呂婧

摘 要：低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，不具備寫(xiě)作文的能力，因此，“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話成為小學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作和理解能力的重要方式。低年級(jí)小學(xué)生通過(guò)看圖寫(xiě)話，能夠從小培養(yǎng)自己的寫(xiě)作水平，為日后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)?；诖耍孕W(xué)語(yǔ)文“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話為例，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話;寫(xiě)作能力

看圖寫(xiě)話在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中是重要的環(huán)節(jié)，并且也是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作水平的重要方式。通過(guò)看圖寫(xiě)話，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高提供助力。

一、小學(xué)語(yǔ)文“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話教育的現(xiàn)狀

眾所周知，看圖寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須要掌握的一類題型，同時(shí)也是需要老師重點(diǎn)關(guān)注的一種培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑?！伴_(kāi)放式”看圖寫(xiě)話具有技巧性，寫(xiě)作過(guò)程中要注意所寫(xiě)的內(nèi)容和圖片所表達(dá)的內(nèi)容相符，這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)看圖寫(xiě)話相關(guān)的題型時(shí)，老師要注意為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但是據(jù)筆者調(diào)查，目前的教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期水平與質(zhì)量，并且在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在許多棘手的問(wèn)題，影響著教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。比如，有些學(xué)生沒(méi)有在看圖寫(xiě)話的日常訓(xùn)練當(dāng)中找到興趣切入點(diǎn)，或是本身的讀圖能力存在問(wèn)題，無(wú)法體會(huì)到讀圖寫(xiě)話的最本質(zhì)內(nèi)核，故而無(wú)法在日常的訓(xùn)練中完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)。這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中容易陷入盲區(qū)，胡亂發(fā)揮。

二、“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生正確觀察圖片

在小學(xué)語(yǔ)文“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話的教學(xué)中，要想學(xué)生的寫(xiě)作不偏離圖片的主題，老師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生圖片觀察能力的培養(yǎng)。試想：如果在看圖寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生看不懂圖片所要表達(dá)的內(nèi)容，那么在具體的寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，學(xué)生即使寫(xiě)得再好，也不會(huì)得到優(yōu)異的分?jǐn)?shù)。因此，在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，學(xué)生能夠看懂圖片的內(nèi)容是十分重要的。因此，在具體的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，從表面現(xiàn)象入手，挖掘圖片的本質(zhì)和內(nèi)涵，對(duì)圖片所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。例如，在部編版小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中有一道這樣的例題，該圖的題目為《不要摘花》，這時(shí)老師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察：首先要看這幅圖處在什么時(shí)間段，該時(shí)間段的天氣怎么樣？圖片中的小朋友在做什么？他們看到了什么景色？……通過(guò)這種詳細(xì)分析的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生首先可以從整體上了解圖片的大致內(nèi)涵，然后寫(xiě)出自己的思考，通過(guò)這種指導(dǎo)和教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生的個(gè)人寫(xiě)作水平也能得到一定程度的提升。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力

對(duì)于學(xué)生而言，想要進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，沒(méi)有良好的想象力是行不通的。而“開(kāi)放式”的看圖寫(xiě)話對(duì)于小學(xué)生而言，就是一個(gè)進(jìn)行想象力培育與提升的良好方式。由于圖片本身所顯示出的內(nèi)容較為有限，故而學(xué)生可以通過(guò)有限的圖片信息來(lái)進(jìn)行聯(lián)想與想象，進(jìn)而構(gòu)建出屬于自身的文字世界。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作。譬如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與“幫母親做家務(wù)”有關(guān)的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，不應(yīng)當(dāng)給學(xué)生過(guò)多的語(yǔ)言干預(yù)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)圖片自發(fā)展開(kāi)聯(lián)想與想象。圖中的母女一個(gè)拿著抹布，另外一個(gè)拿著拖把，這種限制性的圖片引導(dǎo)能夠誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象力的創(chuàng)造。因此對(duì)于學(xué)生通過(guò)自身想象力創(chuàng)造寫(xiě)出的作文，教師一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，只要學(xué)生的作文沒(méi)有太過(guò)偏離文章的主題，或是有觀念性的錯(cuò)誤，都應(yīng)當(dāng)受到肯定。對(duì)于開(kāi)放性的寫(xiě)作練習(xí)，教師主動(dòng)權(quán)的讓渡顯得特別重要。教師的引導(dǎo)方法可能會(huì)變成左右學(xué)生想象力發(fā)展的重要因素。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

很多教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話類的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生的書(shū)面表達(dá)是否得到了提升，而忽略了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練提升。但其實(shí)對(duì)于低年段以及中年段的小學(xué)生而言，其語(yǔ)言表達(dá)能力正處于發(fā)展提升的關(guān)鍵階段。因此在這個(gè)階段，教師需要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際以及語(yǔ)言交流能力加以足夠的關(guān)注。倘若學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不足，那么即便學(xué)生有強(qiáng)大的想象力去進(jìn)行相關(guān)看圖寫(xiě)話情節(jié)的編排以及故事來(lái)龍去脈的編撰，由于語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，其在成文過(guò)程中很有可能會(huì)存在無(wú)法把心中所想通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式闡述出來(lái)的困惑。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話類的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足之處，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流的方式，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。但需要注意的是，在幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力提升的過(guò)程中，教師要注意方式與方法。有很多學(xué)生并非是語(yǔ)言表達(dá)存在障礙，而是由于自身性格較為內(nèi)向不自信，無(wú)法在課堂上大膽明確地進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。對(duì)于這類學(xué)生，教師需要進(jìn)行的不是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，而是引導(dǎo)其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，在日常的語(yǔ)文課程教學(xué)中進(jìn)行“開(kāi)放式”的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練是很有必要的。這類訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的提升，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言駕馭能力的訓(xùn)練，這對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)、提升學(xué)生的思維能力都有正面影響。因此相關(guān)教師最好在進(jìn)行教學(xué)之前制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方法以及教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

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