陳亞忠

生活化教學(xué)是實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)的重要途徑。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)的重點已經(jīng)不僅僅是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，更重要的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而生活化教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效的途徑。目前很多小學(xué)語文教師在實施生活化教學(xué)的過程中還存在著一定的問題，并不能將生活化教學(xué)的潛力與優(yōu)勢完全地發(fā)揮出來。本文從教學(xué)的實踐出發(fā)，對生活化教學(xué)的策略進行優(yōu)化，以提升生活化教學(xué)的效果。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的必要性

隨著教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)語文的教學(xué)方法與教學(xué)思路也發(fā)生了一定的改變?？偟膩碚f目前的小學(xué)語文教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此對教師的教學(xué)也就提出了更高的要求?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)，還是以教師的課堂講授為主，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視，影響到了小學(xué)語文的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中最重要的就是教師對教學(xué)模式的調(diào)整優(yōu)化，教師的教學(xué)應(yīng)更加具有新意，要努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進學(xué)生綜合能力水平的提升。對于語文這門學(xué)科來說，注重的是理解能力與感悟能力，而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與感悟能力一直都是語文教學(xué)中的重點和難點。隨著生活化教學(xué)手段的不斷完善，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力需要從日常生活入手，因為很多語文知識都來源于日常生活，可以說語文是對日常生活的總結(jié)和升華。通過生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生對語文知識的理解和掌握。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)的意義

無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都在其中起到關(guān)鍵性的作用，對于小學(xué)的語文教學(xué)來說也是同樣的。教師想要提高語文教學(xué)的效果就需要從提高學(xué)生對語文的興趣入手。實際上提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是比較容易的，因為小學(xué)生性格活潑好動，對于一切事物都有著好奇心。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)的手段。引發(fā)學(xué)生興趣不難，關(guān)鍵是如何將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)的語文教學(xué)中實施生活化的教學(xué)，可以將語文知識與生活中的場景進行有機的結(jié)合。語文的教學(xué)不僅僅是局限于課堂中，對生活的感悟與觀察都可以成為語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)料。學(xué)生在這樣的課堂中積極性會得到很大的提高。教師在生活化教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的角色，雖然對課堂的控制力會大大的減弱，但是會在很大程度上提高學(xué)生在課堂中的參與度，從而提高教學(xué)的效果。同時生活化的教學(xué)鼓勵教師采取更加多元的教學(xué)方法來進行教學(xué)，因此在不同的教學(xué)場景下教師可以更加靈活地進行教學(xué)。在生活化的語文教學(xué)中，教師既可以利用先進的多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，也可以用做游戲的方式來開展教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，也有利于教師教學(xué)水平的提高。

生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，注重引導(dǎo)小學(xué)生將語文知識與生活經(jīng)驗進行結(jié)合，幫助小學(xué)生對語文知識進行深入的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語文教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要突出小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將生活與語文緊密聯(lián)系，使小學(xué)生能借助生活經(jīng)驗加深對語文知識的理解，并將語文知識進行實踐運用，提升語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要結(jié)合語文學(xué)科知識，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對語文知識的深入思考，以提升語文課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)的實施策略

1.搭建生活化的教學(xué)場景

生活化教學(xué)的開展需要教師將教材本身的知識與生活中的場景有機的結(jié)合，從而發(fā)揮出生活化教學(xué)對學(xué)生的啟發(fā)作用。實現(xiàn)這一點需要教師將教材本身的內(nèi)容進行仔細的研究，同時注意留意生活中的細節(jié)，從而在教學(xué)中搭建出生活化的教學(xué)場景。例如在學(xué)習(xí)六年級語文《成長的足跡》一課時，教師可以聯(lián)系小學(xué)生的生活場景，讓學(xué)生回憶一下自己的生活，談一談自己的成長經(jīng)歷。通過這一方式，指引小學(xué)生對文章內(nèi)容進行了解。同時，聯(lián)系小學(xué)生的成長經(jīng)歷，拉近語文教學(xué)與學(xué)生之間的距離，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性。這樣，小學(xué)生結(jié)合自己的生活場景，對文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂于與教師進行配合和交流，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。在教學(xué)中，教師也可以根據(jù)小學(xué)生的描述，搭建生活場景。這樣的生活化場景的搭建不需要借助復(fù)雜的教學(xué)道具，甚至課堂設(shè)計也很簡單，重要的是教師如何去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠回憶起生活中的場景，并將生活中的場景轉(zhuǎn)化為語文的文字敘述。

生活化的教學(xué)場景搭建的方式是豐富多樣的。教師不僅可以通過科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)將學(xué)生引入到生活化的教學(xué)場景中，也可以借助多媒體設(shè)備來進行教學(xué)氛圍的渲染，從而使學(xué)生回憶起生活中的一些場景。甚至教師可以組織一些戶外的活動，讓學(xué)生體悟自然，來加深對知識的理解。例如：在小學(xué)語文五年級《小苗與大樹的對話》教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)，并感受“小苗”和“大樹”之間的差距，從而對文章的內(nèi)容進行有效學(xué)習(xí)和理解，感受文章表達的情感內(nèi)涵，加深對知識的理解和掌握。

2.加強師生之間的互動

師生之間的互動和交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解課文內(nèi)容有著重要的影響。教師在師生互動交流過程中，應(yīng)注重把握語文生活化教學(xué)理念，將生活與語文知識進行結(jié)合。通過師生交流，借助實踐活動，構(gòu)建小學(xué)語文動態(tài)課堂，使小學(xué)生對語文知識進行深入學(xué)習(xí)及思考。這一過程中，教師要突出小學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生“演一演”，再現(xiàn)課文內(nèi)容，從而幫助小學(xué)生深入地學(xué)習(xí)及理解語文知識。例如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課的時候，可以組織課堂表演活動，再現(xiàn)《田忌賽馬》的場景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對課文知識進行更加有效的學(xué)習(xí)及理解。

3.注重突出生活體驗

生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，對課文內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)及思考，借助于生活體驗，加深對課文內(nèi)容的理解，以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《說茶》一課的時候，聯(lián)系品茶的過程，一觀其色，二聞其香，三品其味。在教學(xué)時，為了突出生活體驗，教師可以在課堂上為學(xué)生泡上一壺清茶，讓學(xué)生看一看，品一品，使生活體驗與語文教學(xué)有機結(jié)合。品茶，使學(xué)生有效地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深了對課文內(nèi)容及內(nèi)涵的感悟，提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化的教學(xué)，是提升小學(xué)語文教學(xué)效果的一種有效的手段。教師需要對生活化的教學(xué)重視起來，在進行生活化教學(xué)的過程中，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)的方案，使生活化的教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的作用。

作者簡介：福建省廈門市集美區(qū)杏濱小學(xué)語文教師。