王鈺婷

（張掖濕地博物館，甘肅 張掖 734000）

0 引言

濕地也可以稱之為沼澤地，其中蘊(yùn)含著豐富的生物。 在全球三大生態(tài)體系中，濕林、森林與海洋處于同等地位，對(duì)于空氣具有非常好的調(diào)節(jié)功能。 濕地生態(tài)處于良好的循環(huán)狀態(tài)之下，是能夠更好地服務(wù)于人類生態(tài)體系的，但是其同時(shí)又是極其脆弱的，如果保護(hù)不當(dāng)，很容易遭受破壞。 當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于環(huán)境保護(hù)越來(lái)越重視，并且出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)，呼吁人類要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 而教育領(lǐng)域作為教育的主陣地，此時(shí)就應(yīng)該充分發(fā)揮作用，開(kāi)展?jié)竦厣鷳B(tài)教育，培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高遠(yuǎn)見(jiàn)的“三高”人才。 黑河是我國(guó)第二大內(nèi)陸河， 當(dāng)?shù)匾泊嬗泻芏嗑哂刑厣珴竦?，雖然當(dāng)前關(guān)于濕地生態(tài)教育的政策已經(jīng)在張掖黑河陸續(xù)開(kāi)展，但是因?yàn)檎幱趧倓偲鸩诫A段，濕地生態(tài)教育仍然存在諸多問(wèn)題急需解決。 而本次則重點(diǎn)針對(duì)濕地生態(tài)教育進(jìn)行分析， 給予了幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，僅供參考。

1 張掖黑河濕地概述

在我國(guó)內(nèi)陸河中，黑河位居第二，其穿過(guò)張掖，進(jìn)而形成了濕地，主要?jiǎng)澐譃樘烊慌c人工兩種類型的濕地。 張掖黑河濕地地處黑河中游，是具有代表性的內(nèi)陸濕地，不僅具有很好的科研監(jiān)測(cè)功能，而且當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)發(fā)為生態(tài)旅游體系， 同時(shí)濕地中也有很多生物，占地面積為41 164 公頃，湖泊、沼澤以及灘涂眾多，涉及的濕地類型有人工、天然、河流、湖泊4 種，11 個(gè)永久性、季節(jié)性河流等。 張掖黑河濕地不僅可以對(duì)氣候進(jìn)行調(diào)節(jié)，而且具備了水質(zhì)凈化、防風(fēng)固沙等作用，將沙塵危害減輕，成為了巴丹吉林沙漠南侵非常有效的屏障。 1992 年，張掖黑河濕地自然保證區(qū)建立，在濕地包含著極其豐富的動(dòng)植物資源，特別是黑河中游高臺(tái)、臨澤成為候鳥(niǎo)遷徙中轉(zhuǎn)站，豐富的生物，使得黑河濕地更具神秘色彩， 其中有385 種不同類型的植物，10 多種野生動(dòng)物，890 多中昆蟲(chóng)，11 種稀有昆蟲(chóng)，28 種國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物等。 在黑河濕地黑鸛是當(dāng)?shù)氐谋Ｗo(hù)動(dòng)物之一。春天到來(lái)水波微動(dòng)，鳥(niǎo)兒歌唱；夏季翠綠成蔭；秋天荻花爛漫；冬季冰雪覆蓋，別有一番風(fēng)味。

2 濕地生態(tài)自然教育的重要意義

2.1 有利于學(xué)生的情感教育

在濕地生態(tài)教育中，教育首當(dāng)其沖，應(yīng)該充分發(fā)揮功能性， 為此國(guó)家將學(xué)校作為了濕地教育的主陣地，要求各個(gè)學(xué)校加大對(duì)于濕地保護(hù)的宣傳力度，要求將其作為道德理念的重要組成部分， 在教學(xué)過(guò)程中給予濕地教育一席之地，將其融入教學(xué)中去，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解濕地，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，并且逐漸加入濕地保護(hù)行列中， 進(jìn)而做到內(nèi)化于心， 外化于行，通過(guò)構(gòu)建濕地教學(xué)課堂，借助圖片、視頻以及實(shí)地考察等大量活動(dòng)的開(kāi)展，站在多個(gè)角度與方位，借助情景教學(xué)方法，構(gòu)建濕地與師生互動(dòng)的平臺(tái)，給予學(xué)生震撼，產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生由思想化為行動(dòng)，有效地融入濕地生態(tài)保護(hù)行列中， 進(jìn)而幫助培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生的探究能力

