抓建設(shè)　重應(yīng)用　保實(shí)效

尹霽虹 張易南

吉林市永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學(xué)在校長(zhǎng)宋秀偉的帶領(lǐng)下，以“謀師生發(fā)展，創(chuàng)生機(jī)教育”為辦學(xué)理念，本著“總體規(guī)劃，分步實(shí)施，加快建設(shè)，重在應(yīng)用”的宗旨，積極穩(wěn)步地推進(jìn)著學(xué)校的教育信息化工作。

口前鎮(zhèn)第一小學(xué)始建于1929年，擁有濃厚的文化歷史底蘊(yùn)，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，學(xué)生1620人，教職工93人。2013年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”;2015年完成了“三通兩平臺(tái)”建設(shè);2016年引入百兆光纖進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋;2017年投入資金建設(shè)錄播教室后，又建設(shè)了遠(yuǎn)程視頻教室，實(shí)現(xiàn)36個(gè)教學(xué)班全部配備一體機(jī)、投影儀，教師均配備了筆記本電腦，辦公室配備臺(tái)式機(jī)、打印機(jī)，并步入了“省級(jí)電教示范校”和縣級(jí)“信息技術(shù)與建設(shè)先進(jìn)單位”行列。2020年，學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)500兆光纖入校園、入功能教室、入班級(jí)，做到了網(wǎng)絡(luò)無死角。

2019年以來，學(xué)校把信息技術(shù)應(yīng)用能力作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持“掃除網(wǎng)絡(luò)障礙、專題培訓(xùn)、常規(guī)推進(jìn)、評(píng)價(jià)促動(dòng)、案例展示”的做法，進(jìn)行了三步走和三個(gè)年度不同主題的重點(diǎn)推進(jìn)：2019年，側(cè)重信息技術(shù)2.0能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用;2020年，在“停課不停學(xué)”大背景下，學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了直播教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用;2021年，學(xué)校把“暢言智慧課堂”的運(yùn)用作為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)信息化水平的提升。值得一提的是，2020年，學(xué)校的信息技術(shù)2.0工作經(jīng)驗(yàn)在陜西省中小學(xué)教師信息能力提升工程高級(jí)研修班上做了交流，并在吉林省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升工作坊研修項(xiàng)目成果展示暨總結(jié)表彰活動(dòng)中做了展示，學(xué)校還被評(píng)為永吉縣信息技術(shù)2.0工作先進(jìn)單位。

應(yīng)用信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)校本研修模式

宋秀偉認(rèn)為，校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式和途徑，傳統(tǒng)的校本研修工作，總有人員不齊、時(shí)間無法保證等局限，教師處于一種為研修而研修的“被研修”狀態(tài)。為了解決這一問題，在宋秀偉的帶領(lǐng)下，學(xué)校探索出了工作坊的新方式。

2015年，學(xué)校以全國(guó)中小學(xué)教師研修網(wǎng)“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”為契機(jī)，按照教師進(jìn)修學(xué)校要求，成立了“口前一小校本研修工作坊”，借助信息技術(shù)把校本研修由線下“翻轉(zhuǎn)”到線上，這種網(wǎng)絡(luò)研修新形式突破了研修參與性、時(shí)效性、針對(duì)性的局限。僅在2017年“金星引領(lǐng)示范課”活動(dòng)中，這個(gè)議題就有跟貼、回貼近120條。

研修工作坊在對(duì)話的基礎(chǔ)上建構(gòu)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)體可以自由發(fā)貼，教師既可參與組內(nèi)討論，又可陳述個(gè)人觀點(diǎn)。討論的問題是教師在工作中無法突破的困惑，研究的方法是教師在自己工作中需要的，議題內(nèi)容和自己的實(shí)際有了契合點(diǎn)，也就具有了實(shí)效性。近兩年來，學(xué)校工作坊圍繞120余個(gè)主題共開展活動(dòng)157次，參與研討活動(dòng)的教師達(dá)到42800余人次。

