熊永興

摘 ?要：伴隨著人類文明的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中越發(fā)重要。為了進(jìn)行更好的商業(yè)計(jì)算以及天文地理的計(jì)算和預(yù)測(cè)，現(xiàn)如今，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)科目。在我國(guó)，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，伴隨著年齡和年級(jí)的增長(zhǎng)，所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的深化，學(xué)生所接觸到的數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性會(huì)得到不斷的升華。數(shù)學(xué)作為現(xiàn)階段教育過(guò)程中的重要的必考科目，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了能夠達(dá)到學(xué)習(xí)能力的不斷提升以外，對(duì)于學(xué)生的趣味性的培養(yǎng)也具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);趣味課堂;構(gòu)建;探析

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0079-02

【Abstract】With the progress of human civilization，mathematics is becoming more and more important in people's production and life. Mathematics has become an important subject in basic education for better commercial computing and astronomical and geographical calculation and prediction. In China，students begin to learn mathematics from primary school. With the growth of age and grade，the corresponding content of mathematics learning will be deepened accordingly，and the complexity of mathematics content that students are exposed to will be continuously sublimated. Mathematics，as an important compulsory subject in the current educational process，has an important influence on students. In the process of mathematics learning，in addition to the continuous improvement of learning ability，it is also of great significance for the cultivation of students' interest.

【Keywords】Senior grade of primary school;Interesting class;Build;The article

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。例如，在小學(xué)的中高段其主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著乘除法、簡(jiǎn)易方程的學(xué)習(xí)以及多邊形面積的計(jì)算。乘除法在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)之中占據(jù)重要位置，它不僅可以被應(yīng)用到方程之中，還可以被應(yīng)用到圖形的面積計(jì)算之中，例如，在進(jìn)行多邊形面積的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要利用乘法的計(jì)算方式來(lái)完成多邊形面積的計(jì)算，S三角形=（底*高）/2;S正方形=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng);S長(zhǎng)方形=長(zhǎng)*寬等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)雜的，同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，伴隨著年級(jí)的上升所接觸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加復(fù)雜。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是反復(fù)的進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在一個(gè)好動(dòng)且對(duì)世事極其好奇的階段，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好的推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容入手，探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的建立方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出有效建設(shè)。

1.存在的問(wèn)題

教育的展示方式是多種多樣的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了保證高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解題過(guò)程中，需要對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行完全的優(yōu)化和展示。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是想要獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)答案，只需要將固定的公式進(jìn)行帶入，而后得出相應(yīng)的結(jié)果，這是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有理論性。但是，在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，小學(xué)生利用公式進(jìn)行計(jì)算可以快速的得到答案，完成演算，但是其數(shù)學(xué)內(nèi)涵極為豐富，例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)多邊形的面積計(jì)算的過(guò)程中，利用已有的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而得到圖形的最終面積，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)非是對(duì)公式進(jìn)行死記硬背，而后在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中通過(guò)公式完成面積的計(jì)算，這一過(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥異常的，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣較低，具體分析如下：

（1）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知不清晰

小學(xué)生處于懵懂階段，對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際意義并不能達(dá)到完全的、有效的認(rèn)知。以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容為例，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于公式的應(yīng)用是極為廣泛的，最常見(jiàn)的是圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算，同時(shí)，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始接觸小數(shù)的乘法和除法的計(jì)算，小數(shù)由于數(shù)位較多計(jì)算過(guò)程極易出錯(cuò)，且缺乏重要價(jià)值。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從心理上講，五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)完成了初步的心理建設(shè)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、社會(huì)基本形式、社會(huì)流行內(nèi)容等已經(jīng)有了較為初步的認(rèn)知。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生對(duì)于社會(huì)新奇事物的好奇欲望是極其重的，但是學(xué)業(yè)的限制導(dǎo)致其無(wú)法進(jìn)行更多的社會(huì)探索。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科是最主要的學(xué)科，相比較而言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生可以在一定程度上通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)滿足自己對(duì)于社會(huì)的好奇，英語(yǔ)學(xué)科作為重要的國(guó)際化語(yǔ)言，其教學(xué)形式主要以語(yǔ)言對(duì)話為主，課堂具有一定的樂(lè)趣性，反觀數(shù)學(xué)教學(xué)，其主要的課堂內(nèi)容即完成準(zhǔn)備的問(wèn)題的結(jié)果的計(jì)算，數(shù)字的枯燥使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方式

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是教師將已經(jīng)被眾多科學(xué)家進(jìn)行反復(fù)推演、確認(rèn)無(wú)誤的公式，按照固定的模式教給學(xué)生，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要是其重要的轉(zhuǎn)化作用。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容等原因的影響導(dǎo)致數(shù)學(xué)的教學(xué)方式大都以灌輸型教學(xué)為主?，F(xiàn)代型的小學(xué)生由于受到社會(huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致其思維極其活躍，教師的墨守成規(guī)式的教學(xué)方法無(wú)法滿足小學(xué)生對(duì)于課堂的要求?？梢哉f(shuō)，在這一過(guò)程中，教師的思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于小學(xué)生的，不同思維在碰撞過(guò)程中，雙方都不斷地堅(jiān)守著自身的思維陣地，思維模式的不統(tǒng)一導(dǎo)致師生雙方之間的矛盾無(wú)法調(diào)和，最終演變成教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)不一致的狀態(tài)，進(jìn)而使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加困難。

