許東波

摘要：化學是初中教學中很重要的一門學科，初中是學生第一次接觸化學這門學科，可以說初中化學是基礎，初中化學教學不僅要教會學生認識基本的元素、物質，還要了解許多生活常識，而化學實驗則是化學教學中不可缺少的一部分。隨著教育制度的不斷變革，對于化學實驗的教學也在不斷創(chuàng)新，教師不斷探索更有效的教學方式。本篇文章就是針對初中化學實驗精準化教學策略進行的簡要探究，希望可以對日后深層次的研究有所幫助。

關鍵詞：初中化學實驗；精準化教學；教學策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0116

化學學科在初中教學階段，不僅需要教師教授學生基礎知識，還需要培養(yǎng)學生的實驗思維和動手能力。而現(xiàn)在的初中化學教學，大部分學校都側重于基礎教學，對實驗教學的重視度不是很高。為此，教師需要不斷優(yōu)化教學來提高學生的綜合素質。因此，對初中化學的實驗教育就需要大膽創(chuàng)新，開始進行精準化教學，想以此來優(yōu)化教學模式，提高教學質量，幫助學生提高化學實驗的邏輯思維，以提高學生的綜合素質。

一、初中化學實驗精準化教學的意義

學生第一次接觸化學是在初中，第一次接觸化學實驗也是在初中。所以面對一門全新的學科，一定會有好奇心，會不斷進行探索，這樣其實也就方便了教師實施精準化教學。對初中化學實驗實施精準化教學，可以打破傳統(tǒng)的實驗教學模式，避免學生產生枯燥心理，也可以一定程度地滿足初中生對化學實驗的好奇，滿足他們的探索心理。而精準化教學主要以學生為主體，加強了學生與社會的聯(lián)系，提高了學生的參與度，同時讓學生在操作中提高素養(yǎng)，更好地掌握基礎知識和實驗原理，促進學生的個人發(fā)展。

二、初中化學實驗精準化教學的具體措施

1.使用多媒體教學，提高學習興趣

隨著信息化的發(fā)展，教師在保證學生學會基礎知識的前提下，也可以適當?shù)亻_闊學生的視野。而在初中化學實驗的教學過程中，不僅要讓學生學會基礎的實驗操作步驟，還要引導學生自己去學習實驗，自己思考實驗步驟。如今多媒體教學的普及，使初中化學實驗不只局限在實驗室進行教學，像一些具有安全隱患的實驗，就可以通過多媒體放映讓學生了解，在保證教學安全的同時也提高了學生的學習興趣。

例如，在學習瀘教全國版初中化學《觀察濃硫酸和濃鹽酸》這一課程的時候，就可以用多媒體進行教學。濃硫酸是一種腐蝕性非常強的化學藥品，比較危險。如果放在實驗室讓學生自己進行實驗，可能有人會不小心將濃硫酸打翻或是灑出來，對學生造成傷害，也會給學校帶來損失。而用多媒體進行教學，將這節(jié)實驗以視頻或動畫的方式呈現(xiàn)給學生，不僅可以避免濃硫酸灑出的危險，還提高學生的學習興趣，使學生印象深刻，從而提高教學質量。

2.創(chuàng)建合理的教學情境，讓學生積極參與

不管哪個階段、哪個學科的教學，都需要有合理的教學情境。讓學生置身其中，才能充分理解、充分領會，才能讓學生積極參與進來，保證教學質量。在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，無非就是讓學生提前了解實驗原理和步驟，再將學生帶到實驗室中做實驗，之后再填寫實驗報告。久而久之，這種枯燥的實驗教學就會讓學生厭倦。所以要想讓實驗教學精準有效，就要有合理的教學情境，讓學生將自己代入進去，積極參與進去，就能保證所有人都能學會。

例如，在學習瀘教全國版初中化學《實驗室制取氫氣-鐵與硫酸銅溶液的置換反應》這一課程的時候，就可以在實驗室學習的同時，讓學生幾個人分成一個小組，每個人代表一個不同的元素，將置換原理及過程表演出來。通過這種方式，可以讓學生更加充分地了解實驗原理，更容易記住實驗步驟和結論，還可以讓學生積極參與進來，活躍課堂氛圍，提高教學質量。

3.以學生為主體，引導學生自己學習

現(xiàn)在的教育模式正在不斷改革、不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的板書教學已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的教學方式了，傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體，課堂的大部分時間都是學生在聽教師講解，即便是實驗課，通常也是教師進行示范實驗，留給學生自己動手操作的時間很少。因此，現(xiàn)在的初中化學實驗精準化教學則是以學生為主體，教師的講解時間減少。教師主要負責引導學生，給學生進行補充，讓學生自己學習。

例如，在學習瀘教全國版初中化學《常見金屬的化學性質實驗》這一課程時，教師可以讓學生進行分組學習，學生生活中常見到的金屬制品有很多，可以讓學生根據(jù)自己平時見到的金屬制品的用途來思考這些金屬制品的化學性質，并且讓學生以小組為單位自己分析，互相補充，積極發(fā)言。這時，教師則主要負責補充學生思考不全的知識點。這樣，以學生為主體進行教學，可以讓學生參與到課堂中，同時也可以避免學生上課走神犯困。

三、結束語

總的來說，初中階段的學習是基礎知識和深層次知識的銜接，是很重要的一個學習階段。所以，初中階段的化學實驗精準化教學主要培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新意識，需要教師將化學的基礎知識與實際生活聯(lián)系在一起，讓每一個學生都能在學會基礎知識的前提下不斷探究新的實驗知識，讓學生可以擁有較強的實驗思維與創(chuàng)新能力，為以后的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]郭寶泉.初中化學實驗精準化教學的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（9）：64.

[2]孫亞寧.初中化學實驗精準化教學策略[J].科技資訊，2020，18（14）：129+131.

[3]馬登峰.初中化學實驗教學中自主學習精細化的策略[J].新課程（中），2018（9）.

[4]朱春鳳.初中化學實驗精準化教學策略[J].教學與管理，2019（16）.

（作者單位：福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學362121）