新能源汽車技術(shù)專業(yè)“1+X”課證融合的探索與思考

蔣鳴雷 郗玉平

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù);1+X 證書;課證融合;探索;思考

0 引言

目前國內(nèi)很多汽車類職業(yè)院校已開展“1+X”證書制度試點工作，試點的證書主要有《汽車運用與維修（ 含智能新能源汽車） 職業(yè)技能等級》證書和《智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試裝調(diào)職業(yè)技能等級》證書。這些證書中都有相應(yīng)等級模塊的標(biāo)準(zhǔn)與新能源汽車技術(shù)專業(yè)的核心課程、專業(yè)拓展課程以及部分實踐課程相對應(yīng)，能覆蓋一些專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，適合試點學(xué)校與評價組織共同合作建立課證融合的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系[1]，實現(xiàn)新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)歷證書與“X”個職業(yè)技能等級證書的融合、置換和補充[2]。

1 密切與證書培訓(xùn)評價組織合作，共同構(gòu)建人才培養(yǎng)和評價體系

“1+X”證書制度作為今后職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是一項全新的職業(yè)證書制度設(shè)計[3]。不過學(xué)校在實施過程中，如何處理好學(xué)歷證書這個1 與X 個職業(yè)技能等級證書之間的有機銜接，是專業(yè)建設(shè)以及課程改革面臨的主要問題[4]。

學(xué)校雖然是“1+X”證書制度試點的實施主體，能自主決定參與哪些“X”證書的試點。但培訓(xùn)評價組織是各種“X”證書的建設(shè)主體，它具有良好的職業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)和業(yè)績，能夠凝聚該行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)專家，幫助學(xué)校做好專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)以及教材和學(xué)習(xí)資源建設(shè)等工作。

因此，職業(yè)院校一旦通過調(diào)研和論證，確定參與試點的專業(yè)，選擇好相關(guān)職業(yè)技能等級證書，就應(yīng)加強與該證書培訓(xùn)評價組織合作，以證書考評、培訓(xùn)工作為紐帶，將其與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資建設(shè)等工作緊密結(jié)合，在培訓(xùn)評價組織的協(xié)助下將證書考核要求融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，做好課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，統(tǒng)一評價考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建共生共長的人才培養(yǎng)和評價體系[5]。

2 以“1+X”證書考評為抓手，做好新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加了智能新能源汽車、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試裝調(diào)等職業(yè)技能等級證書的考評。學(xué)校以“1+X”證書考評工作為抓手，組織教師與評價組織專家開展了多次專業(yè)研討，除順利完成證書考評工作外，還商討如何將“X”證書有效融入到專業(yè)教學(xué)計劃中，與現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進行融合?；蛐薷挠嘘P(guān)課程，或調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生在學(xué)完課程后，具備相應(yīng)證書的職業(yè)技能，取得X 證書，實現(xiàn)課證融合，培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)技能人才。

根據(jù)新能源汽車電動化、網(wǎng)絡(luò)化、共享化和智能化的發(fā)展趨勢，結(jié)合智能新能源汽車職業(yè)技能等級證書、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書和智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試裝調(diào)職業(yè)技能等級證書的考評內(nèi)容及要求，我們與培訓(xùn)評價組織多次研討后，對新能源汽車專業(yè)計劃進行了修訂，確定在以下12 門課程教學(xué)實現(xiàn)與上述3 個證書的銜接融合（表1）。

3 加強師資培訓(xùn)，做好強化培訓(xùn)，面向社會開展職業(yè)培訓(xùn)

為全面貫徹落實“1+X”證書制度，學(xué)校需要有計劃分批次地選派專業(yè)教師，參加培訓(xùn)評價組織舉辦的“1+X”證書的師資培訓(xùn)，并獲得培訓(xùn)講師及考評員證書，為保障“1+X”證書試點工作的有效實施打下良好基礎(chǔ)。此外根據(jù)學(xué)生考證需要，對專業(yè)課程中未能完全涵蓋“X”證書技能考評要求的內(nèi)容，或者有些職業(yè)技能需要特別強化訓(xùn)練的內(nèi)容，可專門開展有針對性的強化技能培訓(xùn)。學(xué)校通過試點申報及考評工作，既有效促進了專業(yè)計劃的修訂完善，改革人才培養(yǎng)及評價機制，又加強了師資培養(yǎng)等工作，提升了學(xué)生的職業(yè)技能和教師的職業(yè)教學(xué)能力。

“1+X”證書試點院校成為考核站點后，除組織本校學(xué)生培訓(xùn)考證外，還可向社會開放，為社會人員提供技能提升的在職培訓(xùn)服務(wù)，這也是職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是利用“1+X”試點院校優(yōu)勢，成功申報了“北京市高精尖產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)項目——新能源汽車技能提升”項目，具備了對新能源汽車企業(yè)員工進行技能提升培訓(xùn)的資質(zhì)。

4 對1+X 證書試點工作的一些思考

（1）相關(guān)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)盡快制定配套政策，激勵教師主動參與“1+X”試點工作;將教師從事“1+X”證書考核、培訓(xùn)的工作時間，列入教學(xué)工作量和教師的績效獎勵中;將1+X 證書師資培訓(xùn)納入職業(yè)院校教師素質(zhì)提高培訓(xùn)計劃，在職稱評審及定級定崗中予以優(yōu)先。這樣能極大激發(fā)教師參與“1+X”試點工作的主動性和積極性。此外中央及各?。▍^(qū)、市）要加大資金投入，確?！?+X”證書試點經(jīng)費到位，重點支持試點院校深化職業(yè)教育教學(xué)改革，否則將嚴(yán)重影響了該試點工作的實施成效。

（2）目前有些“1+X”證書在行業(yè)企業(yè)中的認(rèn)可度有限，需要培訓(xùn)評價組織利用其在行業(yè)中的影響力加大宣傳推廣，提高證書的知名度和含金量。同時，積極協(xié)助學(xué)校做好校企合作，使學(xué)生取得的證書能得到社會認(rèn)可，為學(xué)校招生及就業(yè)提供具體支持。

（3）有些職業(yè)技能等級證書制定的標(biāo)準(zhǔn)針對性太強，學(xué)校要開展該證書試點必須投入大量的經(jīng)費，購買相應(yīng)設(shè)施、設(shè)備才能確保完成取證工作。此外有些職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)和試題庫不完全符合教育教學(xué)規(guī)律，沒有擺脫以往職業(yè)資格證書的一些弊病。符合學(xué)校教育特點的試題庫還有待試點學(xué)校和培訓(xùn)評價組織共同開發(fā)，職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過一段時間試點后，也需要結(jié)合試點院校意見進行修訂。