靜

董子彥

縱觀我的成長(zhǎng)史，所有的期末“班主任評(píng)語”無一例外地都會(huì)有這么一句：“你是個(gè)文靜內(nèi)向的女孩。”不知是因?yàn)槲遗c同學(xué)相處時(shí)的好性格，還是上課時(shí)我那從不敢主動(dòng)舉手發(fā)言的常態(tài)，漸漸地，連我都給自己貼上了這么個(gè)標(biāo)簽。

的確，我喜歡安靜，而且對(duì)“靜”的要求很高。尤其是學(xué)習(xí)的時(shí)候，任何一丁點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)的聲音都能飄進(jìn)我的耳朵，心中的湖水波瀾四起，擾得我心煩意亂。更別說那些學(xué)習(xí)時(shí)聽歌的鬼主意，天知道他們是怎么做到的。似乎大人們都認(rèn)為，那是我從小便養(yǎng)成的良好習(xí)慣，但我卻不那么認(rèn)為。隨著年級(jí)的上升，看著自己愈加吃力的文化課，我對(duì)“靜”的要求也越來越高;甚至固執(zhí)地以為，成績(jī)總是止步不前就是因?yàn)椴粔颉办o”。做題、訂正、復(fù)習(xí)、考試，一次又一次，周而復(fù)始沒有盡頭也沒有起色;我想一定是還沒有把自己完全沉浸在最純粹的氛圍中?？墒蔷退阍趺锤粢簦乙矝]有辦法做得更好，甚至在靜得發(fā)冷的題海中，越來越感到壓抑、迷茫。

終于，我在又一次小考中敗下陣來，分析錯(cuò)題原因，無外乎計(jì)算錯(cuò)誤、審題大意。失分都這么低級(jí)，我一定是進(jìn)入了瓶頸期，可是怎么突破，毫無頭緒。我開始拒絕家長(zhǎng)的關(guān)心、敷衍老師的談話，一放學(xué)便把自己關(guān)進(jìn)書房，沒有人知道我是在奮筆疾書，還是無聊發(fā)呆，也許我只是想要那樣一個(gè)孤單的空間，可以旁若無人地呼吸。

幾天后的傍晚，媽媽出乎意料地出現(xiàn)在校門口，她笑盈盈地接過書包，并提議到小區(qū)里跑步。我一心想早點(diǎn)回家，但看著媽媽渴望的眼神，我還是不情愿地答應(yīng)了。放下書包，脫下外套，我懶洋洋地邁著步子。初秋的傍晚蒙蒙地亮著，天邊的云彩被夕陽渲染了一片又一片，我和媽媽誰也不說話，只是朝著夕陽慢慢跑著，汗水慢慢濕透了脊背，我在自己勻速而有節(jié)奏的呼吸聲中放松下來，很快就有了一種放空的舒暢。

不知跑了多久，我們又繞回了起點(diǎn)，天已經(jīng)暗了下來，我汗水直流卻絲毫不感到疲憊。媽媽總算開口了：“你看，現(xiàn)在好看多了，整天掛著個(gè)臉，笑一笑，我的女兒多好看。以后放學(xué)多跑跑步，休息有兩種，積極的、消極的，運(yùn)動(dòng)可以幫你甩掉壓力、不安和煩惱，那樣心就會(huì)靜下來?！焙孟袷钦娴模且煌?，我學(xué)習(xí)得格外專注，睡得也格外安心。

從那以后，我仿佛明白了媽媽的用意。靜，不僅是環(huán)境的安靜無聲，更是自己內(nèi)心的平靜與沉穩(wěn)，是遇到困難時(shí)的處變不驚。想想自己最近的狀態(tài)，的確太沉悶，心不在焉，效率也低。原來環(huán)境的安靜不過是工具，根本無法平復(fù)我躁動(dòng)不安的內(nèi)心。靜而后能安、安而后能慮、慮而后能得。真正的靜，是內(nèi)心的堅(jiān)定和專注，就像水流最靜的地方也是它最深的地方。何為靜、為何靜、如何靜，我想，若能理順這其中的涵義，在靜中求進(jìn)，一定會(huì)達(dá)到最初的理想。

（指導(dǎo)教師? 王秋萍）