楊敬帥

摘 要：教育合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生作為基礎(chǔ)的全方面合作模式，這種辦法可以改變中學(xué)學(xué)生的消極態(tài)度，大幅提高學(xué)生的積極性，提高集體主義精神、教學(xué)和學(xué)習(xí)速率，高質(zhì)量教育要求學(xué)生平衡和全面發(fā)展。整篇文章是筆者在實(shí)際的體育工作中進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)行總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析和討論，希望對(duì)未來(lái)的高中體育排球教學(xué)起到一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：高中排球教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;探究

教育合作學(xué)習(xí)模式一般是以學(xué)生作為主體的全方位的合作模式，可以改變中學(xué)階段學(xué)生的消極態(tài)度。排球體育教育的發(fā)展在很大程度上取決于整個(gè)社會(huì)的關(guān)注程度，作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的希望，國(guó)家必須重視體育教學(xué)的改革。體育教學(xué)方法中合作學(xué)習(xí)模式的引進(jìn)可以起到很大的作用。

一、合作學(xué)習(xí)概述

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的概念，近年來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論，因?yàn)樗谑澜绺鞯氐膶?shí)踐基礎(chǔ)是多種多樣的。整個(gè)歐洲和美洲國(guó)家對(duì)合作學(xué)習(xí)有著更為統(tǒng)一的看法，大概意思就是說(shuō)，學(xué)生是通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)成果是以整個(gè)教育系統(tǒng)的效果為基礎(chǔ)的。為了更準(zhǔn)確地了解高中排球教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的意義和價(jià)值，這篇文章借鑒了相關(guān)機(jī)構(gòu)部門進(jìn)行的高中學(xué)生對(duì)排球態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行了深入分析和討論，得出具體的意義和結(jié)果。同時(shí)，從相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究結(jié)果中可以看出，高中階段學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的主觀態(tài)度表現(xiàn)為調(diào)查數(shù)據(jù)的顯著差異。所以需要調(diào)查運(yùn)動(dòng)之前和鍛煉之后學(xué)生的態(tài)度，這樣才可以明確區(qū)分樣本的主觀感受的改變。調(diào)查得到的結(jié)果表明了合作學(xué)習(xí)在動(dòng)員學(xué)生參加體育鍛煉方面，具有很強(qiáng)的重要性和意義。此外，從相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究結(jié)果中可以看出，在試點(diǎn)方案前進(jìn)行的調(diào)查與在試點(diǎn)方案下進(jìn)行的調(diào)查之間存在著明顯的差異。相關(guān)部門的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在體育教育方面，被調(diào)查者使用合作學(xué)習(xí)模式取得的成績(jī)與他們單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)、感知和測(cè)試成績(jī)之間，有很大的差異，自我感知和解決問(wèn)題的能力在經(jīng)歷之前和之后都是最明顯的。

二、高中排球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)

高中排球方案的目標(biāo)是：（1）發(fā)展和提高普通同學(xué)的排球技能;（2）提高大家的身體素質(zhì);（3）帶領(lǐng)學(xué)生感受排球帶來(lái)的魅力，使他們可以感受到團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的意義，并發(fā)展學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，團(tuán)隊(duì)排球是一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)，需要所有成員的積極合作，排球隊(duì)的水平取決于每個(gè)成員的參與程度和個(gè)人水平。我們中學(xué)的排球教學(xué)采用了一個(gè)模型小組，通過(guò)合作小組模式，將合作學(xué)習(xí)模式用于高中排球、技術(shù)、競(jìng)賽的訓(xùn)練和參與之中等。由老師引導(dǎo)小組成員相互幫助，并引導(dǎo)學(xué)生承諾拼命努力，爭(zhēng)取完美實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高排球練習(xí)和任務(wù)的效果。

（二）新授課教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)模式

在一個(gè)新的課程中，學(xué)生一般不太熟悉教學(xué)的技術(shù)概念和行動(dòng)，因此在沒(méi)有專職教師在一旁指導(dǎo)的情況下，學(xué)生很容易獲得錯(cuò)誤行為的定型觀念，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)重復(fù)不規(guī)則的、甚至錯(cuò)誤的行為。在這一過(guò)程當(dāng)中，如果采用合作學(xué)習(xí)模式，可以很好地解決上述問(wèn)題。將學(xué)生分成一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)組，可以有效地提高學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)，大大提高學(xué)習(xí)排球技術(shù)的速度，還可以有效地加強(qiáng)成員之間的對(duì)合作的理解和小組交流的感情;將學(xué)生分成排球?qū)毿〗M，可以使得同學(xué)之間相互觀察，相互幫助，相互糾正每一個(gè)排球的動(dòng)作，在其他同學(xué)的幫助下完成排球訓(xùn)練，建立有效的互助框架，及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤，糾正對(duì)方的動(dòng)作，最終一起向前進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（三）復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式

在鍛煉排球技巧時(shí)，將學(xué)生分為兩至六個(gè)練習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)組是有益的，這樣的分組訓(xùn)練使學(xué)生在聯(lián)系當(dāng)中，逐漸提高使用排球的基礎(chǔ)技術(shù)和選擇排球的能力。在合作學(xué)習(xí)模式的幫助下，教師不僅要求學(xué)生的排球訓(xùn)練姿勢(shì)是規(guī)范性的，而且還要求練習(xí)時(shí)將緩沖區(qū)置于有助于伙伴返回的位置，這就要求學(xué)生定期進(jìn)行準(zhǔn)確的合作。同理來(lái)說(shuō)學(xué)生的運(yùn)球和發(fā)球技巧是是排球訓(xùn)練當(dāng)中十分基礎(chǔ)的存在，因此，參與訓(xùn)練的學(xué)生還會(huì)被分成兩個(gè)小組，兩個(gè)小組的成員可以分別參加運(yùn)球和發(fā)球的鍛煉。老師可以按照合作小組成員之間的能力針對(duì)性地建設(shè)互助框架，這樣有助于學(xué)生整體排球技巧的提高，成員之間的協(xié)作水平也大大提高，這大大有助于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的融合。

（四）組合技術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式

基本的排球技能通常會(huì)被描述為一種組合式和循環(huán)式的體育鍛煉教育，它是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)定的。特別是在通過(guò)不斷鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)排球綜合技術(shù)教學(xué)框架完善的時(shí)候，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)性地與學(xué)生結(jié)成伙伴關(guān)系，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。根據(jù)在每一組中的特點(diǎn)采取針對(duì)性的鍛煉難度和方向，從科學(xué)角度來(lái)確定合作組成員的構(gòu)成和搭配，并命令合作組成員精準(zhǔn)地采取行動(dòng)。在推行排球合作學(xué)習(xí)的最開(kāi)始的時(shí)期，孩子們也許會(huì)在心理方面出現(xiàn)問(wèn)題，所以教師不需要將體育鍛煉的中心放在摳排球技巧掌握中，而是要幫助使學(xué)生適應(yīng)這一練習(xí)形式，并盡量快速地接受、堅(jiān)持這一形式，幫助孩子們?cè)诓煌Ｄp、相互合作的情況下提高他們的技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中排球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式在許多方面具有深遠(yuǎn)的意義，因此有必要積極探索如何有效地將合作學(xué)習(xí)方式與排球教學(xué)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，并充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)，有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勝利.談高中排球教學(xué)中如何提升學(xué)生思維能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（30）：16-17.

（河北省秦皇島市撫寧一中）