淺談英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)之小組活動的運(yùn)用

現(xiàn)在我就九年義務(wù)教育階段的課堂中英語學(xué)習(xí)和教育進(jìn)行探討。既然要把英語運(yùn)用到社會生活中，英語教學(xué)就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。而培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學(xué)的組織形式，它直接影響言語交際活動的質(zhì)與量。為此，通過自己對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識及一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合其他教師的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，為了適應(yīng)新教材突出語言運(yùn)用、全面發(fā)展、個性能力的特點(diǎn)，就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學(xué)形式，而采用分組活動即小組活動這一形式，使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個性能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的言語交際能力。本文探討英語課堂教學(xué)中適當(dāng)采用小組活動的幾個問題。

一、小組活動在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體參與;強(qiáng)調(diào)教材及內(nèi)容在學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)中占據(jù)的強(qiáng)勢地位，忽視學(xué)生的自主體驗(yàn)等。這種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語課堂教學(xué)，本人深有體會，在過去幾年的英語學(xué)習(xí)中，本人所在的幾所學(xué)校均以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得在這教育背景下出來的學(xué)生缺乏運(yùn)用英語的能力。因此，這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，而且也不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。

課堂教學(xué)中的小組活動是學(xué)生的獨(dú)立活動。每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主人，積極主動地去學(xué)習(xí)新知識。教師則主要是向?qū)W生講解小組活動開展的方法和要求學(xué)生在自己開展活動時所須運(yùn)用與掌握的語言知識。在日常教學(xué)過程中，本人總結(jié)出，小組活動可在每節(jié)課的一定階段進(jìn)行，或在一個單元的某個階段進(jìn)行。每次活動從幾分鐘至一節(jié)課不等，視需要而定，且能起到活躍課堂的作用。將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競爭”的氛圍。每個小組的規(guī)模以4至6人為宜。把學(xué)生分成若干小組，最好不要移動學(xué)生位置，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對第2排兩人進(jìn)行小組活動。每組要選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長。通過本人近三年的英語學(xué)習(xí)及個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人覺得在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用小組活動方法，有利于創(chuàng)設(shè)良好地言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時幅度地增加了學(xué)生參與語言實(shí)踐量，調(diào)動了學(xué)生的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生競爭向上的精神。

二、豐富小組活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，使學(xué)生具有積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣即讓學(xué)生通過思考?xì)w納出學(xué)習(xí)方法并能舉一反三，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能夠靈活地運(yùn)用語言。要使課堂學(xué)生小組活動能達(dá)到所預(yù)期的目的和效果、保證其實(shí)施質(zhì)量，就應(yīng)以活動內(nèi)容、方式的吸引力來引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合外語教學(xué)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動可以包括如下幾個內(nèi)容：

1.通過小組演示，使語言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來

新課程編排了大量的角色扮演型的交際性的活動，運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組完成語言目的練習(xí)后，教師可以挑選幾個小組在課堂上表演，并做出評價。通過這些活動，把語言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力。

2.通過小組探索與創(chuàng)造，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的被動性

小組成員在教師提出的問題后或是共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時，能夠利用教師所提供的感性材料，通過研究、討論、分析、總結(jié)等一系列積極的思維活動，歸納出學(xué)習(xí)方法繼而能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。在課堂讓學(xué)生們進(jìn)行探索和創(chuàng)造，可以使學(xué)生學(xué)會思考和歸納，積極去尋求問題的答案。這有利于集思廣益和發(fā)展求異思維，還使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索和創(chuàng)造。

三、豐富小組活動形式，并監(jiān)控學(xué)生進(jìn)行活動的過程

外語課堂教學(xué)的成敗與否與開展形式多樣的課堂學(xué)生小組活動有著密切的關(guān)系。但是僅僅通過任務(wù)完成的情況和課堂表現(xiàn)對學(xué)生做出評價是不夠的，教師要主動巡視和監(jiān)控各小組的活動情況并給予及時的幫助和指導(dǎo)。分析學(xué)生的進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)計劃和策略，并及時反饋給學(xué)生本人，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)形成客觀的認(rèn)識并及時進(jìn)行自我改進(jìn)（潘迎春，2006：61）。以下是有利于提高外語課堂教學(xué)質(zhì)量的幾種小組活動形式。

1.競賽的形式

這種形式的目的是讓學(xué)生的積極主動地學(xué)習(xí)和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。競賽的形式可以是聽寫單詞、講故事、演課文劇等。

2.對答的形式

這種形式可用于課文對話練習(xí)中，或是在閱讀課文后，可以是一人提問，其他人回答，然后輪換，或者組員兩兩結(jié)對，輪流進(jìn)行一問一答。學(xué)生很喜歡扮演課文中的角色，去體驗(yàn)角色的心情，同時在問答過程中，提問者應(yīng)對回答者的答案進(jìn)行評價，允許回答者思考改正后再回答。此形式可以使學(xué)生積極思考、更好地理解和記憶知識。

四、小組活動在課堂中運(yùn)用的不同時段

在課堂的不同時段運(yùn)用小組活動也會起到不同的作用并具有各時段的特點(diǎn).以下列舉課堂教學(xué)的幾個不同時段.

1.在學(xué)習(xí)新的語言項(xiàng)目時

2.在加深對語言項(xiàng)目的理解階段

3.在運(yùn)用語言項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐時

五、小組活動在教學(xué)中的作用

對我們絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，教室?guī)缀跏怯⒄Z學(xué)習(xí)的唯一場所。要想在有限的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到知識、掌握知識、能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際就必須使學(xué)生有充分的課內(nèi)時間進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、主動練習(xí)和實(shí)踐等，這樣才能使外語教學(xué)成功地完成任務(wù)。而小組活動這一教學(xué)形式則可以滿足這一需求。

1.小組活動使學(xué)生能在課堂上及時地鞏固知識

2.小組活動使學(xué)生能夠更好地互相學(xué)習(xí)

3.小組活動使學(xué)生能夠增加語言練習(xí)的機(jī)會

廣西岑溪市波塘中學(xué) 魏秀勇