朱永新

2010年4月9日夜，我們飛抵鄭州新鄭機場。兩個小時以后，到達焦作下榻的賓館，已經(jīng)是次日凌晨1點了。

4月10日全天，我們一行考察了焦作的四所新教育實驗學(xué)校，參加了焦作新教育實驗的展示活動。

4月11日早晨5點半，我們離開焦作去重慶，參加教育部的一個會議。

這三天里，接送和陪同我們的，都是同一個人——時任焦作市教育局局長張丙辰。而當(dāng)時，一個大規(guī)模的全國性教育論壇正在焦作舉辦。

感動之余，我寫了一首打油詩——暮迎晨送勞丙辰，春耕夏種顯精神。

攜手追夢新教育，局長本是一書生。

認識丙辰局長已經(jīng)好幾年了。但每一次見他，都會有新的認識。

第一次見他，應(yīng)該是2007年。我和常麗華應(yīng)邀去焦作講新教育，講課的地點就在教育局的樓上。一進教育局，一股文化的氣息就迎面而來。大廳東側(cè)是清代著名書法家張照書寫的《岳陽樓記》，秀麗挺拔，剛勁峻峭;西側(cè)是黃庭堅的《松風(fēng)閣詩帖》，大刀闊斧，瀟灑淋漓。而在電梯、樓道里，各種箴言哲語隨處可見。如關(guān)于自我的定位：“在矛盾中學(xué)會調(diào)適，在挫折中經(jīng)受歷練，在焦灼中錘煉定力，在壓力下培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。”關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的“四勿”：“勿以小利傷大體，勿借公論泄私情，勿因歧見結(jié)宿怨，勿使分工變專營?！标P(guān)于干部的標(biāo)準(zhǔn)：“深厚的行政素養(yǎng)——熟知上政，體察下情;強烈的敬業(yè)精神——愛崗慮事，心思執(zhí)著;鮮明的創(chuàng)新意識——長于謀劃，多有新舉;出色的協(xié)調(diào)能力——內(nèi)部和諧，外部通達?！标P(guān)于員工的素質(zhì)：“勤于學(xué)習(xí)——自覺讀書，日有所得;精于思考——思想新銳，邏輯周密;樂于奉獻——任勞任怨，不爭名利;善于交往——方圓得體，誠信結(jié)緣;長于表達——文筆老練，談吐清雅。”關(guān)于用人的原則：“讓真正的人才政治上有待遇，事業(yè)上有舞臺，工作上有靠山?！泵魑型赋錾羁膛c智慧，果然不同凡響。

丙辰局長親自主持了我們的講座。結(jié)束的時候他說，焦作會以自己的方式追隨新教育，讓新教育在焦作開出一朵花來。我沒有太在意。這樣的表態(tài)，我實在是見得太多太多。

臨別的時候，丙辰局長送我兩本他的著作——《阿丙雜文》和《聚蚊錄》。細讀以后方才知道，這位濃眉大眼、聲如洪鐘的局長，其實是一位從基層成長起來的書生。他大我兩歲，做過幾年教師，在縣里做辦事員的時候，由于一篇文章在《瞭望》發(fā)表，得到領(lǐng)導(dǎo)賞識而步入政界。他歷任焦作市人大常委會副秘書長、溫縣縣委副書記、焦作市城市管理局局長等職務(wù)，還兼任了焦作市作家協(xié)會副主席、雜文學(xué)會會長，河南省雜文學(xué)會副會長。

第二次見他，是在2009年的海門年會上。這個時候，焦作已經(jīng)成為河南的第一個新教育實驗區(qū)了。他帶著張碩果和一群焦作的新教育“毛蟲”，帶著焦作新教育的展板，更是帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，來到了這里。一個地級市的教育局局長，與上千名普通教師一起，揮汗如雨地奔走在各個新教育現(xiàn)場，不斷地記錄、不停地詢問，儼然是一個虛心的小學(xué)生。他告訴我，他說過焦作會以自己的方式追隨新教育，他沒有食言。

