學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

湯國(guó)斌

上海市工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,上海200231

1 大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)許多學(xué)校都配備有健全的校園網(wǎng)絡(luò)和各種教學(xué)系統(tǒng)，許多學(xué)校的信息化硬件設(shè)施也越來(lái)越完善，每年在信息化上的投入越來(lái)越大，這對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用，隨著疫情的發(fā)展，教育模式也在不斷的改變，由原來(lái)的傳統(tǒng)的線下單一教育模式進(jìn)入了信息化教學(xué)時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)方法、多元化的人才培養(yǎng)、教學(xué)策略等一直都在不斷創(chuàng)新，因此加強(qiáng)校園信息化建設(shè)是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑。大數(shù)據(jù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。它們拉近了人與人之間的距離，讓人們的工作、生活和學(xué)習(xí)變得更加輕松便捷，而隨著大數(shù)據(jù)的好處越來(lái)越多，將它們應(yīng)用到課堂中變得越來(lái)越迫切。要求教師能盡快掌握相關(guān)信息化技術(shù)，學(xué)校也盡快完善相關(guān)信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)；以提高工作效率，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)科研，服務(wù)水平的提高和促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，信息化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大躍進(jìn)的必由之路，這也是為什么目前很多學(xué)校都非常的重視信息化建設(shè)，努力做好人才培養(yǎng)準(zhǔn)備工作。學(xué)校信息化建設(shè)推進(jìn)不理想，很多信息化資源都被擱置了，沒(méi)有得到充分的利用，因此學(xué)校信息化建設(shè)并沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有發(fā)揮其作用。

1.1 信息化意識(shí)兩極分化

一方面，許多學(xué)校由于缺乏對(duì)教師在信息化教育教學(xué)方面的培養(yǎng)，學(xué)校往往忽略了信息化教育的重要性。有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)信息化教育意識(shí)薄弱，不夠重視，校園網(wǎng)的建設(shè)也僅是作為面子工程，應(yīng)付了事。有的學(xué)校把校園網(wǎng)建設(shè)看作是“提升工程”或“教育評(píng)價(jià)工程”。在開發(fā)利用方面，我們將“校園網(wǎng)”評(píng)價(jià)為學(xué)校信息化建設(shè)的簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)，以建設(shè)校園網(wǎng)為目標(biāo)。另一方面，隨著5G+應(yīng)用和數(shù)據(jù)融合的時(shí)代，信息科技的產(chǎn)品的迅速的崛起，有創(chuàng)新意識(shí)的青年教師和學(xué)生發(fā)揮了重要作用。尤其是一些學(xué)生的信息化水平越來(lái)越高，大家開始喜歡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。

1.2 教師觀念較陳舊

有些教師傳統(tǒng)觀念強(qiáng)烈，沒(méi)能很好的接受新時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)的變化，導(dǎo)致對(duì)一些信息化教育的理念不夠深入，很多學(xué)校投入大量資金和精力建設(shè)信息化、豐富教育資源，但一些教師的教育理念卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有及時(shí)更新，教育教學(xué)積極性不強(qiáng)，信息化的積極性不強(qiáng)，有的教師簡(jiǎn)單地理解為信息化教育是用設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)教育內(nèi)容的。這限制了信息技術(shù)發(fā)揮作用的能力。它降低了資源使用的效率。思想是大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校信息化教育的基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，學(xué)校要堅(jiān)決推進(jìn)信息化教育，教師必將提高使用信息化技術(shù)的意識(shí)。

1.3 信息化教學(xué)受制于設(shè)施設(shè)備

往往信息化建設(shè)中，只想到在硬件上不斷更新與完善，但是往往忽略了應(yīng)用軟件的發(fā)展。重視硬件發(fā)展忽略軟件建設(shè)的思想在信息化建設(shè)過(guò)程中早已存在。當(dāng)下，許多學(xué)校漸漸的都開始重視信息化的發(fā)展和建設(shè)，側(cè)重于有形硬件的建設(shè)，而很少考慮兼容的“無(wú)形”應(yīng)用軟件解決方案。功能和收益將進(jìn)一步的投資視為額外的負(fù)擔(dān)，投資幾百萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)的校園網(wǎng)，往往只是作為一種簡(jiǎn)單的宣傳窗口和資源共享，而開發(fā)適合學(xué)校的軟件才是急需攻克的技術(shù)難關(guān)，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的深刻理解。要開發(fā)出真正符合學(xué)校需求的應(yīng)用軟件，必須根據(jù)學(xué)校情況進(jìn)行自主研發(fā)，目前市場(chǎng)上有很多校園數(shù)字化軟件或自主應(yīng)用軟件，如教育管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理等軟件。但是，這些軟件需要根據(jù)學(xué)校自己的特點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)。

2 學(xué)校信息化建設(shè)的對(duì)策

2.1 完善教育教學(xué)信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)

