黃楚涵

今天，李老師很神秘地問了個問題：“人有幾個頭？”話音剛落，同學們異口同聲地回答：“一個頭！”李老師又問我們：“真的只有一個頭嗎？”同學們呆住了，只見伍和張開手指，似乎在數(shù)著什么，引得大家都在看他。哈！我有答案了，于是我也數(shù)了起來，最后所有人都數(shù)了起來。

“20個頭！”“不對，是21個頭！”同學們爭先恐后地喊了起來。

“還有其他答案嗎？”李老師又點了點自己的鼻子。

啊，這真是小菜一碟！“22個頭?！蔽医辛似饋?，但奕良仿佛發(fā)現(xiàn)了什么，恍然大悟地拍了一下腦門，張嘴回答：“不對，應該是24個，還沒加上眉頭。”

我又苦苦思索了起來，不可能只有24個，一定還有別的頭。我把自己端詳一番，什么也沒發(fā)現(xiàn)，正當我要提出疑問時，突然像被雷打了一樣，僵住了，嘿，我找到了！“舌頭，是舌頭！”我大喊，一邊又在腦中尋找別的頭?！耙还彩?5個頭。”同學們都露出一副“早知道的話，我就……”的表情，有的還懊悔地搖了搖頭。

似乎所有的頭都被找到了，但李老師卻又搖了搖頭，大家繼續(xù)絞盡腦汁地想。你瞧，張智鑫的臉憋得通紅，伍和不停地撓著頭，澤偉左瞧瞧右看看，好像在找什么線索，而我用手撐著頭，在大腦“信息庫”中翻來翻去，只有劉子林不在一個頻道，他只是呆坐著。突然，他大笑了起來，李老師看了，忍不住說：“這也是一個頭，呆頭?！彼腥擞中α似饋?，思維也像流水一樣活躍了起來，不一會兒又出現(xiàn)了好多頭。“骨頭，也是頭！”伍和又發(fā)現(xiàn)了一個答案，但他卻顯出煩惱的樣子，“可人有多少塊骨頭呢？”“人有206塊骨頭?！蔽宜懔艘幌?，“那……那就是231個頭嘍?！蔽业乃季S更加活躍了，“心，心頭也是頭，有232個頭。”我又找出了一個，接著，同學們又找出好幾個頭?！澳蔷褪荖頭?！贝蠹叶己逄么笮?，簡直要把屋頂掀翻了。

歡愉之時，我有了新的收獲，思維更加活躍了，它不再是那種僵化固有的思維，它沖破了一道無形的墻，讓我有了新發(fā)現(xiàn)、新視野，只有思維開闊了，你才能發(fā)現(xiàn)更多新事物。

（指導老師：李燕珍）

小編點評

文章通過課堂上的一個小環(huán)節(jié)，讓讀者感受到了不同角度思考對事物結論的影響。小作者抓住人物特點進行描寫，將一個活躍的課堂透過筆尖展現(xiàn)在讀者眼前。