第三次見他，是在2009年山西絳縣的新教育現(xiàn)場會上。那一次，他冒著鵝毛大雪，驅(qū)車數(shù)百公里，從焦作趕往絳縣。沿途幾次遭遇車禍堵車，幾次繞道行駛，走了近九個小時，才趕到絳縣。在交流發(fā)言的時候，他驕傲地告訴我們，焦作雖然是新教育的“新兵”，但是作為實驗區(qū)，行政推動的力度非常大——新教育實驗不僅被寫進了政府工作報告，把新教育實驗作為實施素質(zhì)教育的重要突破口和主要抓手，而且還成立了新教育實驗研究室，給予專門的編制，同時建立了“新教育之家”，為培養(yǎng)新教育骨干提供專門的場所。

他在發(fā)言中說：“新教育實驗是迄今為止我們所看到的最具實踐性、操作性，具有強大生命力的素質(zhì)教育的踐行方式，也是我們一直在尋找而一直沒能找到的一種卓有成效的推進素質(zhì)教育的途徑。因此，經(jīng)過反復(fù)的研究論證，市教育局黨組決定，就以新教育實驗作為焦作素質(zhì)教育的重要突破口和有效的載體，用新教育實驗來全面推進焦作的素質(zhì)教育。要將新教育實驗作為今后一段時期內(nèi)提升焦作教育品質(zhì)、更新教師理念、實現(xiàn)焦作教育大發(fā)展的重要途徑?！?/p>

他的發(fā)言，讓在場的新教育人都非常感動。是的，一個教師參加新教育，就會有幾十個孩子受益;一個校長參加新教育，就會有幾十個教師和成百上千個孩子受益;而一個教育局局長參加新教育，就會有幾十位、上百位校長和數(shù)萬名孩子受益。從這個意義上說，以行政推動為主的新教育實驗區(qū)，具有特別的價值。

回到焦作不久，丙辰局長發(fā)來了一首詩——

誰為教苑開新聲？大道丹心惠師生。

盛夏江南播時雨，嚴冬塞北布惠風(fēng)。

欣見孩提戲平林，喜聽書聲入霜鐘。

我對此景三稽首，幸繼陶公有朱公。

詩中把我與陶行知先生相提并論，我當(dāng)然不能接受，愧不敢當(dāng)。

我知道這是他對于新教育人的褒獎和期望。我告訴他：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。我們會以陶行知先生為榜樣，扎根田野，呵護孩童，改造中國的教育。

第四次見到丙辰局長，是在2010年年初《中國教育報》組織的一個頒獎大會上。他被授予首屆全國教育改革創(chuàng)新管理貢獻獎，全國僅有10名教育局局長獲此榮譽。在有關(guān)材料中，我注意到，這個教育的“拼命三郎”，從2004年擔(dān)任教育局局長以來，就一直激情澎湃，銳意改革，大膽創(chuàng)新。在他的推動下，焦作在全國率先實施千萬元教育質(zhì)量獎，并以市政府令形式連續(xù)出臺了《焦作市教育督導(dǎo)規(guī)定》《焦作市實施民辦教育促進辦法》《焦作市中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《焦作市實施義務(wù)教育問責(zé)辦法》。這些創(chuàng)新舉措被教育專家和主流新聞媒體譽為“五年四令一獎”和“焦作教育督政風(fēng)暴”。非常巧合的是，我是為他頒獎的嘉賓。

后來知道，從做了教育局局長開始，他就是獲獎的“專業(yè)戶”。2005年，他被河南省政府評為“兩免一補”先進個人;2006年，他榮獲河南省“教育十大新聞人物”稱號;2007年，他被省教育廳評為河南省優(yōu)秀教育工作者;2008年，他又榮獲河南省人民政府頒發(fā)的河南省“兩基”工作先進個人稱號;2009年，他所在的焦作市被教育部授予河南省唯一的全國推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進市。每一塊獎牌的背后，其實都有一些可歌可泣的故事。

第五次見到丙辰局長，就是文章開頭的那一幕。那一次是我應(yīng)中國教育報刊社主辦的“中國卓越校長局長峰會”之邀，到焦作來講新教育的。主辦方告訴我，這次會議將有1200名校長和200名教育局局長參加，希望我能夠到會講演。我對會議舉辦人提了一個要求，也可以說是談了一筆“交易”：給我半天時間，讓焦作的新教育團隊展示、匯報他們新教育的精彩，讓張丙辰局長講述焦作的教育變革與創(chuàng)新。