應(yīng)用信息技術(shù)

轉(zhuǎn)變師生角色分配

宋秀偉帶領(lǐng)教師們積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，努力構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式。

目前，學(xué)校已經(jīng)為全體教師配備了筆記本電腦，學(xué)校6000余平方米的教學(xué)活動(dòng)區(qū)實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，保證教師可以通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地上網(wǎng)查閱資源。學(xué)校還根據(jù)實(shí)際需求，采用加工組合再創(chuàng)造的方式建構(gòu)生成性資源?，F(xiàn)在，教師們可以熟練運(yùn)用Word、Flash、PPT等文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻處理軟件自主開發(fā)教學(xué)資源。2018年以來，在吉林省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校22件微課作品獲獎(jiǎng)。

在宋秀偉眼里，應(yīng)用信息技術(shù)提高教師的能力只是基礎(chǔ)，為的是更好地為課堂、教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以大大提高課堂效率，因此，宋秀偉鼓勵(lì)教師多運(yùn)用信息技術(shù)，并將信息技術(shù)的使用情況納入到對(duì)教師的考核當(dāng)中。在這樣的環(huán)境下，近三年來，學(xué)校教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合公開課540余節(jié)，縣級(jí)以上研討課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)80余人次。在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，學(xué)校榮獲部級(jí)優(yōu)課1節(jié)，省級(jí)優(yōu)課4節(jié)，市級(jí)優(yōu)課27節(jié)，在國(guó)家、省、市舉辦的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)中，學(xué)生的百余件作品獲獎(jiǎng)，在市級(jí)以上論文、課件制作比賽中，教師獲獎(jiǎng)達(dá)21人次。

應(yīng)用信息技術(shù)

豐富德育教學(xué)途徑

宋秀偉覺得，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)只局限于成績(jī)，更應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)方面，學(xué)校積極探索應(yīng)用信息技術(shù)豐富德育教育的方法和途徑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生接受品德教育的積極性，從而做到知行統(tǒng)一。

學(xué)校改變了傳統(tǒng)的班隊(duì)會(huì)形式，組織學(xué)生觀看十九大開幕會(huì)、《開學(xué)第一課》等，讓學(xué)生更多地了解周圍發(fā)生的事件和國(guó)家大事，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和變化;組織學(xué)生參加“清明祭英烈”“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)，學(xué)生通過網(wǎng)上簽名、寄語的方式緬懷革命先烈，祝福偉大祖國(guó)。

學(xué)校還充分利用信息化資源，使德育教育向廣泛、深入的方向發(fā)展。校園音樂節(jié)、美術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，學(xué)校通過室內(nèi)、室外全彩LED電子屏、班級(jí)白板、手機(jī)等設(shè)備將學(xué)生活動(dòng)錄制成視頻，或在課余、午休時(shí)間播放，或展示在網(wǎng)絡(luò)中，使每位學(xué)生都身在其中，從而創(chuàng)建了一個(gè)共享互動(dòng)、陽光向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了良好的動(dòng)態(tài)育人文化。

應(yīng)用信息技術(shù)

促進(jìn)大學(xué)區(qū)資源共享

在宋秀偉的推動(dòng)下，大學(xué)區(qū)各學(xué)校通過釘釘軟件實(shí)現(xiàn)了跨校、跨區(qū)域的教研組聯(lián)合備課、網(wǎng)上讀書交流、網(wǎng)上教材解讀、網(wǎng)上師徒結(jié)對(duì)，并開展了“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村專遞課堂，有效緩解了學(xué)區(qū)活動(dòng)難的問題。在學(xué)科資源共享方面實(shí)現(xiàn)了快速、高效的目標(biāo)，5所學(xué)校的資源共同上傳到釘釘平臺(tái)共享、共用，促進(jìn)了各校教學(xué)質(zhì)量的共同提高。