黑河濕地能夠調(diào)節(jié)空氣質(zhì)量，并且在濕地中有很多豐富的動(dòng)植物，可以說(shuō)是天然的空氣凈化器。 在這里常年棲息著很多珍稀的動(dòng)物，并且還是候鳥(niǎo)遷徙的中轉(zhuǎn)站，春景、夏色、秋宜、冬美，不僅僅是旅游的好去處，而且這些奇特的景色、珍奇的動(dòng)植物，在科研以及觀賞方面都具有很高的價(jià)值。 而這些豐富的資源同樣也為教育以及教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了很好的條件，成為教材中非常重要的素材資源。 在教育體系中，課堂知識(shí)的講解融入濕地保護(hù)元素，一方面不僅能夠使學(xué)生知識(shí)面不斷拓展， 而且視野更加開(kāi)闊，另一方面在濕地中蘊(yùn)含著非常豐富的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于好奇心較強(qiáng)的學(xué)生而言，吸引力是非常大的，極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)前在我國(guó)，為了更好地使學(xué)生對(duì)濕地生態(tài)有所了解以及準(zhǔn)確掌握，設(shè)計(jì)了具相應(yīng)的專業(yè)課程。 關(guān)于濕地生態(tài)教育已經(jīng)成為必修課，而實(shí)地考察則是課程中的重點(diǎn)，老師需要將學(xué)生劃分為不同的小組完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 而各個(gè)小組在開(kāi)展實(shí)地考察時(shí)，需要相互間進(jìn)行有效的配合，在交流與溝通中，對(duì)各個(gè)成員的分工明確，通過(guò)合作來(lái)將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，此過(guò)程學(xué)生需要凝聚成一股力量，共同協(xié)作，此時(shí)也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。 為此老師借助濕地生態(tài)保護(hù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，錄視頻、拍照片、采樣品、收集以及整理相關(guān)的資料，并且通過(guò)電腦制作成方案， 設(shè)計(jì)與濕地生態(tài)保護(hù)有關(guān)的板報(bào)、宣傳語(yǔ)等， 這些活動(dòng)的開(kāi)展都是在學(xué)生配合下完成，不僅能夠使學(xué)生觀察能力、 動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)，而且在此過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。

3 濕地生態(tài)自然教育的建議

3.1 結(jié)合重大節(jié)假日，開(kāi)展多樣化濕地宣傳教育活動(dòng)

張掖黑河濕地的保護(hù)應(yīng)該鼓勵(lì)多樣化主體的參與，充分利用好世界濕地日、愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)、動(dòng)物保護(hù)日等這些具有代表性的節(jié)日， 政府可以通過(guò)宣傳車，設(shè)計(jì)具有人性化而且醒目的宣傳語(yǔ)或者是黑河濕地資料，走進(jìn)校園，走進(jìn)群眾，將這些宣傳資料進(jìn)行發(fā)放，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)校，要強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)濕地生態(tài)課程的開(kāi)展，除了利用課堂時(shí)間外，還要將學(xué)生組織起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生活力，加入濕地生態(tài)自然宣傳活動(dòng)中來(lái)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的濕地保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，在宣傳中，學(xué)生對(duì)于課本中的知識(shí)有了更加深層次的理解，使師生意識(shí)到濕地生態(tài)教育不能僅僅停留在書(shū)本上，更重要的是要應(yīng)用到行動(dòng)與實(shí)踐中去。 除此之外，還可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行濕地保護(hù)演講，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生帶動(dòng)群眾，形成全民濕地生態(tài)保護(hù)氛圍，增強(qiáng)全員保護(hù)意識(shí)。