無疑，我是為新教育而來的。4月10日早晨7點，丙辰局長早早地就來到賓館，我們一起考察了焦東路小學(xué)、團結(jié)街小學(xué)、馬村區(qū)工人村小學(xué)、人民中學(xué)、新教育之家等，遇見了許多新教育的“毛蟲”，聽到了許多感人的故事。我注意到，丙辰局長這位中原大漢，在教師們講述她們在實踐新教育過程中發(fā)生的故事時，竟然熱淚盈眶，不時地擦拭淚水。

在這次會議上，丙辰局長全面介紹了焦作教育的亮點。如實施危房改造工程，使289所農(nóng)村中小學(xué)舊貌換新顏;實施農(nóng)村100所中小學(xué)校舍維修改造工程;更新農(nóng)村中小學(xué)課桌凳22萬套;實施校舍安全工程，使每一所農(nóng)村學(xué)校校舍讓人安心。又如以農(nóng)村學(xué)校信息化為重點，投資4000余萬元實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，讓農(nóng)村中小學(xué)校享受到同城里學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。再如“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”和“名師骨干教師培育工程”，實施“零繳費”培訓(xùn)，極大地調(diào)動了廣大教師的參訓(xùn)積極性。還如設(shè)立千萬元教育質(zhì)量獎助推教育均衡發(fā)展;出臺義務(wù)教育法問責(zé)辦法，對在實施義務(wù)教育法工作中不履行、不正確履行職責(zé)或履行職責(zé)不力的執(zhí)行對象進行責(zé)任追究;推行“一校一特”戰(zhàn)略，傾力打造儒雅教師、文雅學(xué)生、高雅校園等。

在談到新教育實驗的時候，丙辰局長也如數(shù)家珍，興奮地告訴大家，新教育實驗激活了焦作基礎(chǔ)教育，成為焦作實施素質(zhì)教育的窗口和特色。新教育實驗帶來了教師行為方式、學(xué)生生命狀態(tài)和家校關(guān)系的深刻變化，一大批教師從日常教育生活中突圍，以團隊的方式在實驗中迅速成長，也有越來越多的家長開始主動地參與到孩子的教育中來，和孩子一起成長。

晚上，幾位焦作的新教育朋友來看我，講起丙辰局長，也都是眉飛色舞，為這位雷厲風(fēng)行、大膽潑辣、敢作敢為的局長喝彩。他們告訴我，因為焦作教育的進步和成就，丙辰局長已經(jīng)通過組織的考察，可能會因為提拔而離開教育部門。他們非常矛盾，一方面希望丙辰局長能夠順利晉升，另一方面又希望他能夠留在教育部門。

朋友走后，我不由得好奇地到網(wǎng)上搜索“張丙辰”的文字。有兩篇文字深深地打動了我。一篇是《在農(nóng)歷的天空下》。這是新教育農(nóng)歷課程的名字，丙辰以此為題寫了一篇優(yōu)美的散文。在文章的結(jié)尾他寫道：“農(nóng)歷是根植于華夏大地的優(yōu)秀文化，循日月之化，通陰陽之變，秉天地正氣，守人倫綱常。農(nóng)歷的天空下，是一片廣袤的精神沃土和文化富礦。每一個日子都意蘊深刻，每一個日子都不相雷同。我曾說農(nóng)歷的天空下，真正的節(jié)日都離不開祈禱、香火、崇拜和敬慕。沒有祈禱和香火的節(jié)日不是庶民的節(jié)日。厚重的農(nóng)歷文化是裝滿妙計的錦囊，是千年熬燉的老湯。相比之下，那追求時尚和張揚的洋文化只不過是淡而無味的快餐，一張空洞無物的標(biāo)簽。沒有詩意的酵母，難發(fā)悠遠的芬芳?！蔽恼峦ㄆ笠缰麑τ谠娨獾淖穼ぃ瑢τ谖幕臒釔酆蛯τ诠释恋纳钋?。

