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      探討民辦高校青年教師職業(yè)認同感及提升

      2021-06-23 00:37:33肖明玉
      科技視界 2021年14期
      關鍵詞:認同感青年教師職業(yè)

      肖明玉

      (江西科技學院,江西 南昌 330098)

      現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在發(fā)展建設中,地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題是當今教學領域關注的重點問題。 其中, 教師對自身職業(yè)的認同感是教育進步的重要動力。 認同感的重要性無論是在工作,還是生活都發(fā)揮著重要的作用。 這個認同感會幫助人們完成奮斗目標,其中最主要的有員工對于工作的責任態(tài)度,還有對于未來的職業(yè)追求。 職業(yè)認同感存在于對一份工作的深入了解后,對這份工作的心理感受。 這種認同感的形成并不是一蹴而就的, 它需要廣泛的時間積累,從而對這份工作有了特殊的意義,這就是職業(yè)認同感在生活中出現(xiàn)的原因。 在當今教育的新形勢下,青年教師的職業(yè)認同感對于未來教育事業(yè)的發(fā)展起到至關重要的作用。 因此,職業(yè)認同感需要被高校給予足夠的重視和思考,對于如何提升高校青年教師的職業(yè)認同感,提出可行的解決辦法。

      1 職業(yè)認同感的內(nèi)涵

      1.1 什么是職業(yè)認同感

      職業(yè)認同感,是幫助人們在工作過程中做好屬于自己的本職工作的重要動力,它可以讓人們在工作的過程中得到精神上的富足和身心上的愉悅,這就是職業(yè)認同感帶來的。職業(yè)認同感可以讓工作的意義得到深化。 工作不僅僅單純地是一種謀生的手段,工作也可以變成了滿足物質(zhì)條件之余的精神食糧。隨著時代的發(fā)展, 人們思想觀念的逐漸文明智慧/職業(yè)認同感愈來愈受人們所重視。 因此,面臨高校青年教師職業(yè)認同感缺失的原因,需要我們高校管理階層以及社會認真地反思,究其原因究竟是什么,從而提出合適的辦法。

      1.2 職業(yè)認同感的作用

      職業(yè)認同感在工作中的作用和價值是不可估量的。 職業(yè)認同感在一定程度側面意味著,我們可以接受職業(yè)背后所帶來的人際關系, 并且可以接受把這層人際關系融入自己的私生活。 這種程度的接納,是對于職業(yè)認同感最好的體現(xiàn)。 職業(yè)認同感是可以帶來愉悅和快樂的, 它會讓工作者在枯燥乏味的工作中發(fā)現(xiàn)樂趣,體會到工作帶來的心理滿足感。 能夠在自己賴以生存的物質(zhì)條件來源中發(fā)現(xiàn)樂趣, 是一件充滿幸福感和創(chuàng)造力的事情。 人們對于自己感興趣的事情總是充滿著創(chuàng)造力, 這種創(chuàng)造力是一個企業(yè)和社會得以迅速發(fā)展的契機, 對于國家和經(jīng)濟的影響也是不可估量的。

      1.3 影響職業(yè)認同感的因素

      職業(yè)認同感的重要性是毋庸置疑的。 影響職業(yè)認同感的因素千篇一律。 最重要的因素應該是社會的選擇,社會上的工作多種多樣,但受人們歡迎和追捧的工作都非常地具有代表性。 大多數(shù)受人們歡迎的工作都有以下兩個特點。 首先,薪資待遇好。 工作時間規(guī)律,工作穩(wěn)定。 教師這個職業(yè)其實非常受人們的歡迎,每個周末有假期,在每年還有兩個超長寒暑假。 其次,社會地位高,教書育人,是一件非常具有意義和價值的工作。 真正影響職業(yè)認同感的因素無外乎從薪資待遇、工作時間、工作的穩(wěn)定程度來考慮。

      2 提升職業(yè)認同感的宏觀策略

      2.1 提高教師的工資待遇水平

      薪資待遇是人們在選擇工作過程中,重點關注的問題。 薪資待遇水平也是影響人們職業(yè)認同感的重要因素。因為任何拋開物質(zhì)的意識,都是虛無縹緲的。人們的思想觀念和道德素質(zhì)的提升都不可以拋開物質(zhì)基礎。 因為很多思想和意識的產(chǎn)生,需要建立在溫飽的前提下。 因此,要想提升高校青年老師的職業(yè)認同感,就需要提升青年教師的工資待遇水平。