在濕地生態(tài)自然教育活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生是非常重要的參與主體，同時(shí)也是實(shí)施濕地生態(tài)自然教育的重要對(duì)象。 所以在對(duì)張掖黑河濕地進(jìn)行教育宣傳過(guò)程中，為了能夠引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，政府以及學(xué)校要充分利用身邊各種資源，例如開(kāi)展一系列的以濕地保護(hù)為主題的活動(dòng)，“垃圾分類從我做起”“濕地保護(hù)有你，有我，有他”等一些社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到濕地保護(hù)行列中來(lái)，同時(shí)也可以組織一些愛(ài)好攝影的學(xué)生，通過(guò)展示濕地作品，引發(fā)其他學(xué)生思考。 由于同齡人間具有非常好的默契，想法也大同小異，極易產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而帶動(dòng)身邊的學(xué)生、家人，共同參與濕地保護(hù)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造良好的濕地保護(hù)氛圍。

與此同時(shí)， 政府作為濕地生態(tài)自然教育的引導(dǎo)者，可以充分利用自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)與濕地保護(hù)相關(guān)的廣告牌、橫幅、展臺(tái)等，也可以和當(dāng)?shù)貓?bào)社進(jìn)行合作，開(kāi)展?jié)竦財(cái)z影展覽會(huì)，參與人員可以是學(xué)生、企業(yè)以及個(gè)體，將群眾積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的濕地生態(tài)保護(hù)氛圍。

3.2 借助傳統(tǒng)媒體與新媒體強(qiáng)化濕地保護(hù)教育力度

在張掖黑河濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)中，對(duì)于濕地生態(tài)保護(hù)以及有效恢復(fù)給予了高度重視，并且將濕地保護(hù)以及恢復(fù)中所涉及的相關(guān)資料，其中包括影像資料、文字資料等，根據(jù)不同的類型進(jìn)行歸類，這樣能夠?yàn)槊襟w對(duì)濕地生態(tài)進(jìn)行報(bào)道提供豐富的素材。除此之外，還要與地方電視臺(tái)強(qiáng)化合作，及時(shí)進(jìn)行交流與溝通，當(dāng)一些特殊季節(jié)時(shí)，例如候鳥(niǎo)遷徙之季等，電視臺(tái)可以將這些少見(jiàn)的奇觀以宣傳片、紀(jì)錄片的形式進(jìn)行展播， 鼓勵(lì)更多的人參與到濕地生態(tài)保護(hù)中來(lái)。 而學(xué)校也可以將這些宣傳片、紀(jì)錄片作為教學(xué)很好的材料，用于課堂教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的延伸，使學(xué)生對(duì)于濕地生態(tài)保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。

最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出， 所收獲的效果是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法達(dá)到的。為此，濕地保護(hù)教育同樣也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教育的內(nèi)容融入其中，不僅僅拓展了傳播的范圍，而且教育的效果也會(huì)更佳。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了人們生活、 學(xué)習(xí)的方方面面， 為此在對(duì)濕地保護(hù)教育，可以借助QQ 群、微信群、微博等一些互動(dòng)平臺(tái)，將關(guān)于張掖黑河濕地的圖片+文字、視頻+解說(shuō)等進(jìn)行有效的推送，使人們有更多的機(jī)會(huì)接觸到濕地相關(guān)信息，也可以構(gòu)建起黑河濕地官網(wǎng)，通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答的方式，鼓勵(lì)網(wǎng)民積極參與進(jìn)來(lái)，了解濕地，保護(hù)濕地。

3.3 宣傳教育中融入當(dāng)?shù)靥赜械拿袼孜幕?/h3>

高臺(tái)剪紙、高臺(tái)民間刺繡、高臺(tái)民歌、高臺(tái)縣梧桐泉廟會(huì)等， 這些都是極具張掖特色的民俗文化形式，其不僅僅涉及美術(shù)、民歌，而且還有傳統(tǒng)的節(jié)日，充分展示了當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)，同時(shí)表現(xiàn)形式以及內(nèi)容也是豐富多彩的。 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)文化成為區(qū)域特色，受到了國(guó)家以及當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暋?習(xí)近平總書(shū)記也曾提道，要將地方文化發(fā)揚(yáng)光大，融入教育領(lǐng)域，得以傳承與發(fā)展。 而張掖黑河濕地作為重要的自然保護(hù)區(qū)， 可以充分利用這些民俗文化，融入其中。 為此，當(dāng)?shù)貙W(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，專門(mén)為學(xué)生們建設(shè)幾間展覽教室，可以將當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕髌愤M(jìn)行展示，而作品中可以融入濕地生態(tài)保護(hù)元素，例如高臺(tái)剪紙中，剪紙的內(nèi)容可以是濕地風(fēng)景區(qū)、濕地中的珍貴動(dòng)植物等，給予學(xué)生更多了解濕地的機(jī)會(huì)，使?jié)竦厣鷳B(tài)保護(hù)成為民俗文化中重要的組成部分， 既有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的傳承，同時(shí)也起到了濕地生態(tài)保護(hù)教育功能。

