小學(xué)高年級班主任開展心理健康教育的實踐措施

姚書祥

摘 要：心理健康狀況將會直接影響到人一生的幸福，也會對他身邊的親人、朋友、事業(yè)帶來影響，而且心理健康問題同樣也是會關(guān)系到社會、經(jīng)濟發(fā)展的公共衛(wèi)生問題，一直以來都是我國進(jìn)行社會文明建設(shè)過程中重點開展的領(lǐng)域內(nèi)容之一。本文將對小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和形態(tài)進(jìn)行分析，并對小學(xué)高年級學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題進(jìn)行預(yù)測，以此為基礎(chǔ)討論小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康培養(yǎng)教育可以采取的實施措施，以期望能夠幫助廣大小學(xué)高年級班主任進(jìn)一步加強心理健康教育，提高職業(yè)能力，促進(jìn)小學(xué)生實現(xiàn)健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 班主任 班級管理 心理健康教育 實施措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.050

作為一個人健康心理發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，小學(xué)高年級階段對于良好性格的形成有著舉足輕重的意義，小學(xué)生不僅正處于身心快速發(fā)展的重要時期，他們的學(xué)習(xí)生活也即將面臨全新的變化，自我意識、情緒自我調(diào)節(jié)、社會人際交往都會在這一時期逐漸對小學(xué)生的心理健康造成影響，進(jìn)而使小學(xué)高年級班主任在開展班級管理過程中會遇到更多的問題與壓力，小學(xué)高年級班主任必須強化心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生實現(xiàn)健康成長。

一、小學(xué)高年級階段學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和形態(tài)

我國教育部對于學(xué)生心理健康教育制定了明確的規(guī)定和定義，學(xué)生心理健康引導(dǎo)需要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，通過使用現(xiàn)代科學(xué)的心理教育方法，對學(xué)生健康的心理進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生面發(fā)展。心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

心理健康教育的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括多個層級和種類，所涉及的目標(biāo)也并不完全一致，會涵蓋學(xué)生心理健康方面的各項內(nèi)容。在我國開展心理健康教育，需要堅持以馬克思主義的科學(xué)世界觀為引領(lǐng)，堅持人的全面發(fā)展以及黨提出的科學(xué)發(fā)展觀理論，用中華民族的傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生獲得積極進(jìn)取、健康向上的素養(yǎng)。另一方面，教育的主導(dǎo)地位一直存有爭議，有認(rèn)為應(yīng)該以班主任為中心的，也有認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生為中心的，而在我國更加強調(diào)的是應(yīng)該以班主任和學(xué)生共同為中心的雙主體教育方式。以馬克思主義為主導(dǎo)思想的實踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)主體地位不能是單個的一個人，而是需要將整個社會作為一個有機整體，注重人與人之間的溝通聯(lián)系，心理健康教育更是如此，需要班主任通過采取教學(xué)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生提高對于心理健康的認(rèn)知，構(gòu)成師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動的心理健康教學(xué)活動，彼此之間會相互作用、密切聯(lián)系，共同促進(jìn)心理健康教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、小學(xué)高年級學(xué)生心理問題預(yù)測

小學(xué)高年級的孩子普遍存在多動、好動的情況，注意力往往不集中，情緒波動大，易受外界環(huán)境影響等問題，這些孩子行動上往往會表現(xiàn)出精神渙散、意志力差、任性、易怒、易哭等情況;有些孩子還會出現(xiàn)焦慮問題，由于缺乏自信，性格極其敏感，對待周邊環(huán)境時經(jīng)常會表現(xiàn)出害怕、恐慌甚至哭鬧不止;甚至有部分孩子會出現(xiàn)更為嚴(yán)重的問題，比如多動癥、自閉癥、霸道自我等。對孩子心理問題進(jìn)行預(yù)測，能夠及時對孩子心理健康教育進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，從而幫助孩子克服心理問題，建立良好的健康基礎(chǔ)。

三、小學(xué)高年級班主任開展心理健康教育的實踐措施

1.提升班主任隊伍素質(zhì)

