陳亮新

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的啟蒙階段，教師在其中扮演著重要的角色，起著重要額引導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想、掌握運算技巧的“主陣地”，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升具有至關(guān)重要的促進作用。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)的思想，在久而久之的高效教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)理念;游戲化;多媒體

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在寓教于樂中進行高效的學(xué)習(xí)、快樂的成長，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生必須找有效掌握的重點科目，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)對學(xué)生的一生都有重要的影響，貫穿于學(xué)生成才的始終。因此，教師應(yīng)當(dāng)靈活的運用新型教學(xué)模式，通過創(chuàng)新型教學(xué)理念的樹立與先進教學(xué)模式的有效運用，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，并且在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實施現(xiàn)代化的教學(xué)活動

隨著新課程改革的有效推進與深入實施，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)難以充分滿足學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求。在以往的教學(xué)理念中，教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體主要進行數(shù)學(xué)知識點的講解，而學(xué)生只能處于被動聽講的地位，使學(xué)生無法及時的表達自己的意見與看法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的打擊。因此，教師在現(xiàn)代化的教學(xué)理念引導(dǎo)之下，應(yīng)當(dāng)致力于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，并且在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)欲望，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“平移與平行”時，本著為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念，我對傳統(tǒng)教學(xué)模式中不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效發(fā)揮的弊端進行了改革，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對教材中的數(shù)學(xué)知識點進行高效的預(yù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在自主預(yù)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點中的重點和難點，對于自己難以解決的問題進行了重點的標(biāo)記。與此同時，我用直觀的方式為學(xué)生展示了平移，學(xué)生在觀察平移的過程中在腦海中形成了對平移的直觀印象，極大地促進了學(xué)學(xué)生理解能力的增強，而后在學(xué)習(xí)“平移與平行”的知識點過程中，學(xué)生顯得更加游刃有余。

二、構(gòu)建游戲化課堂，在寓教于樂中提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對趣味性的內(nèi)容格外感興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，也應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生愛玩的天性，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊含的趣味性內(nèi)容，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與趣味性的教學(xué)互動，讓學(xué)生能夠在寓教于樂中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點的高效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。教師還可以利用學(xué)生具有競爭意識的特點，為學(xué)生設(shè)立問答獎勵制度，將師生互動引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過寓教于樂的師生互動，提升學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充滿體驗感與成就感。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法結(jié)合律”時，我引導(dǎo)學(xué)生在趣味化的課堂上進行了高效的學(xué)習(xí)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用趣味性語言引入的方式拉近了學(xué)生與課堂的距離，即“在以往學(xué)習(xí)的乘法知識中，只是簡單的數(shù)乘，運算難度也比較低，那么如果遇到較為復(fù)雜的乘法算式又該如何解決呢？今天的乘法結(jié)合律會告訴你們，如何進行高效的乘法運算。”在課前導(dǎo)入的影響下，激發(fā)了學(xué)生對“乘法結(jié)合律”知識的學(xué)習(xí)興趣。而后我為學(xué)生營造了趣味性的游戲化課堂，學(xué)生在做游戲、聽講解、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力三位一體的作用下，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量實現(xiàn)了有效的提升，也達到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、運用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生理解能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂氛圍因為教學(xué)形式單一而較為沉悶，氣氛較為壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體教學(xué)模式為代表的信息技術(shù)教學(xué)方式，成為了有效營造良好課堂氛圍，提高學(xué)生積極性促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的重要因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中靈活的運用多媒體教學(xué)模式，并且通過多元化的課堂教學(xué)促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點好奇心的產(chǎn)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中將自身的學(xué)習(xí)效率有效的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強。

例如，在學(xué)習(xí)“方向與位置——確定位置”時，這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點對學(xué)生判斷方向、確定位置的能力有巨大的提升作用。由于較為抽象并且需要發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，我運用多媒體教學(xué)模式展開了這節(jié)課的教學(xué)活動。我首先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽了一組關(guān)于確定位置的圖片，在圖片中學(xué)生對相關(guān)知識獲取了第一手的印象。而后我讓學(xué)生在研讀教材內(nèi)實際例題的基礎(chǔ)上，參照多媒體幻燈片中的內(nèi)容，進行了高效的學(xué)習(xí)。除此之外，我還將實際生活中的案例引入到了課堂教學(xué)中，通過實際案例的講解，大大加深了學(xué)生對這節(jié)課知識點的認(rèn)識，使學(xué)生從根本上掌握了確定位置的知識內(nèi)容。

總而言之，伴隨著教育體系改革的進行，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中樹立與時俱進的觀念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以先進的教學(xué)模式為抓手，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，充分的體會到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力。與此同時，教師還可以將師生互動引入教學(xué)實踐中，通過師生之間的有效互動，營造活躍的課堂氛圍，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提高。

參考文獻：

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[2]連明.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].吉林教育，2014（02）：77.

（廣東省梅州市興寧市興城第八小學(xué)）