在5G 信息化時(shí)代，以5G 賦能專業(yè)人才培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)專業(yè)單一視角，滯后時(shí)代發(fā)展等問(wèn)題，讓5G+多專業(yè)、5G+虛擬實(shí)訓(xùn)、5G+世界聯(lián)通、5G+未來(lái)需求成為可能。5G 能讓學(xué)校在信息化教學(xué)水平上有所突破，前提是建設(shè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。其次是在軟件上不斷開發(fā)更新，開發(fā)一個(gè)適合學(xué)校的全新軟件。所以學(xué)校信息化建設(shè)的概念非常的重要，因此，我們要滿足三個(gè)條件：一是5G 賦能全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，注重建設(shè)5G+多專業(yè)、5G+虛擬實(shí)訓(xùn)、5G+智慧教室；二是建設(shè)師資在線學(xué)習(xí)平臺(tái)；三是為老師和學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息化環(huán)境。例如，師生可以采取線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以選擇信息化技術(shù)過(guò)硬的教師組成信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以為所有教師和學(xué)生開發(fā)新的課程，只有這樣才能真正提高教學(xué)信息化的效果。

2.2 分層次培養(yǎng)管理和技術(shù)隊(duì)伍

教育信息化持續(xù)發(fā)展需要高水準(zhǔn)的人才隊(duì)伍的保障，學(xué)校要建立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作的更好的運(yùn)行；負(fù)責(zé)信息化建設(shè)工作的順利開展和推進(jìn)。要培養(yǎng)具有前瞻性、開發(fā)軟件能力和硬件技術(shù)運(yùn)維的專業(yè)技術(shù)人員，并負(fù)責(zé)學(xué)校信息化規(guī)劃設(shè)計(jì)和系統(tǒng)運(yùn)維的工作，確保學(xué)校信息化工作順利推進(jìn)；要建立信息化隊(duì)伍管理體系，確立教育信息化建設(shè)目標(biāo)和職責(zé)，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)準(zhǔn)則，提升信息化團(tuán)隊(duì)的工作效率，培養(yǎng)信息化管理人員和技術(shù)人員，在學(xué)生中培養(yǎng)多個(gè)信息化技術(shù)人才，擴(kuò)大參與信息化建設(shè)的范圍，提高了管理能力。

2.3 推進(jìn)應(yīng)用開發(fā)和資源開發(fā),建設(shè)智慧型校園

信息化建設(shè)硬件是基礎(chǔ)、應(yīng)用開發(fā)和資源開發(fā)建設(shè)是基石，實(shí)現(xiàn)智慧型校園是目標(biāo)，需有前瞻性頂層設(shè)計(jì)理念進(jìn)行規(guī)劃，相應(yīng)的資金投入與技術(shù)支持，可以迅速建立起信息化的硬件環(huán)境。資源管理是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀，需要學(xué)校全體教職工與學(xué)生共同支持參與。在應(yīng)用系統(tǒng)方面，教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、內(nèi)涵資金管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、OA 辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等的使用，需給各管理系統(tǒng)提供相應(yīng)的信息控制與技術(shù)支持。資源建設(shè)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以充足人才為依托，建設(shè)學(xué)校資源；充分發(fā)揮校外資源，與各兄弟學(xué)校建立友好合作關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)各校間信息共享互通；使用校外資源，以校園網(wǎng)絡(luò)為抓手，集中優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；同時(shí)，對(duì)標(biāo)教育部標(biāo)準(zhǔn)，集聚所有信息資源，建立數(shù)字影像信息、各專業(yè)數(shù)據(jù)信息、教學(xué)課程信息、各類學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等數(shù)據(jù)庫(kù)。信息資源基礎(chǔ)是堅(jiān)實(shí)的信息化建設(shè)。

由于各校之間在校園管理、教育教學(xué)和校園文化等方面差異的復(fù)雜性，軟件開發(fā)公司開發(fā)的所謂數(shù)字校園軟件實(shí)際上無(wú)法在學(xué)校直接投入使用，需要根據(jù)各校實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。各校都存在信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)獨(dú)立無(wú)法互通共享問(wèn)題，學(xué)校信息化小組應(yīng)快速響應(yīng)規(guī)范校園信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)應(yīng)用開發(fā)與數(shù)據(jù)資源建設(shè)，重視規(guī)范化解決數(shù)據(jù)統(tǒng)一的難題。于是在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立門戶、身份認(rèn)證、信息管理平臺(tái)，并都進(jìn)行統(tǒng)一管理，在學(xué)校系統(tǒng)中擁有完整的教學(xué)平臺(tái)、研究平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、自動(dòng)化管理系統(tǒng)以及獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)校園文化教育資源管理系統(tǒng)等，能讓大家可以共享校園文化和網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的便捷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，也創(chuàng)造了一個(gè)有自己特色的智慧型的數(shù)字校園。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)各領(lǐng)域人才需求，培養(yǎng)大國(guó)工匠，教育事業(yè)肩負(fù)著重要使命，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性與迫切性，需不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師信息化技能和應(yīng)用實(shí)踐能力，并熟練使用軟硬件設(shè)備。完善相關(guān)制度，制定相關(guān)措施，抓好基于大數(shù)據(jù)的學(xué)校信息化教育教學(xué)。