèi)容以課下作業(yè)和課上線上練習(xí)的內(nèi)容為主。線上教學(xué)最大的優(yōu)勢是可以充分利用大量的在線工具。例如，每天的作業(yè)或課上限時練習(xí)，都要求學(xué)生把答案提交到“問卷星”或“每日交作業(yè)”，便于搜集學(xué)生做題的正答率和每名學(xué)生的做題情況。每節(jié)課寶貴的講解時間集中解決正答率較低的試題，上課前將重點題目分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課上有準(zhǔn)備地為同學(xué)們講解。既督促學(xué)生課下認真思考錯題，同時增加課堂的互動面和互動效率。

（二）如何收集作業(yè)數(shù)據(jù)

1.巧用收作業(yè)APP

線上學(xué)習(xí)雖然增加了收作業(yè)的難度，卻也豐富了作業(yè)的種類。疫情之前的線下學(xué)習(xí)以布置書面作業(yè)為主。在線學(xué)習(xí)期間，既可以給學(xué)生布置書面作業(yè)，也可以布置語音朗讀作業(yè)和視頻錄制作業(yè)，所有的作業(yè)形式都可以提交到收作業(yè)小程序。選擇題可直接提交到APP，教師可以更加便捷地收集正答率，便于更有針對性地講題和了解每個學(xué)生的答題情況，還能快速了解班級整體上交作業(yè)的的情況。

2.作業(yè)反饋方式多樣化

隨著作業(yè)形式的多樣化，作業(yè)反饋的方式也趨于多樣化?？梢岳脠D片編輯、手機錄音和微信語音的方式為學(xué)生反饋。選擇題作業(yè)學(xué)生可直接在APP上看正確率，填空作業(yè)在學(xué)生提交的照片上進行批改并反饋給學(xué)生。寫作作業(yè)的批改是最耗時又最低效的。為了提高批改效率和學(xué)生的糾錯效率，我采取語音和圖片相結(jié)合的形式為學(xué)生批改作文。我發(fā)明了幾個簡單的作文批改符號，“圈圈”代表拼寫錯誤，“三角形”代表時態(tài)錯誤，“橫線”代表句子中有語法錯誤，“波浪線”代表好句。拼寫和時態(tài)錯誤學(xué)生可以通過查詞典自己去修正，句子中的語法錯誤和學(xué)生作文內(nèi)容方面的不足則通過錄語音的方式給學(xué)生反饋，利用手機的錄音功能，把重要的問題給學(xué)生錄制一個完整的音頻，學(xué)生可以一邊聽一邊暫停，同時修正自己的錯誤。所有的作文在修改后都需要給老師反饋二稿甚至三稿，確保學(xué)生關(guān)注到了作文中的所有問題。

（三）如何促進課下“師生”、“生生”互動

1.建立固定同質(zhì)群

基于不同學(xué)生的不同需要，學(xué)生自發(fā)組織了固定同質(zhì)群?！坝⒄Z語法小群”針對班里語法較為薄弱的學(xué)生，每天在群里額外布置一道語法題，學(xué)生利用5分鐘的時間完成后，把自己的答案發(fā)布到群里，所有學(xué)生都完成后，老師公布正確答案和解析，學(xué)生在群里互相答疑，難以解決的問題由老師來解答?！白魑母叻秩骸贬槍Π嗬餂_擊作文一檔文的3名同學(xué)，每次考試的作文都要單獨指導(dǎo)這幾名同學(xué)，同時為學(xué)生在群里共享高分作文，滿足學(xué)生的需求?！八嚳夹》株牎贬槍Π嗬锏?名藝考生，由于他們長期外出培訓(xùn)，所以基礎(chǔ)知識較為薄弱，所以幾名藝考生結(jié)為學(xué)習(xí)搭檔，每天約定統(tǒng)一時間完成一道基礎(chǔ)題，比如完形填空，學(xué)生相互討論錯題，教師為學(xué)生答疑。

2.建立臨時同質(zhì)群

針對學(xué)生每周考試和每日作業(yè)作業(yè)中的閱讀理解，為了增加課上的講課效率，只把最核心的題留在課上講，簡單的或者正答率較高的閱讀題，由一名同學(xué)牽頭建立臨時群在課前組織討論錯題。例如，有5名同學(xué)做錯31題，便由這5名同學(xué)中的一名同學(xué)建立臨時群，同學(xué)們先在群里討論錯題，如果不能解決，便由老師答疑，然后，每名同學(xué)按照“題號”、“錯誤選項”、“錯因”和“正確選項”的格式分別在群里發(fā)言，確保每名做錯的同學(xué)都理解了錯題，這道錯題將不會在課上講解。

3.開展“云”自習(xí)

針對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差的現(xiàn)狀，班級在學(xué)生沒有課的時候自發(fā)組織“云”自習(xí)，學(xué)生新建會議室，打開攝像頭上自習(xí)，自習(xí)課前在群里發(fā)布自習(xí)目標(biāo)，自習(xí)結(jié)束后在自習(xí)群分享自習(xí)成果?！霸啤弊粤?xí)督促學(xué)生充分利用時間、以發(fā)布目標(biāo)和共享成果的形式約束學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

4.組織“云”早讀

基于英語學(xué)科有大量背誦內(nèi)容的現(xiàn)狀，充分利用每天早上正式上課（8點）前的半小時，組織學(xué)生“云”早讀。所有學(xué)生打開攝像頭和麥克風(fēng)早讀，教師布置早讀任務(wù)，學(xué)生完成后錄制語音發(fā)布到班群，待所有學(xué)生都完成任務(wù)后，早讀結(jié)束，學(xué)生進入第一節(jié)正課的會議室。

線上教學(xué)開啟了未來教學(xué)的新模式。未來的學(xué)習(xí)模式會越來越打破時間和空間的限制，線上教學(xué)使得分層小班教學(xué)成為可能。在未來的教學(xué)中，會不斷嘗試將線上模式和線下教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)多樣化。

北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)?王菲菲