第二篇是他寫的七律——

叵耐日月太匆匆，誰解燕然未勒功？

教苑每思旌旗動，龍泉屢作風(fēng)雨鳴。

臂有蠻力能屠狗，心無良策難雕龍。

惆悵不忍臨晚鏡，因怕須長稱老翁。

據(jù)說，這是他與焦作市人民中學(xué)校長李志強唱和的詩。詩中反映了他尋求教育變革良策和只爭朝夕的急迫心態(tài)，以及不愿意虛度光陰、浪費生命的進取之心。也可以從中看出他內(nèi)心柔軟、細膩的一面。

第二天早晨，我們在去機場的路上，談了許多關(guān)于新教育的人與事，毫無倦意。

9點到了重慶，下了飛機打開手機，收到了丙辰局長的短消息：“切記保重身體，避免過分勞累。焦作新教育會理順關(guān)系，讓真正有能力肯付出的人擔(dān)綱主演，讓新教育之花在焦作開得更鮮艷更芬芳?！蔽也挥傻脽釡I盈眶……

此后不久，2010年11月，張丙辰調(diào)任焦作師范高等?？茖W(xué)校校長。但是他對新教育依然一往情深。每年新教育年會，他都積極參加，都寫下感人的詩篇。

2018年，張丙辰退休以后，擔(dān)任了新教育發(fā)展中心的副主任，繼續(xù)為新教育發(fā)揮余熱。2019年5月17日，我收到了他專門為新教育20年慶典撰寫的《新教育賦》——

世開新紀元，國迎千禧光。大業(yè)展宏圖，復(fù)興志高昂。教育是立國之基，雕成巨龍驚世界;孩子乃未來重寄，承前啟后續(xù)家邦。素質(zhì)呼聲烈，眾口鑠金驚朝野;教改題未破，畫龍點睛路何方？

學(xué)海茫茫，斑鬢蒼蒼。校長焦灼，網(wǎng)絡(luò)愁對千夫指;家長憤慨，秀才誤人十年窗。教師困惑期破解，學(xué)生身心盼舒張。橫空出世，新教育旌旗招展;以人為本，重素質(zhì)綱舉目張。幸福完整，彰顯教育本質(zhì);個性發(fā)展，強調(diào)獨一無雙。為生命奠基，護花朵綻放;系首?？圩樱爬硐脒h航。教改探路，新教育旗幟鮮明;師生幸福，大目標(biāo)慷慨激昂！

桃李不言，自成康莊。群起響應(yīng)，譽滿遐荒。希望曙色照邊城，教育新風(fēng)起大江。晨誦、午讀、暮省，開蒙尤重三時課;老師、父母、孩子，聯(lián)盟締成一并昌。

十大行動，力行不空談;四大改變，佳景在前方。不辭奔波難逍遙。任他江湖笑丐幫。丹心不泯，矢志圖破壁;萬眾來聚，共煮石頭湯。相信歲月，堅守必成奇跡;相信種子，播撒首重墾荒。教育理想情切切，喚回春風(fēng)滿園香。

二十年精衛(wèi)，奔波何異填海？二十年杜鵑，啼血喚取春光。大道之行，百煉精鋼。教育播星火，福祉遍城鄉(xiāng)。昆山火種，海門憲章;蒼南播火，汶川赴湯;齊魯出彩，罕臺融霜;焦作開花，絳縣閃光。論壇連海外，網(wǎng)師慶開張。千所學(xué)校齊著力，百萬師生喜洋洋。更喜洛陽千帆渡，蔚為大觀慨而慷！

新者，舊之師，豈有無源來活水？舊者，新之資，不墨成規(guī)譜華章。一念揮不去，改革難舍逢盛世;萬事皆有常，教育正道是滄桑。大國崛起，志士豈能息肩？重寄難負，我輩尤須擔(dān)當(dāng)。心底由來闊，無欲自然剛。巨龍巧點睛，教育世無雙！

文章多有溢美之詞，但其中的確洋溢著他對新教育的深厚感情。這些年我經(jīng)常向他請教詩詞文章，他謙虛地說：寫詩詞只是雕蟲小技，新教育是大學(xué)問，是人間大道。有這樣的良師益友，真好！

（責(zé)任編輯：黃曉夏）