心理健康教育的過程是需要以班主任和學(xué)生共為主體的，而班主任對于心理健康教育會起到直接性的關(guān)鍵影響。良好的班主任素養(yǎng)能夠更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康構(gòu)建，所以小學(xué)高年級的班主任需要提高自身的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強化自身學(xué)習(xí)，提高個人魅力，從而獲得學(xué)生的信賴才能更有效地開展心理健康教育。學(xué)校也要加強對于班主任隊伍的建設(shè)，使班主任具備良好的職業(yè)能力素養(yǎng)，可以通過組織召開教學(xué)培訓(xùn)的方式提高班主任對于小學(xué)高年級學(xué)生心理狀態(tài)的認(rèn)知，同時應(yīng)該準(zhǔn)確掌握如何應(yīng)對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班主任應(yīng)該樹立起一個良好的指導(dǎo)形象，幫助學(xué)生正確認(rèn)識心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)和重要性，能夠在潛移默化之中使學(xué)生形成良好的性格品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)建出能夠滿足當(dāng)代要求的心理健康素養(yǎng)。學(xué)校通過提升班主任隊伍素質(zhì)建設(shè)，會使班主任獲得健康、向上、有涵養(yǎng)、講文明的指引形象，通過言傳身教的方式，幫助學(xué)生在學(xué)的過程中，逐漸樹立起正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，形成正確的性格品質(zhì)，從而使心理健康教育可以獲得更為顯著的成績，提高教育引導(dǎo)效果。

2.提高對德育中的心理健康教學(xué)的重視

進(jìn)行小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教學(xué)引導(dǎo)，需要教師通過更有實踐性的思想教育，幫助學(xué)生樹立起良好的道德意識和樂觀向上的精神品格，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長。小學(xué)高年級班主任需要提高這方面的重視，有效發(fā)揮心理健康教育對于學(xué)生成長的重要作用，從人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)的角度進(jìn)行道德教育，通過采用更多元化的方式加強對學(xué)生的教育，幫助學(xué)生更好地了解社會，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的思想品格，使學(xué)生在面對困難的時候也能夠獲得正確的認(rèn)知。小學(xué)高年級班主任需要在德育的過程中利用心理健康的觀點開展教學(xué)，以此會更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更為全面的成長。德育中對于思想道德的引導(dǎo)、精神品格的培養(yǎng)、價值觀的引領(lǐng)都能夠發(fā)揮出良好的教育影響作用，可以幫助小學(xué)生在道德的感化下，主動強化內(nèi)心世界，形成正確的分辨是非的能力，進(jìn)而將幫助小學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，為心理健康教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.班主任教育方式要適當(dāng)

對于小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和成長需要采取更有效的措施進(jìn)行滲透式教育引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立健康正確的認(rèn)知，改善逆反心理，使學(xué)生能夠積極響應(yīng)班主任的教學(xué)活動，從而促進(jìn)心理的健康培養(yǎng)。在開展心理健康教育的過程中，需要建立起良好的、和諧的班級氛圍和友善的師生關(guān)系，學(xué)生能夠信任班主任、依賴班主任，才能夠主動與班主任進(jìn)行溝通與交流，班主任才能夠及時掌握學(xué)生心理狀況，進(jìn)行有針對性的教育輔導(dǎo)。而且學(xué)生也會基于對班主任的信任，聽取班主任的輔導(dǎo)和建議，從而使心理健康教育得到有效的落實。在進(jìn)行心理健康教育過程中，需要加強學(xué)生樂觀精神和堅韌不拔精神的培養(yǎng)，樹立正確的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在面對困難和失敗的時候都能夠保持平穩(wěn)的心態(tài)，用積極樂觀的心態(tài)和眼光去面對成長中的煩惱，并且能夠以堅韌不拔的精神，勇敢地面對困難，主動去尋找解決困難的方法和對策。這些品質(zhì)對于小學(xué)生未來成長和心理健康發(fā)展而言具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極向上的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對日后的工作和學(xué)習(xí)時都能夠保持平穩(wěn)的心態(tài)，積極面對人生挑戰(zhàn)。

進(jìn)入到小學(xué)高年級階段的小學(xué)生，他們的心理健康培養(yǎng)情況將會對其未來成長帶來很大的影響，在宏觀角度上進(jìn)行分析，更會直接影響到國家經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，因此我們應(yīng)該提高對于小學(xué)高年級階段學(xué)生心理健康的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想，積極分析小學(xué)生心理健康情況及潛在的風(fēng)險問題，采取切實有效的措施進(jìn)行預(yù)防性心理健康教育，努力為我國少年兒童打造良好心理健康基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

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