多措并舉，推進校園冰雪運動發(fā)展

杜江 趙子文 孟凡嬌

北京市第九中學基于體育工作發(fā)展和師生需求的期盼，以校園冰雪運動活動課程體系建設為主干，統(tǒng)籌資源整合、管理機制、條件保障、師資培養(yǎng)等工作，打造具有鮮明特色和品牌項目的校園冰雪運動文化，全覆蓋、分層次、多支柱地快速推進校園冰雪運動發(fā)展，促進學生身心健康成長。

筆者基于中小學學校體育工作視角，在學校內推廣普及冰雪運動、培育冰雪文化和奧林匹克精神、構建校園冰雪運動活動課程體系、提升冰雪項目師資水平、健全機制條件保障等方面進行實踐研究分析，總結分享成功經驗。

一、構建校園冰雪活動課程體系

學校依托政府購買服務途徑，在專業(yè)滑冰、滑雪場地聘請具有執(zhí)教資格的專業(yè)教練，教授學生滑冰、滑雪內容，開展實踐練習，推動校園冰雪運動普及，提升學生對冰雪運動的參與熱情與興趣愛好。如何在全員參與冰雪運動的基礎上，對具備一定滑冰滑雪基礎的學生進行分層教學成為擺在學校面前的難題。學校最終決定通過實施社團式冰雪運動校本課程，組建冰雪運動社團、滑冰隊，綜合考慮管理、教學、冰雪運動特點等方面，制訂課程方案，編寫教學講義，開展訓練比賽等，通過以上途徑解決該難題。

經過幾年的實踐探索研究，學校初步構建了校園冰雪活動課程體系（表1），該體系涉及學生、教師2個群體，劃分為理論、實踐、文化活動、培訓體驗等領域，基本能夠滿足學生多樣化學習和教師基礎體驗的需求。能夠進一步提升學生冰雪運動項目認知，引領其學習冰雪運動知識，提高技能水平，培養(yǎng)興趣愛好特長，學會欣賞比賽，理解并認同“更快、更高、更強——更團結”的奧林匹克格言和“勇氣、決心、激勵、平等”的殘奧價值觀。

二、培養(yǎng)較高水平的校園冰雪運動師資

聚焦“校園冰雪運動”，學校全力強化體育教師隊伍建設，明確提出要對體育教師開展系統(tǒng)冰雪運動培訓，包括理論學習、實踐訓練及參與比賽等。除常規(guī)校內旱地化訓練、定期真冰真雪訓練外，組織教師于2018年、2019年2次赴崇禮開展半專業(yè)化訓練，該訓練管理嚴格、全員參與，并對教師進行實地考核，考核結果與教師績效掛鉤。

推動冰雪運動課堂教學探索，提高校園冰雪課堂教學質量，激發(fā)教師工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，提升其學習研究能力、課程開發(fā)能力、教學實施能力及教科研能力等，鼓勵教師成為學者型教師、專家型教師。當前，冰上雪上教學內容已成為課堂教學的重要組成部分。學校7名體育教師中，有4名通過研究課、展示課、評優(yōu)課等形式進行了課例研討，探索校園冰雪運動項目的有效落實及其與體育學科學生核心素養(yǎng)的密切關聯(lián)，對教師專業(yè)技能、教學能力及育人水平提升起到了一定的推動作用。開展一系列教研活動，立足學校實際和學情分析，兼顧學生認知學習、興趣運動特長及良好運動習慣的培養(yǎng)，為進一步提高課程建設質量和課堂教學實效奠定基礎，促進校園冰雪運動項目可持續(xù)發(fā)展及教師專業(yè)成長。教研活動包括校園冰雪運動及奧林匹克教育理論培訓、冰雪運動技能實踐培訓、師生需求調研統(tǒng)計分析與學校體育教育資源統(tǒng)籌、校園冰雪課程開發(fā)實施專題培訓、校園冰雪運動課堂教學理論實踐探索及“雙奧”背景下校園冰雪活動課程建設成果展示與交流等。

