張建

一、研究背景

（一）選題緣由

園長、主任參與課題研究經驗豐富;幼兒園教師水平參差不齊;回遷地區(qū)獨特的幼兒特點;家長自身素質參差不齊，教育觀念不同;幼兒在藝術領域發(fā)展較弱;《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的要求。“幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多的機會參加不同群體的活動?！?《綱要》指出藝術具有它獨特的教育作用，能夠使幼兒終身受益。“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感功能，促進幼兒健全人格的形成”。

因此我們決定采取打破班級界限的活動形式，以藝術領域為主，根據(jù)幼兒的學習方式和年齡特點，通過繪畫、打擊樂、歌唱這三種活動，讓幼兒參加到不同群體的活動中，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)各種美，從而會用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

（二）研究意義

1.幼兒發(fā)展需要——《綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感功能，促進幼兒健全人格的形成”;“在藝術活動中要面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能”;《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多的機會參加不同群體的活動?！?/p>

2.幼兒園特色發(fā)展的需要——為更好地貫徹落實《規(guī)程》《綱要》《指南》思想，促進幼兒全面健康和諧發(fā)展，高質量辦園，幼兒園必須走內涵發(fā)展的“強園”之路。

3.教師專業(yè)發(fā)展的需要——教科研帶隊伍是教師專業(yè)成長的最佳路徑，旨在通過研究以藝術教育為突破口提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）研究目的

1.通過構建幼兒園藝術興趣小組活動，提升教師專業(yè)知識、專業(yè)基本功，使教師具有藝術才能;

2.通過構建幼兒園藝術興趣小組活動，激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，促進幼兒在藝術活動中大膽表現(xiàn)、表達。

3.通過構建幼兒園藝術興趣小組活動，把我園辦成具有藝術教育特色的幼兒園。

二、研究內容

（一）幼兒園藝術興趣小組活動的制度

（二）幼兒園藝術興趣小組組織實施的研究

（三）激發(fā)幼兒對藝術興趣的策略研究。

三、通過教師實踐研究，梳理出的原則

實施原則：

1.觀念統(tǒng)一原則：參加興趣小組活動的教師觀念要統(tǒng)一，能夠一切從幼兒角度出發(fā)。

2.幼兒主體性原則：在活動中要充分注意調動幼兒的主體性。

3.建立基本常規(guī)原則。

4.課程循序漸進原則：設置的案例，目標，要做到由低到高，循序漸進，切不可忽高忽低，沒有計劃性。

5.課程內容選擇原則：幼兒感興趣，教師易操作等。

6.目標層次性原則：適合本年齡班的所有幼兒。

7.隨時調整原則：實施案例的過程中，不可完全照搬，要根據(jù)幼兒的實際情況。

8.鼓勵性原則：開展興趣小組活動，首先是要激發(fā)幼兒參與的興趣、積極性，因此在活動中教師要多以鼓勵為主。

9.創(chuàng)新性原則：教師在活動中要創(chuàng)設出寬松、和諧的精神環(huán)境，使幼兒能夠充分的表達、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

各組（歌唱、繪畫、打擊樂）選擇活動內容的原則

如：繪畫組選擇活動內容的分原則：

1.繪畫形式多樣，幼兒感興趣。2.根據(jù)當前季節(jié)、節(jié)日設計繪畫內容。3.繪畫內容貼近幼兒生活。4.選擇適合幼兒大膽創(chuàng)作的內容。

四、通過反復實踐，梳理科學、有效的活動指導策略

科學、有效的活動指導策略對實現(xiàn)各項活動的目標有著重要的作用，方法使用的恰當與否直接關系到活動的效果，因此，在研究的過程中我們也非常重視指導策略的研究與探索。通過研究老師們搜集、整理出了一些在活動過程中切實可行的有效策略，如：打擊樂組部分指導策略

五、研究反思

通過一系列的研究工作、可以看出在實施《構建幼兒園藝術興趣小組的實踐研究》中，不但梳理出相關的活動原則、指導策略等等，在幼兒身上也看到了可喜的變化，孩子們每周都會期待著什么時候上興趣小組，他們每天都會問“今天上興趣小組嗎？”從孩子的表現(xiàn)可以看出孩子是由衷的喜愛興趣小組活動，他們在小組中是輕松自然的、自主的。老師們設計的游戲他們非常喜歡，有時候正在玩著游戲，活動結束的音樂就響起來了，他們會說“我們再玩一會吧”以上的種種都能反映出我們現(xiàn)在的興趣小組活動，孩子是喜歡的，他們在這里是快樂的。老師們也紛紛感嘆，“做了課題后，有目的、有主線的進行研究，帶著幼兒一起發(fā)展，確實是事半功倍的。”

教師自身的專業(yè)能力也有了很大的提高，通過理論的學習、好的觀摩課、示范課的學習等等，在轉變教師觀念的同時，很大一部分提高了教師實際帶班的教育能力，通過研究，老師們梳理出了各個興趣小組的活動常規(guī)，選擇活動內容的原則等等，既從幼兒的興趣出發(fā)了，又從一開始就有序的培養(yǎng)好了幼兒在興趣小組中的常規(guī)，而在活動的過程中呢，老師們通過學習與自身實踐等方式梳理出了各個小組有針對性的指導策略，使得教師在組織活動的時候，有了很好的抓手，即使是新加入的教師也能夠有序的組織幼兒進行興趣小組活動。

北京市朝陽區(qū)和平街幼兒園?張?建