李羅娜

摘? 要：我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，這句話可見葉圣陶先生對(duì)“培養(yǎng)習(xí)慣”的重視。良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展具有非常重要的作用，特別對(duì)中小學(xué)生而言。良好的行為習(xí)慣能幫助他們有效率的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來的成長(zhǎng)之路來說，擁有了良好的行為習(xí)慣也能助力他們更健康的成長(zhǎng)。小學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候家庭和學(xué)校給予他們的教育是很重要的，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要家庭和學(xué)校一起合作?；诖?，本文將結(jié)合小學(xué)生在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣過程中的實(shí)際情況，淺析家校結(jié)合開展小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合;習(xí)慣養(yǎng)成;小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0016-02

A brief analysis on the development of good behavior and habit education for primary school students by combining home and school

LI Luona? （the fourth central primary school in Fenyi County，Jiangxi Province，china）

【Abstract】Mr. Ye Shengtao，a famous educator in China，said that "education is the cultivation of habits"，which shows that Mr. Ye Shengtao attaches great importance to "cultivating habits". Good behavior habits play a very important role in one's all-round development，especially for primary and secondary school students. Good behavior habits can help them learn efficiently. For their future growth，having good behavior habits can also help them grow healthily. Primary school students are in the critical period of forming world outlook. At this time，the education given to them by families and schools is very important. To help pupils develop good behavior habits，families and schools should cooperate together. Based on this，this paper will combine with the actual situation of primary school students in the process of forming good behavior habits，and analyze the strategy of combining home and school to develop pupils' good behavior habits.

【Keywords】Family school combination;Habit formation;Primary school students

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。所以，在學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該結(jié)合起來，達(dá)成一致，共同致力于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能在學(xué)校和家庭的共同監(jiān)督下，幫助小學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，學(xué)校教師應(yīng)努力構(gòu)建有機(jī)結(jié)合的家校教育共同體，通過家校合作完成小學(xué)生的養(yǎng)成教育，并促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，使小學(xué)生能夠健康、全面的發(fā)展，為成為國(guó)家未來的棟梁打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.從學(xué)校層面分析

學(xué)校是學(xué)生接受教育的專門場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是占大多數(shù)的，因此，學(xué)校是學(xué)生教育的主要場(chǎng)所，在家校結(jié)合開展小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育中自然也承擔(dān)著主要作用。小學(xué)生的思維還未發(fā)育完善，無法理解抽象的概念，他們對(duì)事物的理解還需借助直觀的教育方式。出于對(duì)這一特點(diǎn)的考慮，小學(xué)生在校良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)通過多彩的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)來促成。在學(xué)校里，教師除了可以通過對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣之外，教師還應(yīng)從思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是很好的可以加強(qiáng)學(xué)生思想教育的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合活動(dòng)，就可以通過班級(jí)誦讀經(jīng)典詩(shī)文打卡、學(xué)校誦讀比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)問答大賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，使小學(xué)生沐浴在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光芒中，通過傳統(tǒng)文化的熏陶、潛移默化的影響，逐漸使小學(xué)生形成自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的思想。這對(duì)學(xué)校、教師、家庭的養(yǎng)成教育工作會(huì)有事半功倍的效果。在開展這些活動(dòng)時(shí)，教師及學(xué)校教育工作者要制定科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，多鼓勵(lì)學(xué)生，在鼓勵(lì)的教育中學(xué)生容易獲得自信，有了自信之后學(xué)生的積極性也會(huì)得到很大提升。學(xué)校活動(dòng)開展得當(dāng)，其影響還會(huì)延伸到校外，對(duì)學(xué)生校外行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

2.從家庭層面分析

家庭教育在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中也有重要作用。當(dāng)小學(xué)生在學(xué)校得到了很好的監(jiān)督及思想教育后，小學(xué)生很容易將在學(xué)校養(yǎng)成的行為習(xí)慣帶到家中，這時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)配合學(xué)校教育工作，繼續(xù)監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不是被家中的陋習(xí)影響。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)多表?yè)P(yáng)、夸贊學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生保持的養(yǎng)好行為習(xí)慣時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提出，并夸贊學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵(lì)的教育中充滿自信和喜悅，這非常有助于他們繼續(xù)保持養(yǎng)好的行為習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間的保持也能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖?，在家時(shí)，家長(zhǎng)可以配合教師完成家庭表現(xiàn)積分表，通過這一類的方式，記錄、監(jiān)督學(xué)生在家的家庭表現(xiàn)。這一方式對(duì)小學(xué)生的監(jiān)督作用很強(qiáng)。在家庭表現(xiàn)積分表的刺激下，小學(xué)生為了維護(hù)自尊心，為了有好的表現(xiàn)得到同學(xué)和教師的夸贊，常常會(huì)積極地表現(xiàn)，不斷做能積分的事。這無意間就使學(xué)生一直朝著好的方向發(fā)展了。雖然小學(xué)生的目的不一定是單純的想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但這對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生的家庭表現(xiàn)較為優(yōu)秀時(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，糾正他們的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們心理的健康。由此可見，家庭教育配合學(xué)校教育的重要性，家校結(jié)合的有用性。