3.4 注重濕地生態(tài)教育教材的開(kāi)發(fā)

學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義的接班人，其是充滿活動(dòng)力的一代，同時(shí)也是肩負(fù)重任的一代。 而濕地生態(tài)自然教育要想更加系統(tǒng)、規(guī)范以及常態(tài)化，學(xué)校教育必不可少，而學(xué)生參與更是其中的關(guān)鍵所在。 為此除了要開(kāi)發(fā)更多與學(xué)生濕地生態(tài)學(xué)習(xí)相符的教材以外，需要注意的重點(diǎn)就是，還要充分考慮學(xué)生認(rèn)知以及學(xué)習(xí)情況，教材的設(shè)計(jì)盡可能做到簡(jiǎn)單化，圖可以多一些，文字內(nèi)容少一些，具備一定的趣味性以及探究性，將科普作為切入點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)， 同時(shí)還要和當(dāng)?shù)貪竦厣鷳B(tài)研究人員進(jìn)行交流，在合作中，開(kāi)發(fā)出與張掖黑河濕地特色相契合的教育教材。

3.5 強(qiáng)化師資培養(yǎng)，為濕地自然教育保駕護(hù)航

隨著張掖黑河濕地自然保護(hù)教育越來(lái)越受到當(dāng)?shù)卣闹匾?，關(guān)于濕地宣傳以及保護(hù)工作也在逐步展開(kāi)，并且取得了不錯(cuò)的成效。 在濕地生態(tài)教育進(jìn)校園的推廣中，學(xué)校教育中濕地生態(tài)教育可謂是創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。 而師資力量作為濕地自然教育非常重要的組成部分，其濕地生態(tài)教育專業(yè)水平直接會(huì)影響教育的效果，所以整體師資水平在濕地自然教育中所發(fā)揮的作用是不容忽視的。 但是當(dāng)前張掖當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)學(xué)校關(guān)于濕地教育方面的師資嚴(yán)重匱乏，對(duì)于濕地生態(tài)教育的有效開(kāi)展非常不利。 為此張掖政府相關(guān)部門(mén)要給予高度重視，可以采用培訓(xùn)的方法，將現(xiàn)有師資濕地自然教育水平提高，誠(chéng)邀當(dāng)?shù)卦跐竦厣鷳B(tài)保護(hù)或者是教育方面有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士、研究者等來(lái)學(xué)校定期培訓(xùn)，給予老師更多了解濕地知識(shí)的機(jī)會(huì)，在不斷交流與溝通中更新濕地專業(yè)知識(shí)，提高教育水平，培訓(xùn)的內(nèi)容可以是濕地動(dòng)植物資源保護(hù)、外來(lái)動(dòng)植物的預(yù)防與控制等， 也可以組織老師去濕地生態(tài)園實(shí)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教育更具專業(yè)性。

4 結(jié)語(yǔ)

張掖黑河濕地作為國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)，越來(lái)越受到當(dāng)?shù)厝说闹匾?，并且在政府的引?dǎo)下，對(duì)于濕地的保護(hù)以及教育力度不斷加大，不僅僅在群眾中開(kāi)展相關(guān)的教育宣傳工作，而且將濕地保護(hù)融入了學(xué)校教育體系中。 為此，在對(duì)濕地生態(tài)自然保護(hù)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校教育功能，加大對(duì)濕地生態(tài)保護(hù)的力度，通過(guò)當(dāng)?shù)鼐哂刑厣墓?jié)假日，采用多樣化的宣傳方式開(kāi)展教育活動(dòng)，利用傳統(tǒng)媒體以及新媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化濕地保護(hù)教育的力度，同時(shí)還要將濕地保護(hù)融入傳統(tǒng)民俗文化中，開(kāi)發(fā)更加適宜的濕地生態(tài)教育教材，借助教育，助力濕地持續(xù)發(fā)展。