董金勇

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力，已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的話題?？磮D寫話一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，另一方面可以拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的想象能力。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，看圖寫話更符合學(xué)生的實(shí)際需要。在寫話的過程中，學(xué)生可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。那么，在看圖寫話教學(xué)中，存在哪些問題呢？有哪些有效的策略可以提高學(xué)生的寫話能力？

一、存在的問題

在教學(xué)的過程中，很多教師沒有完全理解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及的教學(xué)方法，沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。例如，在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元看圖說故事的教學(xué)中，有的教師選取的圖片難度很大，并且沒有給學(xué)生任何提示，導(dǎo)致學(xué)生講出的故事水平參差不齊。

看圖寫話是學(xué)生接觸寫作的最便捷的方式，很多學(xué)生在看圖寫話的過程中，仍然不知道該從哪個(gè)角度進(jìn)行描寫，部分學(xué)生的寫作內(nèi)容散亂，缺乏邏輯。例如，在課文《風(fēng)》所給的圖片中，很多學(xué)生不理解圖片中的信息，不知道如何描述圖片中所給的帽子、風(fēng)和小姑娘等要素，導(dǎo)致寫作困難。

二、看圖寫話的策略

1.鍛煉學(xué)生的看圖能力，精選教學(xué)圖片。

在小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位并且起到與學(xué)生進(jìn)行溝通的作用。在教學(xué)過程中，教師要用積極的形式引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，幫助學(xué)生理解圖片中的信息。在教學(xué)的過程中，教師要精心挑選圖片，盡量從生活中選擇相關(guān)圖片，圖片中的內(nèi)容最好與學(xué)生的日常生活貼近，可以是發(fā)生在學(xué)校的生活現(xiàn)象，也可以是家庭中涉及的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。教師可以利用教材輔助用書中的圖片，例如《小鴨子得救》《咱們一起坐》此類圖作為教學(xué)用圖，教師抓住圖片中的鴨子和大象等動(dòng)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間并嘗試用文字描寫出來，養(yǎng)成邊看邊寫的習(xí)慣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事，讓課外內(nèi)容和課文內(nèi)容完美地銜接起來，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語言組織能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)诳磮D寫話的過程中還存在邏輯錯(cuò)誤。在課堂上，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以先拿出一張圖讓學(xué)生進(jìn)行描述，學(xué)生在寫話的過程中會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤和描述出來的內(nèi)容過于簡單等情況，教師可以通過添加圖片內(nèi)容的方式讓學(xué)生展開想象，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生看圖寫話的自信心。例如，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師可以把課外活動(dòng)作為學(xué)生看圖寫話的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察課外場(chǎng)景，并按照一定的順序?qū)⒄n外活動(dòng)的內(nèi)容講出來，鍛煉學(xué)生的寫話能力。學(xué)生先說后寫，寫作能力逐步得到提高。

3.優(yōu)化指導(dǎo)方法。

學(xué)生從學(xué)會(huì)看圖到學(xué)會(huì)寫話是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中教師發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)的過程中，教師要采取不同的教學(xué)方法，對(duì)練習(xí)所需要的圖片進(jìn)行組合，還要處理好練習(xí)圖片的順序和關(guān)系。

以《送蘋果》為例，其中涉及四個(gè)圖片兩個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生首先要搞明白人物出場(chǎng)的順序和場(chǎng)景切換的順序，其次才能用文字描寫出來。在學(xué)生觀察圖片的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在場(chǎng)景描述中加入自己的想法，讓圖片中人物的形象更飽滿，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生必須具備的能力，也是學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來講，看圖寫話為寫作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，并且還要鼓勵(lì)他們寫話。經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的看圖寫話能力一定會(huì)得到提高。