新時代高職思想政治教育混合式教學模式研究

王平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育進入大眾教育階段后，混合式教學方式的應(yīng)用創(chuàng)新了高職思想政治教育的教學方式，特別是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為混合式教學提供了豐富的新技術(shù)和新資源，可以滿足學生的個性化、多樣化和終身化學習需求。從國家“十四五”教育現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略目標與高職院?！半p高計劃”建設(shè)規(guī)劃出發(fā)，客觀分析了當前高職思政課混合式教學模式改革的必要性，明確了教學改革的目標和價值取向，弘揚工匠精神與勞模精神，構(gòu)建具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的混合式教學模式，以全面提升思政課育人質(zhì)量和實效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;“雙高計劃”;高職院校;思政課;混合式教學模式

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）10-0234-03

2019年3月，教育部、財政部頒布《關(guān)于實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》中指出：“集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！?020年5月，教育部在《教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》中明確提出：“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的職業(yè)教育體系，建設(shè)學習型社會?！痹谛碌臅r代背景下，思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程如何為職業(yè)教育質(zhì)量提升、實現(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展作貢獻，是當前所面臨的新任務(wù)和新課題。隨著在線教學常態(tài)化、教學方式個性化、學習形式泛在化、考核評價多維化、網(wǎng)絡(luò)平臺便利化的發(fā)展趨勢，混合式教學改革將成為高職思想政治教育的新常態(tài)。

一、當前高職思政課混合式教學模式改革的必要性

當前高職思政課混合式教學模式改革的必要性：第一，混合式教學是提升思政課針對性和實效性的主要方法和手段。混合式學習是將網(wǎng)絡(luò)化學習與課堂教學優(yōu)勢結(jié)合，改變傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，打破了時空的限制，將線上與線下的教學平臺有機融合并日趨完善，實現(xiàn)教學信息數(shù)據(jù)的兼容與共享，提升學生的自主化、個性化學習和深度學習的能力;教師通過學習和熟練掌握信息化教學的新技術(shù)，進行適當?shù)木€上線下學習指導(dǎo)和監(jiān)督，能夠充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對教學的支撐作用，以實現(xiàn)教學方式的現(xiàn)代化、教學內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、教學管理的便捷化、教學評價的多樣化等。第二，適應(yīng)新形勢下黨中央“三全育人”的格局和要求。根植于新時代高職院?！半p高計劃”建設(shè)和人才培養(yǎng)目標，將全員育人、全程育人和全方位育人相統(tǒng)一，重視思想政治教育、專業(yè)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育的有機融合，堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的育人理念，努力構(gòu)建高職院校思政課混合式教學的新模式、新平臺和新局面，為服務(wù)于國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略提供有力的人才保障。第三，助力實現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標。職業(yè)教育的發(fā)展進入信息化、數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化和大眾化教育階段后，教師可以結(jié)合本校學生的實際狀況、人才培養(yǎng)目標、企業(yè)行業(yè)需求和社會經(jīng)濟發(fā)展等，不斷創(chuàng)新靈活、多樣的思政課混合式教學模式與學習活動，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國際和國內(nèi)、線上與線下的教學資源進行整合，實現(xiàn)教育資源的普及化、民主化、平民化、終身化，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠真正服務(wù)于學校建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展，這也是推進職業(yè)教育現(xiàn)代化、國際化的重要方式。

二、新時代高職思政課混合式教學改革的目標與價值取向

“雙高”計劃的實施對辦好職業(yè)教育提出新的目標、原則和任務(wù)，要明確新時代高職思政課教學改革的核心價值、目標價值和社會價值，形成職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新的特色和亮點。

（一）核心價值：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是高職思政教學工作的出發(fā)點與落腳點

在高職院校課程體系中，思政課是一類特殊又重要的課程，它具有鮮明的政治立場和意識形態(tài)屬性，集中體現(xiàn)著社會主義大學性質(zhì)，體現(xiàn)著馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。建設(shè)高水平的高職院校必須全面地加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想政治教育作為一門能夠幫助和引導(dǎo)大學生堅定政治方向、政治立場和政治信仰的課程，其教育效果如何關(guān)鍵在于黨的領(lǐng)導(dǎo)是否正確與科學，因而，加強和改善黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)是改善思想政治教育方向與效果的前提條件。思想政治教育是貫穿于中國革命、建設(shè)和改革各個階段的社會歷史活動，既是黨的各項事業(yè)的重要組成部分，又是黨的事業(yè)取得勝利的堅實保障，理應(yīng)堅持以黨的指導(dǎo)思想為根本宗旨。新時代職業(yè)教育的使命和任務(wù)就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下“全心全意為人民服務(wù)，為中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。辦好中國特色的職業(yè)教育，必須堅持黨是最高領(lǐng)導(dǎo)力量，牢牢抓住思想政治工作這條學校各項工作的生命線，推進習近平新時代中國特色社會主義理論進課堂、進教材、進頭腦，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的價值導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，把馬克思主義的最新理論成果貫穿思想政治教育教學的全過程和各環(huán)節(jié)，不斷提升大學生對黨的理論與實踐的政治認同，堅持用社會主義、共產(chǎn)主義的思想武裝學生的頭腦，激勵學生，把愛黨、愛國與愛社會主義統(tǒng)一起來，培養(yǎng)大學生對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的擔當意識。

