陳建沖

摘要：根據(jù)新的課程教育理念，高中學(xué)生德育教育工作越來越受到重視，德育已成為中學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中占有至關(guān)重要的地位。由于高中班主任是實(shí)施德育工作的關(guān)鍵人物，其在這方面的思想觀念和教學(xué)方法將直接影響德育教育工作的有效性。

關(guān)鍵詞：高中班主任;道德教育;戰(zhàn)略

中學(xué)階段是素質(zhì)教育發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的道德價(jià)值觀，世界觀和人生觀以及良好習(xí)慣和人格特質(zhì)的重要時(shí)期。因此，高中班主任必須利用這一重要時(shí)期，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的道德情感，樹立正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、高中班主任德育教育的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）德育教育的目的不明確。受傳統(tǒng)德育觀念的影響，高中教師普遍沒有為德育設(shè)定明確的教育目標(biāo)，德育教育工作中的一些班主任側(cè)重于學(xué)生的情感指導(dǎo)，但沒有制定具體的實(shí)踐政策，工作效率低下。傳統(tǒng)道德教育的實(shí)踐場(chǎng)所是一門特殊的班級(jí)會(huì)議課程，班主任通過分析學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。雖然可以幫助了解學(xué)生如何遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校規(guī)則，但很難理解學(xué)生的想法，學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)獨(dú)立地表達(dá)自己，也不太可能通過教師的講授來感受到道德教育的主觀性。從學(xué)生的角度來看，德育與思想政治課沒有什么不同，很難把握德育的重要性。

（二）德育觀念不符合社會(huì)發(fā)展需要。隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，德育的具體內(nèi)容也發(fā)生了變化。應(yīng)試教育導(dǎo)致了德育工作的不被重視，班主任對(duì)德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。盡管按照新課程改革的要求不斷地實(shí)施所有學(xué)科和課程，但是德育工作并未得到發(fā)展。例如，在愛國(guó)主義教育的背景下，一些教師無法整合最新的思想和政治內(nèi)容，并且不了解現(xiàn)代高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要困難，結(jié)果與教學(xué)相同，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)熱情，政治素養(yǎng)和思考能力，思想道德素質(zhì)很難真正提高。

（三）師生之間缺乏溝通。在實(shí)際工作中，班主任的工作或有限的經(jīng)驗(yàn)使其很難與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，僅使用批評(píng)和建議來教育學(xué)生，但沒有積極地理解學(xué)生的內(nèi)在精神需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任不信任，而未能將班主任視為自己的道德榜樣。當(dāng)班主任開始教學(xué)時(shí)，對(duì)班主任有防御性的心態(tài)，這不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、高中德育教育改革與發(fā)展措施

（一）樹立道德榜樣。在高中教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)該是與學(xué)生互動(dòng)最多的人之一，班主任的言行會(huì)影響學(xué)生的行為，并對(duì)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的影響。因此，高中班主任在課堂和教學(xué)中應(yīng)注意言行舉止，并為學(xué)生樹立榜樣，以贏得學(xué)生的尊重，樹立更有利于課堂教學(xué)的聲望。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)加強(qiáng)自我反省，并有勇氣面對(duì)和承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤;在班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，并且不應(yīng)因個(gè)人差異而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生采取的歧視性方法不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。同時(shí)，高中班主任還必須在日常生活中注意自己的衣服，注意其外觀和清潔度，不要浪費(fèi)，以更好地教會(huì)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止。

例如，在課堂上進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重落后，已經(jīng)成為許多班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)特別注意自己的教學(xué)語言，給予這些學(xué)生足夠的照顧和愛護(hù)，不要損害學(xué)生的自尊心，并在下課后加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。以便可以真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的愿望。最后，給這些學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心和勇氣來克服困難，并正確地看待問題。通過這一系列的實(shí)踐教育策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，最重要的是，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生了明顯變化，并展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心。正是這種非歧視的方法有效地促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧，并在學(xué)生的言行中實(shí)施了德育教育。

（二）建立和諧的師生關(guān)系。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，班主任必須采取有效措施進(jìn)行道德教育。首先，必須充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和見解，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)及時(shí)照顧和愛護(hù)學(xué)生，要積極與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)在條件，聽取學(xué)生的建議和意見，并合理接受。此外，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，并充分尊重和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生了解每個(gè)人都是平等的，互相信任，互相尊重，互相關(guān)心。此外，班主任必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并積極運(yùn)用各種方法來引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的人格，幫助學(xué)生每天學(xué)習(xí)德育的內(nèi)容，并在工作中科學(xué)合理地管理各種關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)，語言表達(dá)和邏輯思維的能力，并通過指導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生識(shí)別正確的道德觀念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠充分尊重和信任班主任，建立與班主任之間朋友的關(guān)系，并幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）了解學(xué)生的心理特征。在進(jìn)行德育教育之前，教師必須充分了解學(xué)生的心理特征，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，并且以一種微妙的方式進(jìn)行德育教育，終將獲得更加驚人的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)而言之，加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育是學(xué)校，家庭和社會(huì)的重點(diǎn)，作為班主任在學(xué)生德育的發(fā)展中起著重要作用。因此，班主任必須學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，并使用各種方法和策略，例如促進(jìn)民主，真誠(chéng)的感情和轉(zhuǎn)變觀念，正確地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想和道德素質(zhì)以及幫助學(xué)生樹立自己正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，從而更好地實(shí)施高中生的德育教育工作。

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浙江省諸暨市海亮外語中學(xué)高考部 311800