高中文言文實詞遷移推斷方法探究

李滿鳳

文言文的考察是高考的重點，而文言文又是大多數(shù)學生的弱項，“學貴得法，教貴有法”。引導學生掌握科學高效的學習方法，有效地實施教學，可以起到事半功倍的效果，我結(jié)合所教學生的問題總結(jié)了一些文言文實詞學習的技巧，希望給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

一、借助同義詞推斷

文言文中，意思相同、相近的兩個詞連用，表達同一個意思。我們可以借助此特點來推斷較為生疏實詞的詞義。

在教學中，我利用大屏幕給學生展示課本中句子，例如：“咨諏善道，察納雅言?！保ā冻鰩煴怼罚伞白伞蓖茢唷罢尅?， 咨詢;“雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退?！保ā逗鬂h書·王梁傳》）由“寬”推斷“宥”，寬恕;“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！保ɡ蠲堋蛾惽楸怼罚┯伞鞍巍蓖茢唷斑?，提拔。最初學生沒有思路，我給他們提示，后來孩子們就活躍開來，基本上都能答出來。

二、借助反義詞推斷

在文言文中，還經(jīng)常出現(xiàn)意思相反或相對的兩詞連用，我們可以此推斷實詞。

1.“治世之能臣，亂世之鬼雄?！?“治”與“亂”位置相對，意思相反，治，安定;亂，動亂。

2.“貪多務得，細大不捐?！保n愈《進學解》）“細”與“大”反義，細，小的。

三、借助成語推斷

成語中保留了很多文言詞義，可以讓學生以此來推斷實詞的意思。例如：

1.“吾乘時邀幸，得為吏部尚書?！保ā段簳ご蘖羵鳌罚把弊值暮x容易誤解，我們可以借助成語“邀功請賞”推斷出：邀，請求、謀求。

2.“匹夫無罪，懷璧其罪，吾焉用此，其以賈害也。”（《左傳·桓公十年》）句中“賈”字的含義也可以借助成語“直言賈禍”推斷出來，是“招致”的意思。

四、借助古代文化推斷

文言文作為中國古代社會文化的載體，和時代有著千絲萬縷的聯(lián)系，了解古代文化，有助于推斷實詞。

黔首：百姓。平民以黑巾裹頭。15歲的男子叫束發(fā)，15歲的女子叫及笄，20歲的男子叫弱冠;30歲的男子叫而立;孝悌，孝指對父母要孝順服從;悌指對兄長要尊重順從。太牢，指古代帝王祭祀社稷時牛羊豬三牲全備。少牢，指只有羊豬而沒有牛。丁憂，就是遭逢父母喪事的意思。

五、借助語境推斷

推斷文言實詞詞義，要求詞不離句，句不離段，段不離篇，結(jié)合語境。如：

1.“太和中，帝思褚忠孝，下詔褒贊?！保悏邸对S褚傳》）贊：稱贊、頌揚。

2.“國無道而年谷和熟，天贊之也。”（《左傳·昭公元年》）贊：輔佐、輔助。

總之，文言實詞的理解把握關(guān)鍵要學生在積累的基礎(chǔ)上運用各種技巧，結(jié)合語境推斷。希望我的這些粗淺的見解能給學生帶來些許啟發(fā)。