（二）目標價值：履行時代使命，落實“立德樹人”的根本任務(wù)

思政課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，也是落實職業(yè)教育立德樹人的關(guān)鍵課程，教學目標歸根到底要回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。推進“雙高計劃”建設(shè)，高職院校要落實立德樹人的根本任務(wù)，加強“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型”人才培養(yǎng)。思政課的教學內(nèi)容、教學方案、教學計劃可以根據(jù)學校、行業(yè)、企業(yè)三方的人才培養(yǎng)需求共同制定，把立德樹人的成效作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀標準和“試金石”，也是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的目標和人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。因此，教師要站在為國家培養(yǎng)人才的高度，以混合式教學改革為主要抓手，打造高職思政精品課，提升課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建新的課程體系、教學體系、管理體系以及評價體系，形成高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。幫助學生正確認識時代責任和歷史使命，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，養(yǎng)成嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)，著力培養(yǎng)更多產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）社會價值：抓住思政課教改著力點，服務(wù)國家“雙高計劃”發(fā)展戰(zhàn)略

“雙高計劃”的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的方向性和有效性，為國家和企業(yè)培養(yǎng)一批大國工匠和能工巧匠，高職院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接和服務(wù)于“中國制造2025”“供給側(cè)改革”“一帶一路”等;思想政治教育課程、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政要共同發(fā)揮協(xié)同育人的實效，形成高水平的教學理念、模式、教材、課程、資源，打造柔性、可拓展、面向崗位的思政課程建設(shè)新模式，能夠指導(dǎo)和幫助學生形成適應(yīng)崗位需求和變化的核心競爭力，教學改革要緊跟市場需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步不斷調(diào)整，使課程體系始終保持與社會的信息交流與資源共享。中國未來的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒地認識到，當前我國的職業(yè)教育發(fā)展并沒有完全滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，高職思政課教學改革要充分吸收和借鑒國外先進教學理念，要了解職業(yè)教育教學的規(guī)律和學生的認知規(guī)律，著力培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、掌握先進技術(shù)、具有創(chuàng)新意識的國際化人才，促進職業(yè)教育教學的跨越式發(fā)展，以服務(wù)國家“雙高計劃”發(fā)展走向世界的國際化戰(zhàn)略目標。

三、構(gòu)建混合式教學模式，提升高職思政課的育人實效

面對新時代的機遇與挑戰(zhàn)，要加快職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的步伐，積極探索混合式教學模式，更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，不斷深化“三全育人”的新格局，提升高職思政課育人的質(zhì)量與實效，以實現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標。

（一）堅持“以學生為中心，以能力本位為目標”的教學理念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合，以及“雙高計劃”的建設(shè)發(fā)展，高職院校思政課混合式教學模式改革是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，也體現(xiàn)了職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。2018年，習近平總書記在全國教育大學上強調(diào)：“要健全德技并修，工學結(jié)合的育人機制?！边@為高職思政課教學改革指明了方向，教師要轉(zhuǎn)變“以教師為主體”的傳統(tǒng)觀念，堅持“以學生為中心，以能力本位為目標”的教學理念，以“德技并修”為切入點組織教學內(nèi)容設(shè)計混合式教學模塊，在課堂教學中突出“實踐育人”特征，提高學生的參與度。具體做法是在思政課中增加社會實踐混合式教學環(huán)節(jié)，進行實踐教學專題匯報展示，分為課前準備、課中展示、課后總結(jié)三個環(huán)節(jié)。課前準備環(huán)節(jié)，教師以任務(wù)驅(qū)動式進行混合式教學設(shè)計，學生可以分小組圍繞“扶貧攻堅”“鄉(xiāng)村志愿者”“愛國主義教育基地”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”“頂崗實習”等選題開展社會實踐活動，完成社會實踐調(diào)研報告撰寫并上傳至云班課作業(yè)平臺;課中展示環(huán)節(jié)，各小組學生在課堂上進行作業(yè)匯報、互動提問、感悟體會等展示活動，完成學生相互評分、師生互評、小組評分匯總?cè)蝿?wù)。課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師進行教學反思與總結(jié)，及時反饋實踐活動效果并提煉升華。重視實踐教學環(huán)節(jié)的組織與管理，建立起科學的評價制度，對學生的理論學習與勞動實踐進行全面、系統(tǒng)的考核和評估，培育創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才。通過社會實踐活動培養(yǎng)學生提升崗位需要的職業(yè)能力和道德素質(zhì)，把知識傳授和價值引領(lǐng)結(jié)合起來，把實踐教育與養(yǎng)成教育統(tǒng)一起來，在改革開放的歷史與現(xiàn)實、國際和國內(nèi)的對比中，教育和引導(dǎo)學生深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么“行”、中國特色社會主義制度為什么“好”，鼓勵學生走出校門、深入企業(yè)或基層，積極參加社會實踐、志愿者服務(wù)和扶貧攻堅等社會公益活動，爭做新時代的奮斗者，培育擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）以微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬課堂等為載體，推進高職思政課教學模式創(chuàng)新