3.從學(xué)生角度分析

小學(xué)生是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主體，也是接受養(yǎng)成教育的主體。在家校結(jié)合開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，應(yīng)好好尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生主體地位的方式有很多，如讓學(xué)生自己挑選班級(jí)干部。班級(jí)干部通過教師的指令與班級(jí)其他同學(xué)接觸，共同完成班級(jí)事宜。在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)較愿意選擇班級(jí)表現(xiàn)好、人緣好的同學(xué)作為班級(jí)干部，表現(xiàn)好的班級(jí)干部能給其他同學(xué)做好表率，發(fā)揮帶頭作用。班級(jí)干部的選舉也并非一勞永逸，而是可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更換。當(dāng)班上有學(xué)生經(jīng)過養(yǎng)成教育表現(xiàn)突出而班干部的能力得不到同學(xué)的認(rèn)同時(shí)，班干部就可以再次選舉。除此之外，尊重學(xué)生主體性還可以通過培養(yǎng)班級(jí)小主人的方式進(jìn)行。班級(jí)小主人的培養(yǎng)能規(guī)范學(xué)生在校的一些行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級(jí)小主人的培養(yǎng)能讓小學(xué)生充分感受到自己得到重視、自己成為了自己的“主人”，在這些心理的刺激下，小學(xué)生樂于積極地讓自己處于自覺保持良好行為習(xí)慣的狀態(tài)中，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人。尊重小學(xué)生的主體地位能給學(xué)生帶來自信，刺激他們積極培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生不少作用。

4.家校結(jié)合的注意事項(xiàng)

（1）學(xué)校與家庭的教育要求應(yīng)統(tǒng)一。家校結(jié)合開展小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要統(tǒng)一學(xué)校與家庭的教育要求。如果學(xué)校和家庭的教育要求不一，二者的教育將會(huì)產(chǎn)生矛盾，這是不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開家長(zhǎng)會(huì)的方式，與家長(zhǎng)做好溝通工作，達(dá)成一致。擁有共識(shí)之后，家校結(jié)合開展教育活動(dòng)才能和諧、完整，共同完成學(xué)生的養(yǎng)成教育，以免學(xué)生在要求不一的情況下產(chǎn)生混亂，這不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且易使學(xué)生感到焦慮、壓力，這對(duì)學(xué)生的心理健康也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

（2）加強(qiáng)家校的聯(lián)系、溝通。學(xué)校教育在家校結(jié)合開展小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中處于主導(dǎo)地位，家庭教育處于輔助地位。輔助地位并非不重要，而是相較主導(dǎo)地位而言，其能發(fā)揮的作用較低。學(xué)校教育主導(dǎo)地位的發(fā)揮需要家庭教育的配合，家庭教育輔助地位的助力作用要配合學(xué)校教育的開展情況才能更好的恰當(dāng)發(fā)揮。因此，在開展教育活動(dòng)時(shí)，在學(xué)校與家庭教育要求一致的前提下，還要加強(qiáng)家校的聯(lián)系與溝通。加強(qiáng)聯(lián)系與溝通是養(yǎng)成教育的要求，在及時(shí)的溝通中，教師與家長(zhǎng)雙方都能更好的、全面的了解學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的情況做好教育工作，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育順利完成。

（3）關(guān)注學(xué)生的心理。養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育不可能是一帆風(fēng)順的，其中必然涉及到對(duì)學(xué)生不良行為的糾正，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵步驟。在糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣時(shí)，教師和家長(zhǎng)都要多關(guān)注學(xué)生心理。學(xué)生有時(shí)可能不理解教師和家長(zhǎng)的行為而對(duì)此感到厭煩或是抵觸心理，這時(shí)家長(zhǎng)和教師就要及時(shí)與學(xué)生溝通，溫和的教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極配合養(yǎng)成教育的完成。這樣的心理若是一直持續(xù)下去，對(duì)學(xué)生的心理健康及成長(zhǎng)必然是不利的。因此，在這項(xiàng)教育工作中，關(guān)注學(xué)生心理也是需要注意的工作之一。

總之，要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，單靠學(xué)?；蚣彝サ慕逃遣煌暾?。家校結(jié)合在一起的教育力量是強(qiáng)大的，教育工作者與家長(zhǎng)應(yīng)好好利用這份力量，給學(xué)生注入有靈魂的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促使習(xí)慣成就終生。此外，家校結(jié)合的過程中也可以充分利用社會(huì)資源和力量，使家校結(jié)合的教育共同體更加強(qiáng)大、壯碩。家校結(jié)合的意義是豐富的，家校結(jié)合的優(yōu)勢(shì)是多樣的，家校結(jié)合對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性是特殊的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真做好家校結(jié)合開展小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

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