三、培育冰雪文化和奧林匹克精神

立德樹人、五育并舉、健康第一，營造積極奮進的校園冰雪運動文化氛圍。以藝術視角表達冰雪運動情懷，通過系列藝術活動，引領學生深刻理解冰雪文化、奧林匹克精神，并且將自己的想法和心情表達出來。學校利用國旗下講話、班會、板報、校園廣播臺、電視臺等有效德育途徑，宣傳冬奧文化和奧林匹克精神。打造校園電視臺冬奧專題欄目《冬奧加速度》，每周播報北京2022年冬奧會、冬殘奧會及校園冰雪運動新聞時事，師生身心浸潤其中，受益匪淺。開展全員冬奧知識讀本讀書會，分享心得體會。開展“我心中的冬奧”校園演講比賽，為學生搭建展示交流的平臺。開展冬奧知識系列宣講，使師生了解申奧規(guī)劃、冬奧百科、“雙奧”故事等，通過冠軍榜樣、冬奧組委專家的精神引領，使師生身心備受鼓舞。

經過多年來校園冰雪運動的推廣和奧林匹克教育，學校師生成為冬奧文化的傳播人。2019年1月，北京市第九中學團隊獲得北京市中小學生冬奧知識競賽高中組冠軍;2019年9月，楊婷婷同學受邀來到冬奧組委吉祥物發(fā)布活動現(xiàn)場，以作品《小龍》獲得北京市冬奧吉祥物設計比賽一等獎。

四、提升管理機制、軟硬件設施保障

制訂《北京市第九中學校園冰雪運動五年發(fā)展規(guī)劃》，將校園冰雪運動納入學校十三五規(guī)劃和教育教學常規(guī)工作，健全組織機構和管理制度。秉持五育并舉、立德樹人的教育理念，體育工作是學校工作重要組成部分和學生全面發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，學校成立由校長任組長，主管副校長任副組長，教學處、德育處、總務處、體育組等相關職能部門共同參與的校園冰雪運動工作小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同推進，分工明確，職責務實。建立健全各項規(guī)章制度，確保校園冰雪運動蓬勃開展。規(guī)范執(zhí)行專項經費財務制度、教師培訓制度、校本課程建設制度、訓練比賽制度等管理制度。每學期召開3次校園冰雪運動專題會。學期初，解讀本學期工作計劃，各職能部門領任務，配合落實;學期中，溝通交流已做工作情況，解決問題，調整工作計劃;學期末，總結本學期工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足。各項規(guī)章制度的建立健全、校園冰雪運動專題會的召開確保了校園冰雪運動的蓬勃開展。

根據(jù)學?，F(xiàn)有條件和特色發(fā)展目標，建設校內人工仿真冰場，規(guī)范使用設施設備，開設冰上課程。建設校園冰雪運動素質訓練房，購置滑雪陸上模擬器，開設滑雪陸上模擬器校內訓練課，帶領學生進行單雙板雪上模擬訓練，使學生在模擬器上感受高山滑雪和大回轉的身心體驗。同時，學校還為社團成員配備速度滑冰裝備護具等，并針對所有裝備、器械、設施、設備制訂了安全使用手冊，指導教師規(guī)范教學、學生有效訓練，避免人為損壞和學生意外受傷。

發(fā)揮專項經費的最大效用。作為北京市校園冰雪運動特色學校，每年市區(qū)財政撥付專項經費對學校予以支持。2018年，北京市教委對首批北京市校園冰雪運動特色學校評估驗收，學校被認定為區(qū)內唯一一所“評估驗收一類?！保甓冉涃M由原來的50萬元增至75萬元。學校根據(jù)《北京市支持校園冰雪運動發(fā)展項目管理辦法（試行）》和區(qū)財務相關規(guī)定，制訂《北京市第九中學校園冰雪運動專項經費使用管理辦法》，年初制訂全年預算，每一筆經費使用需按照預算計劃，經組內討論、行政會或校務委員會批準后方可使用。5萬元以上經費的使用均需經三方詢價。嚴格履行財務制度，發(fā)揮每一筆經費的最大效用，使合理合規(guī)的經費使用成為校園冰雪運動發(fā)展的推動力。