      2.2 將高校教師晉升機制完善透明化

      完善高校管理機制,有助于提升高校青年教師的職業(yè)認同感。 首先,國家政策在高校需要得到深入的貫徹。 國家在教師的待遇問題政策上有了具體的闡述。 面對高校機制的完善問題。 這就需要我們的高校積極配合。 在貫徹政策的落實過程中,制定系統(tǒng)化的教師晉升機制, 讓青年教師的工作具有晉升空間,激發(fā)教師們在工作過程中的積極性,還可以完善用人機制,讓合適的人選去做適合自己的工作。

      2.3 讓青年教師發(fā)揚個性教學

      當今社會有愈來愈多的年輕人邁上三尺講臺,成為老師。 愈來愈多的新鮮血液讓教育的講臺上百花齊放。 傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)愈來愈被這些年輕老師們所摒棄,年輕的青年教師具有更多的創(chuàng)造性,他們敢于嘗試新鮮事物,在理論的基礎上也不忽略實踐的重要性。 作為教師,要形成自己的教育風格,有自己的教育特點,這種特點會讓青年教師在工作過程中形成自己獨特的優(yōu)勢和自己職業(yè)的核心競爭力。 只有揚長避短,形成自己的教學個性,才能在教育教學上游刃有余,如魚得水。 這也就需要教師要時刻學習,終身學習在實踐中不斷尋求經(jīng)驗,總結教訓。

      2.4 將課堂真正的交到老師手中

      給予青年教師最大的自主權, 有助于培養(yǎng)青年教師的職業(yè)認同感。 這種自主權就需要學校領導的寬容理解和放權。在青年教師的培養(yǎng)上,就要求學校領導給予機會,不墨守成規(guī),要包容青年教師的個性,幫助青年教師發(fā)揚自身的優(yōu)點, 在實踐中形成青年教師自身獨有的教學特長。 減少布置那些冗長復雜的形式上的工作,將課堂交還給一線老師。這種做法不僅有助于老師們形成職業(yè)認同感, 更有助于高校教育的發(fā)展和學生們學習的發(fā)展。 對于社會和國家的人才培養(yǎng)具有重要的作用。 所以,對于這一問題,學校要積極支持。

      3 增強職業(yè)認同感,不容忽視心理健康

      3.1 注重心理健康的重要性

      關注青年教師的心理健康,青年教師剛剛進入工作崗位不久,對于工作環(huán)境還很陌生。 關注青年教師的心理健康,可以幫助青年教師全身心地投入本職工作,幫助青年教師發(fā)現(xiàn)教師這個職業(yè)的好處。 在大多數(shù)社會人士的意識里, 教師這個職業(yè)非常受人們尊重。 每天接觸充滿朝氣的學生,肩負著教書育人的重擔。 但是,隱藏在不為人知的背后存在著只有教師自己才能承受的心理壓力,這些壓力多種多樣,方方面面。 有來自對學生的教育、同行的競爭、家長們的期望、學校、社會的期許,還有教師自己生活圈不足以為外人道的煩心事兒。 面臨學校領導和職業(yè)上的壓力。青年教師的工作,不管在教學方面還是學生工作的管理方面,活動的組織方面,都希望自己盡力做到最好,從而在職場上得到個人能力和價值的肯定。

      3.2 注重教師特征

      青年教師的特點之一是年紀較小,年輕人初入社會都天生具有一種初生牛犢不怕虎的沖勁。在遇到困難和險阻的時候,更容易產(chǎn)生暴躁的情緒。 而且青年教師相比于老教師而言,缺乏足夠的教學經(jīng)驗,極容易在教學過程中和學生甚至領導起沖突,事與愿違時很難控制自己的情緒。青年教師們飽含激情,充滿豪情壯志,意氣風發(fā),但書生意氣對于日復一日的教學,需要更強大的心理素質(zhì)和情緒穩(wěn)定能力的老師這個職業(yè)而言,是不符合職業(yè)發(fā)展的。因此,青年教師的心理素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng),都需要得到廣泛的重視。 因此,青年教師要維持這個天平的平衡,就需要增加心理素質(zhì)的砝碼,將青年人容易暴躁,做事毛躁的不良習氣,進行改變。

      4 結語

      高校青年教師職業(yè)認同感的缺失,對于國家和民族未來都存在著巨大的隱患。 因為教師身上承載著教書育人的使命,如果有一天連教師這個職業(yè)都不再受人們所歡迎, 變成了一個缺少職業(yè)認同感的職業(yè),那么我們的學生又怎么樣才能進步呢? 因此,提升青年教師的職業(yè)認同感是必要的。

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