周青

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)對(duì)于相似語(yǔ)法的總結(jié)，學(xué)生可以通過(guò)較短的時(shí)間掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，一些極為相似的詞組，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式做到重復(fù)記憶。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將英語(yǔ)文章進(jìn)行總結(jié)，分析出文章的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的寫作技巧，思維導(dǎo)圖還可以發(fā)散學(xué)生的思維，通過(guò)判斷力、分析能力、想象力等多個(gè)方面，從整體上對(duì)于英語(yǔ)有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思路，從而在解題的過(guò)程當(dāng)中更加準(zhǔn)確。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)教學(xué)

引言：在初中階段，許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分困難，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是一個(gè)死記硬背的過(guò)程，對(duì)于一些單詞和語(yǔ)法理解不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于英語(yǔ)課堂也產(chǎn)生了厭煩的心理。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過(guò)自身的努力有時(shí)并不能快速提高英語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)自身的信心。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語(yǔ)可以幫助學(xué)生發(fā)散自身的思維，幫助學(xué)生對(duì)于一些相似的語(yǔ)法和單詞進(jìn)行深刻的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

利用思維導(dǎo)圖學(xué)生可以發(fā)展自身的思維，不斷挖掘自身的潛能，將思維導(dǎo)圖高效的應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，利用自身的知識(shí)和英語(yǔ)技能設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，將其應(yīng)用到日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從多方面的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)深入理解。思維導(dǎo)圖還可以提高教師的教學(xué)水平，利用各種各樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和運(yùn)用能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作思維導(dǎo)圖與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，更加理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，并且給予科學(xué)的指導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、如何將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中

2.1利用思維導(dǎo)圖加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握足夠的單詞量，才能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中做到得心應(yīng)手、加深對(duì)于文章的理解，保證正確率，只有掌握了單詞才能進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的英語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞背誦，是一個(gè)十分枯燥的過(guò)程，許多學(xué)生都利用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這不利于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率。在背誦的過(guò)程當(dāng)中，許多單詞之間的含義有的單詞意思相近，有的單詞有著多個(gè)意思，在背誦過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生將這些單詞看作是一個(gè)個(gè)個(gè)體，而忽略了單詞之間的關(guān)聯(lián)，從而浪費(fèi)了寶貴的英語(yǔ)時(shí)間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)于單詞進(jìn)行整體的背誦，例如在學(xué)習(xí)水果時(shí)可以利用思維導(dǎo)圖畫出相關(guān)的水果單詞，將其歸為一類，在背誦的過(guò)程當(dāng)中，整體記憶，升華學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的理解，學(xué)生還可以根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備在英語(yǔ)單詞后加上其他相關(guān)的詞匯，進(jìn)行及時(shí)的鞏固。

2.2利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

由于初中生年齡的限制，他們往往不能很好地將注意力集中于這個(gè)課堂上，在課堂當(dāng)中對(duì)于語(yǔ)法的教授往往花費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中注意力比較分散，不能很好地掌握語(yǔ)法當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)法是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的用法，才能寫出優(yōu)美的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，將一些比較容易混淆的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)筆記深化關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)few和a few時(shí)，一個(gè)字母的差別，讓兩個(gè)詞組的意思千差萬(wàn)別，根據(jù)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以對(duì)于這些容易混淆的知識(shí)進(jìn)行深刻的掌握，從而不斷優(yōu)化自身的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.3引導(dǎo)發(fā)展，輔助學(xué)生思考

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)生們需要對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而才能夠掌握?！皽毓识隆?，只有通過(guò)不斷地反復(fù)的復(fù)習(xí)才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)一個(gè)中心詞進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于相似單詞之間的記憶。在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還可以利用思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性的特點(diǎn)，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法是可以構(gòu)建出一個(gè)完整的語(yǔ)法體系，學(xué)生在遇到一些不會(huì)的語(yǔ)法時(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖便可以對(duì)其進(jìn)行充分理解。遇到一些不會(huì)的語(yǔ)法是還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，從而不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。在寫作的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)中心詞定位的方式來(lái)，確保文章符合題目。思維導(dǎo)圖使得小學(xué)生可以更加條理的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)記憶牢固和整體記憶的效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響，提高了整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，從多方面激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)英語(yǔ)教育的高效率發(fā)展。

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