游戲在幼兒園教育教學(xué)中的具體運用策略分析

金怡菲

摘 要：在我國現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展過程中，游戲是其極其重要的一個研究方向，對其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠使幼兒心理需求得到更高的滿足，進(jìn)而實現(xiàn)教育效果的進(jìn)一步提升，文章綜合探究幼兒園教育應(yīng)用游戲教學(xué)的具體策略，分別從重視游戲，游戲氛圍，游戲目的，幼兒主體，教育資源，教學(xué)模式和教學(xué)評價七個方面進(jìn)行具體分析，希望能夠有效推進(jìn)我國現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué)

一、 引言

幼兒園在進(jìn)行教育教學(xué)活動時，游戲的應(yīng)用具有較高的優(yōu)勢，通過對其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠確保幼兒更為高效地參與游戲教學(xué)，從而實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效提升，保障整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確幼兒園如何更為高效的應(yīng)用游戲教學(xué)，特此進(jìn)行本次研究工作，希望幼兒教師能夠更為高效的開展教學(xué)活動。

二、 幼兒園教育過程中游戲的應(yīng)用價值

幼兒園在具體開展教學(xué)活動時，游戲內(nèi)容的合理融入，能夠有效推進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，教師在具體開展教學(xué)活動時，需要深入分析游戲教學(xué)的重要價值，確保幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)更為豐富的知識。首先，在幼兒教育中合理融入游戲化教學(xué)，能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的能動性，進(jìn)而保證幼兒更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使其能夠更為高效地理解課堂所講內(nèi)容，對課程知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析教師提出的各項問題。其次，游戲化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用還可以實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的合理優(yōu)化進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)營造，確保幼兒能夠進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的樂趣，使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，保證幼兒可以對其文化知識進(jìn)行更為深入的理解，進(jìn)而感受文化知識的整體內(nèi)涵，確保文化知識的魅力得到更為充分的發(fā)揮。最后，游戲化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，還可以對其知識文化內(nèi)涵進(jìn)行更為直觀的反應(yīng)，確保幼兒對相關(guān)知識概念具有更為立體的認(rèn)識，保證幼兒可以更為具體的理解教材內(nèi)容，合理優(yōu)化解題思路，實現(xiàn)幼兒想象能力的進(jìn)一步提升。

三、 教育教學(xué)過程中游戲的具體應(yīng)用策略

（一）重視游戲教學(xué)

幼兒園在具體開展教育教學(xué)活動時，如果想要確保對游戲進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，教師需要對其教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，高度明確開展游戲教學(xué)的重要價值，對幼兒教學(xué)和游戲之間的切合點進(jìn)行深入探索，同時在課堂中全面貫徹游戲教學(xué)，確保幼兒能夠融入具體游戲情境，對個人觀點進(jìn)行更為主動的表達(dá)，保障幼兒能夠在游戲中充分發(fā)揮個人情感。因此，教師在開展具體教學(xué)活動時，需要合理優(yōu)化教學(xué)氛圍，確保幼兒具有輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，確保能夠更為高效的開展幼兒教育教學(xué)，保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在具體開展游戲活動時，教師還需要積極參與，確保能夠和幼兒之間進(jìn)行更為有效地溝通和交流，強(qiáng)化師生交流。