高職思政課混合式教學模式既要符合職業(yè)教育特色，又要根據(jù)課程標準、教學目標、學生學情進行教學設(shè)計，體現(xiàn)“在做中學，在學中做，在教中研，在研中教”的特征;不斷優(yōu)化基于網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧教室的學習環(huán)境，利用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、VR等先進技術(shù)，以微課、MOOC、虛擬課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等為載體，構(gòu)建教學資源豐富、專業(yè)特色明顯、學習管理便捷、全面開放共享的高職思政課教學平臺。綜合運用“紅色經(jīng)典影視作品+任務(wù)驅(qū)動式教學”“習近平新時代中國特色社會主義理論+小組研討”“大國工匠+專題式教學”等模式，通過課前自學、課中翻轉(zhuǎn)、課后復(fù)習三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)深度學習以適應(yīng)學生的個性化發(fā)展需要。比如，在課前自學階段，教師可以應(yīng)用云班課、MOOC、微課等線上教學資源，選取中國改革開放和建設(shè)時期的大國工匠、感動中國人物、最美逆行者、獲得共和國勛章的人民英雄的影視作品來導(dǎo)入，要求學生進行在線自主學習，了解先進典型的感人事跡，學習其精神內(nèi)涵和道德情操，并結(jié)合思政課程特點有機融入勞動教育內(nèi)容，厚植工匠文化，弘揚勞模精神。在課中翻轉(zhuǎn)階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的幻燈片、電子閱讀器等提供標記工具，對知識重點、難點、疑點進行標記，引起學生的注意，讓學生分小組給榜樣人物畫群像，用關(guān)鍵詞來總結(jié)在典型人物身上體現(xiàn)的工匠精神與職業(yè)信仰，讓學生樹立起“勞動光榮、技能卓越、創(chuàng)新偉大”的職業(yè)信念;組織學生進行提問、討論、問卷投票、觀點分享、單元測評、意見反饋等交互活動。在課后復(fù)習階段，針對學生線上線下學習情況進行評價，將階段性檢測與定期督查相結(jié)合，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析并統(tǒng)計作出科學性、系統(tǒng)性、全面性的總結(jié)評價，為提升教學質(zhì)量提供參考依據(jù)。在教學中，教師要善于以講故事的方式講道理，做到以情動人、以理服人，故事中貫穿改革開放以來黨和人民生動偉大的實踐，不斷增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。將“三全育人”的理念貫穿始終，要充分發(fā)揮思政課程與課程思政的協(xié)同育人作用，形成學校、家庭、企業(yè)、社會、學生“五位一體”的育人機制，將職業(yè)院校的校園文化建設(shè)、學風校風建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)教育、社會實踐等融入思政課，營造“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好環(huán)境，使學生能夠健康地成長、成人、成才。

（三）以“四有”標準打造一支素質(zhì)優(yōu)良的思想政治教育師資隊伍

2014年9月，習近平總書記在考察北京師范大學時，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師。這為高職思政課教師指明了人生奮斗的方向，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人作出了更大貢獻。

1.教師要努力提高自身的思想道德水平，提升教書育人的本領(lǐng)。教師只有具備深厚的馬克思主義理論功底，才能做到理論上的清醒，善于從政治上看問題，才能選擇并堅持正確的方向。要不斷加強師德修養(yǎng)，把職業(yè)理想與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系起來，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，關(guān)愛學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2.教師要提升信息化教學能力，創(chuàng)新思政課混合式教學模式。積極應(yīng)對國家“雙高計劃”發(fā)展的新要求和新變化，教師要參加各類信息化教學能力培訓(xùn)與學習，通過大數(shù)據(jù)、人工智能、VR技術(shù)等提升信息化教學能力、組織能力、管理能力、協(xié)同能力、研究能力等;教師可以綜合利用信息化教學分類施教、因材施教;在教學中要堅持問題導(dǎo)向，培養(yǎng)問題意識，將信息數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)教學方式有機結(jié)合起來，組織學生進行研究性合作學習，幫助學生形成使用大數(shù)據(jù)來分析問題與解決實際問題的能力，成為大學生思想理論與現(xiàn)實問題的解惑者。

3.加強教師隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升服務(wù)社會的能力。按照“四有”標準，加強高職思想政治教育隊伍的選拔聘用、考核評價、教育培訓(xùn)、管理監(jiān)督、保障機制等制度體系和運行模式的探索，建設(shè)一支數(shù)量相對穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞乃枷胝谓逃ぷ麝犖?，能夠承擔行業(yè)企業(yè)項目研究與服務(wù)、打造教學名師工作室、堅持“學校、家庭、社會、企業(yè)”組成四位一體全方位育人目標，投身國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，強化自身社會服務(wù)的責任感和使命感，成為大學生追夢、筑夢、圓夢路上的同行者。

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編輯 李建軍