（3）課堂氛圍不協(xié)調(diào)

在教學(xué)過(guò)程中，想要完成有效的教學(xué)目的，最重要的一點(diǎn)是教師能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生愿意被教師引導(dǎo)。但是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)思想不端正等狀態(tài)導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法保持安靜，甚至?xí)鲆恍┬?dòng)作，進(jìn)而影響課堂秩序，教師出于維護(hù)課堂秩序的目的，必須對(duì)搗亂的學(xué)生進(jìn)行處罰，處罰的過(guò)程會(huì)造成師生之間產(chǎn)生巨大的矛盾，進(jìn)而影響課堂教學(xué)氛圍。

2.構(gòu)建趣味課堂的方式方法分析

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了會(huì)學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)的原理及內(nèi)容，更能夠更加直觀的具體的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的多形式的組合特點(diǎn)。在不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以感受到數(shù)學(xué)是一個(gè)既可以中規(guī)中矩一成不變，又可以千變?nèi)f化的科目，現(xiàn)如今，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的利用已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用于各大學(xué)科之中，例如，在進(jìn)行天文觀測(cè)的過(guò)程中，需要利用數(shù)學(xué)進(jìn)行具體的行星距離的演算，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)需要先利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算內(nèi)容包括空氣密度以及進(jìn)行電力學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的電流、電壓等具體內(nèi)容的計(jì)算。數(shù)學(xué)的展示形式既然是復(fù)雜多變的，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該是復(fù)雜多變的，數(shù)學(xué)教育對(duì)于整個(gè)教育環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行具有重要作用，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味課堂的建設(shè)過(guò)程中也應(yīng)該采用數(shù)學(xué)本身詭譎多變、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，具體分析如下：

（1）心理建設(shè)

小學(xué)生在教授教育的過(guò)程中，由于其處于被動(dòng)地位等原因?qū)е缕鋵?duì)于學(xué)習(xí)這件事在心理上存在抵觸，這是由于小學(xué)生心理建設(shè)的不完全導(dǎo)致其對(duì)于教育的重要性未能得到正確的認(rèn)知。想要有效解決這一問(wèn)題，需要學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)共同努力，幫助學(xué)生完成有效的心理建設(shè)，幫助其正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于其自身發(fā)展的重要性。從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以通過(guò)言傳身教等方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，例如，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生去不同的工作單位，例如說(shuō)工地、商場(chǎng)、以及高級(jí)辦公樓，通過(guò)職業(yè)的對(duì)比讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性。從教師方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式，而后通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行和平交流的方式讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)方向，而后教師可以根據(jù)現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的教育要求以及學(xué)生的興趣方向進(jìn)行高效的、有趣的課堂建設(shè)。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢砸笮睦韺W(xué)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師和學(xué)生作為教育過(guò)程中的兩大主體，在課堂教育過(guò)程中，教師作為知識(shí)傳播的主體，主要的工作是完成知識(shí)的轉(zhuǎn)達(dá)，學(xué)生作為教育過(guò)程中知識(shí)的接收主體，主要的工作是完成知識(shí)的接收，想要完成這一循環(huán)的有效建設(shè)，必須實(shí)現(xiàn)二者的互通建設(shè)。教師在這一過(guò)程中要主動(dòng)的完成與學(xué)生的交互，即通過(guò)游戲活動(dòng)等方式在完成游戲的過(guò)程中，完成知識(shí)的傳播。例如，人教版數(shù)學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容為多邊形的面積，在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等面積的計(jì)算，教師可以通過(guò)讓學(xué)生組成不同形狀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成有效的面積的計(jì)算。

（3）教學(xué)方式更新

伴隨著時(shí)代的變革，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于日漸變化發(fā)展的知識(shí)傳播的要求，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須進(jìn)行教學(xué)方式的更新。在過(guò)去，由于信息時(shí)代的不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致主要的教學(xué)形式只能依靠書(shū)本和課堂來(lái)完成，但是伴隨著科技、信息的發(fā)展，教育的形式已經(jīng)發(fā)生了改變，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中也應(yīng)該充分利用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體可以完成圖形的建設(shè)、轉(zhuǎn)化，這一行為不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，還能增添課堂樂(lè)趣。例如，人教版數(shù)學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角—植樹(shù)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，如果按照原有的教學(xué)模式，學(xué)生需要對(duì)廣角問(wèn)題進(jìn)行想象，思維能力較差的同學(xué)將無(wú)法完成這一階段的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生們更加直觀的對(duì)植樹(shù)方式進(jìn)行分組，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高具有重要作用。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今數(shù)學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到人們的生活學(xué)習(xí)之中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不僅僅將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是一個(gè)答案的求解方式來(lái)的教導(dǎo)，而是從對(duì)知識(shí)的探求方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行新型的教學(xué)方法的探究，完成數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]成高峰.淺談小學(xué)中高年級(jí)構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的具體策略[J].考試周刊，2018（06）：74

[2]農(nóng)海仙.立足現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，提高課堂效率——淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)線上高效課堂的構(gòu)建[J].神州（上旬刊），2020（015）：73-74

[3]顧小鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究[J].新課程（小學(xué)版），2017（008）：20

[4]杜金茹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何營(yíng)造探究氛圍[C].2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集，2020

[5]李英.趣味朗讀，以生為本——淺析如何構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].神州（上旬刊），2019（025）：135

[6]張瓊.基于小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究[J].讀與寫(xiě)（教師），2020（001）：1