淺析小學語文批注式閱讀

李雪萍

摘 要：小學語文學習的內容是文本理解，從基礎學習到拼音、單詞、句子、段落和論文，主要目標是學習閱讀和掌握閱讀技能，這些技能對于閱讀和理解文章很有用。只有了解和掌握基礎知識，才能提高學習效率。在中國的傳統(tǒng)教學方法中，小學語文教學本質上是一種全班教學法。教師主導著文本的解釋，而學生僅負責聆聽。但是這種方法對學生來說很困難，所以沒有取得良好的教學效果?，F(xiàn)階段批注式閱讀已廣泛應用于小學語文教學中，這種方法要求學生閱讀文章以及注釋。通過這個過程，學生可以更加專注于閱讀過程。實踐表明，批注式閱讀教學法在小學語文教學中具有積極的教學意義，值得推廣和深入研究。

關鍵詞：小學語文;批注式閱讀

批注式閱讀主要是指學生在閱讀過程中對內容的獨立研究，對文章的思想、情感、內容、表達方式、特征和關鍵句子進行分析、思考、比較和研究。教師可以教導學生使用簡單的符號、線條和語言對文章進行評論，以提高學生的閱讀效率。在此基礎上，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，探索一種運用批注式閱讀教學方法的策略尤為重要。

一、語文注釋閱讀課概述

（一）小學語文批注式閱讀指導主要包括：教師通過閱讀來教學生獨立閱讀，使學生可以通過閱讀和注意文章的性質、表達方式、描述順序等來理解文章，然后進行分析和評論。

（二）小學生的理解和閱讀能力有限，為了提高初始語文教學的效率，并有效提高學生的語文理解能力，批注式閱讀教學方法應運而生。該術語意味著在閱讀語文文章時，學生首先理解寫作技巧，修辭技巧，基本思想等。這些需要解決的問題需要通過閱讀過程來解決，學生可以使用不同顏色的筆，注釋應盡可能清晰。閱讀文章后，可以在注釋中獲得有用的知識點，以便學生保持長期的注意力，并鼓勵學生主觀地進行閱讀。

（三）閱讀過程是學習過程。在語文閱讀過程中，通?？梢允褂米⑨寔硖岣唛喿x效果。注解是指在閱讀過程中對文章進行評論并在文章中的空白處進行評論，以使讀者更容易理解文章的內容。這反映了文章讀者的獨特見解和感受。語文教師鼓勵學生在閱讀時將自己的理解、感覺和問題進行標記。批注式閱讀指導可以增強和改善學生的閱讀自主性和有效性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在學生未來的語文發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

二、語文注釋閱讀方法的優(yōu)勢

（一）幫助學生詳細解釋課文。新的語文課程標準明確規(guī)定，語言學習的主要要求是不僅要教學生能夠閱讀的能力，而且要培養(yǎng)學生的獨立見解和個性，并在良好的知識基礎上進行創(chuàng)新。閱讀過程中的注釋可以使學生全面地理解文章，并加深對文章含義的解釋。通過靈活地應用批注式閱讀技術，可以幫助學生快速理解文章的思想。一旦學生掌握了閱讀技巧，學生就會主動閱讀。獨立閱讀可以培養(yǎng)學生獨立思考的精神。在閱讀期間，學生應評論文章的細節(jié)。只有閱讀細節(jié)，學生才能真正理解文本。個性化的理解可以擴大自己的思維和情感空間。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在語文小學讀書很重要的原因是對小學生進行教育，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，需要從小就養(yǎng)成良好的習慣。在閱讀過程中，可以讓學生養(yǎng)成很多良好的品德。這些良好的習慣和品質將使學生的生活受益。小學期間養(yǎng)成的良好習慣將更牢固、更持久。小學也是培養(yǎng)學生良好習慣的最佳時機。如果想讓學生愛上閱讀，則需要讓學生享受閱讀的樂趣，并能夠專注于閱讀。批注式閱讀不專注于知識的積累，而是關注方法和技能發(fā)展的獲得。所以，教師要引導學生進行批注式閱讀，幫助學生在閱讀中發(fā)展思維，加深對所學知識的理解，了解學習內容，形成獨立的閱讀個性。

三、語文小學帶注釋閱讀教學策略

（一）合理選擇學生感興趣的文章。興趣是最好的學生教師。在教學過程中，教師應根據學生自身特點選擇適合學生的閱讀材料，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，營造良好的教學氛圍，有效地集中學習。專注于提高學生的閱讀效率。因此，教師應積極研究滿足學生興趣的文章，定期組織學生進行閱讀交流活動，以提高學生的知識水平，使學生能夠獨立思考和閱讀，這是批注式閱讀教學的良好基礎。

（二）符號表示簡化的注釋。批注式閱讀指導旨在讓學生理解文章語言的美感、層次的豐富性以及閱讀過程中段落的興奮性。在為小學生閱讀的過程中，首先必須使用簡化的符號作為注釋，以節(jié)省空間并保持簡潔的書寫，以方便學生學習和復習。

（三）教學視頻文字注釋、視頻注釋的教學著重于客觀圖像的具體表達和作者的主觀感受，這與整篇文章的主要結構直接相關。圖片是文章的具體文字和作者情感的有效結合。在小學語文閱讀教學中，只有詳細描述本文提出的藝術概念，才能更全面地理解文章。

在小學教授語文閱讀非常重要。教師需要提高小學語文教學的質量和有效性。批注式閱讀不僅可以達到教學目的，而且可以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力，并促進素質教育的發(fā)展。本文介紹了批注式閱讀教學策略，教師應在教學過程中合理使用批注式閱讀，以提高學生在課堂上的參與度，并鼓勵學生在閱讀時理解和學習表達情感。

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（陜西省渭南市臨渭區(qū)官道鎮(zhèn)中心小學）