（二）優(yōu)化游戲氛圍

通常情況下，在幼兒園開展教育工作時，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)氛圍，確保及輕松性和娛樂性，保證幼兒能夠更為高效地參與游戲過程，有效提升教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行具體工作時，需要不斷強(qiáng)化個人綜合素養(yǎng)，同時還需要對自身言行加強(qiáng)重視，確保其趣味性和準(zhǔn)確性，使幼兒能夠更為高效的參與游戲過程和教師進(jìn)行更為有效的交流。幼兒教師在具體實施游戲教學(xué)時，還需要進(jìn)行鼓勵教學(xué)機(jī)制的科學(xué)樹立，確保幼兒在活動中能夠突破自我，使其得到更為有效的發(fā)展，在具體開展教育工作時，教師還需要確保尊重每個幼兒個體，關(guān)注幼兒內(nèi)心世界，為幼兒進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?；诖耍變航處熢诰唧w運用游戲教學(xué)時，需要進(jìn)行游戲情景的合理創(chuàng)設(shè)時期，游戲活動具有更高的立體化和真實性，進(jìn)而確保幼兒能夠更為高效地參與游戲活動。通常情況下，游戲情境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠幫助幼兒放松心情，使其在游戲操作中投入更大的興趣，動態(tài)游戲環(huán)境可以活躍幼兒大腦皮層使其具有更強(qiáng)的思維能力。與此同時，教師在具體進(jìn)行游戲情境創(chuàng)設(shè)時，還需要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確可以和游戲結(jié)合的知識點，確保知識學(xué)習(xí)能夠和游戲?qū)崿F(xiàn)完美融合，進(jìn)而調(diào)動課堂氛圍，提升教學(xué)效果。在幼兒具體參與游戲活動時，教師還需要對幼兒進(jìn)行有效的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的自信心，使其對游戲教育具有更高的興趣，從而實現(xiàn)幼兒理解能力和語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，合理優(yōu)化游戲分為保障幼兒健康發(fā)展。

（三）把握游戲目的

幼兒園教師在開展教育教學(xué)活動時，需要對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)培養(yǎng)，只有確保幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更高的興趣，才能使其在學(xué)習(xí)過程中具有更高的能動性，進(jìn)而保障幼兒自主學(xué)習(xí)，如果幼兒對學(xué)習(xí)過程缺乏興趣，則會使其對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥感，為素質(zhì)教育的有效開展具有一定的不利影響。通常情況下，幼兒大多心思敏感，因此，幼兒教師在具體開展游戲教育時，需要適當(dāng)弱化教育引導(dǎo)，但是如果游戲的教育目的相對較弱，則無法實現(xiàn)教育效果，因此，教師在具體進(jìn)行游戲教學(xué)時，需要對其教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)把控，確保能夠更為高效的開展游戲教育，確保游戲的娛樂性和教育性可以實現(xiàn)有效融合，避免幼兒沉迷游戲抵制教育。因此，教師在具體實施游戲活動時，需要對其心理暗示加強(qiáng)重視，明確幼兒在參與游戲過程中產(chǎn)生的行為變化和心理變化，對其相關(guān)游戲的趣味性和目的性進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保幼兒在游戲中能夠得到更為有效的發(fā)展。

（四）突出幼兒主體

在我國現(xiàn)階段具體開展教育教學(xué)活動時，教師必須明確幼兒主體地位，幼兒教師在具體實施教育教學(xué)活動時，需要將課堂交給幼兒，確保能夠有效提升幼兒注意力，保證幼兒能夠更為積極主動地參與課堂。幼兒教師在具體實施游戲教學(xué)時，需要為幼兒想象能力發(fā)展創(chuàng)造更大的空間，同時還需要基于幼兒具體需求，合理優(yōu)化游戲教學(xué)模式，確保幼兒能夠更為高效地完成教學(xué)任務(wù)，使其進(jìn)一步感受游戲教育的樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒實踐能力的有效提升，確保能夠更為有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力和想象力，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的全面提升。在具體開展教學(xué)活動時，教師還需要在日常教學(xué)中全面貫徹游戲教學(xué)理念，對幼兒進(jìn)行安全游戲空間的合理營造，與此同時，還需要高度尊重幼兒主體地位，確保幼兒可以對游戲進(jìn)行自主選擇，同時還需要鼓勵幼兒自主參與課堂游戲，鍛煉幼兒活動能力，保障幼兒健康成長。教師在具體設(shè)置游戲氛圍時，可以組織開展教學(xué)游戲，自主類游戲，人際交往游戲和生活游戲，在教學(xué)活動中對其科學(xué)組合和穿插，確保能夠充分鍛煉幼兒各方能力。