為了落實(shí)統(tǒng)編教材必讀書目閱讀的要求，我在班里布置了買書的任務(wù)。很多孩子第二天就帶著沾沾自喜的神色把自己買來的書向同學(xué)們展示?！妒f個(gè)為什么》《灰塵的旅行》……厚厚的一摞放在自己的課桌上，猶如是戰(zhàn)利品一樣。其他的同學(xué)見了忙問是在哪里買的，價(jià)格怎么樣。我也是提名表揚(yáng)了這些早早完成“購買任務(wù)”的學(xué)生。然而在班級里的一個(gè)小小的角落里，一雙眼睛一直都是暗淡的，那種不易察覺的、微弱的目光一直在閃爍。后來為了好好利用這些書，我還布置學(xué)生們每天晨讀的時(shí)候都要先拿出《日積月累》來讀，班級里齊刷刷出現(xiàn)在每張課桌上的粉色的書格外醒目。而且就連一直遭同學(xué)們嫌棄的小王同學(xué)都有了自己的書，說是他爸爸給買的。這就讓一直沒有這書的孩子更加有些不知所措。

這個(gè)一直都沒有《日積月累》課外書的孩子是小李。我清楚他的情況，他的父母長年不在家，自己和弟弟跟隨爺爺奶奶生活。如果說留守兒童是令人同情的，那么他就更讓人心疼了。在農(nóng)村，別人家的父母時(shí)不時(shí)地還會和孩子打電話或者視頻聊天，或者幾個(gè)月半年就回家一次;然而他已經(jīng)好幾年沒有見到自己的父母了，打電話沒有人接聽，更別說得到來自遠(yuǎn)方父母的叮嚀和疼愛了。他跟著爺爺奶奶生活，一直維持著基本的吃喝穿的生活水準(zhǔn)，文具他都用得很節(jié)省。詩集本別人是一頁寫一首，而他則是一頁折成三欄，可以寫十多首詩在上面。他的其他家庭作業(yè)本也是如此，字寫得密密麻麻，密不透風(fēng)。這就讓我猜想到他對自己的文具等儉省到了極致。

在要求全班都要背誦的情況下，他因?yàn)闆]有書就顯得很“與眾不同”。他是一個(gè)心思很細(xì)膩情感很豐富的男孩，我想，在他的心里，他一定是有些“過不去的”，但是靠爺爺奶奶解決這個(gè)難題似乎是不可能的。于是我決定買一本送給他。那是一個(gè)很炎熱的中午，我?guī)е硪粋€(gè)男孩去書店買了這一本書，回到學(xué)校，我把書遞給他，同時(shí)還有一根雪糕。我說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，謝謝你讓我每天都讀到這么出色的詩歌。”他也沒有多問什么，因?yàn)槲艺f的是實(shí)話，他每天的日記詩都是得“優(yōu)”，我時(shí)常在班級里讀他的詩歌。那天中午的自習(xí)課，本來是該午休的，我給了他一個(gè)特權(quán)，讓他在班里把雪糕吃完。其他同學(xué)紛紛對他投去了羨慕的目光。我想他是很需要這樣沾沾自喜的“虛榮感”的。

值得一提的是，那天中午，他吃完了雪糕，收拾妥當(dāng)之后，就打開了一個(gè)嶄新的本子，后來我才知道那是他的課外寫詩本。除了有一本每天必寫的“日記詩本”之外，他還專門準(zhǔn)備了一本詩本。我路過他的身邊時(shí)，看著他奮筆疾書的樣子，我知道他一定是在靈感的驅(qū)動下要不得不寫點(diǎn)什么了。

我握住了……

我握住了童年的聲音

回憶著過去

朋友與我的笑聲

我握住了光

每天給我一絲的溫暖

每天給我一絲愛

我握住了此刻的空氣

讓我走進(jìn)你的心

傾聽你的每一絲氣息

我握住了詩的味道

那是春天的味道

散發(fā)著一絲絲的暗香

總有一些關(guān)心

在身邊慢慢浮現(xiàn)……

就是這樣一個(gè)普通的孩子，他有真摯的情感，他有著濃郁的詩意，而且是隨時(shí)隨地都能寫出讓你驚訝的詩句。他和其他孩子沒有什么不同，甚至還會比其他孩子缺少很多的溫暖和疼愛，但是他卻有著比其他孩子更豐富的精神成長。在他的詩里出現(xiàn)最多的詞匯就是“自由、快樂、童年、詩、媽媽”，他無數(shù)次地歌詠著這些在他幼小生命里最為重要的東西。他從不會寫詩到完全領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)只用了幾個(gè)月的時(shí)間，同時(shí)還有遠(yuǎn)超同齡人的表達(dá)水平，這讓我無數(shù)次驚訝于他的領(lǐng)悟能力。他曾告訴過我，他總會把寫詩這件事放在所有作業(yè)的最后，這樣他就會有足夠的時(shí)間來思考。他喜歡一個(gè)人靜靜地去某一個(gè)地方，比如大樹下，小橋邊，這樣任風(fēng)吹著，靈感也就來了。我想這樣的一個(gè)孩子的獨(dú)處時(shí)光對于他而言是多么的珍貴！他雖然缺少了父母溫暖的懷抱，可是他在詩里完全以另外一種方式找到了一種精神上的寄托和慰藉。會寫詩的孩子是幸福的，他多了一種表達(dá)自己的通道，他可以在思考里，在詩句里重新審視自己，關(guān)注自己，這無疑是一份禮物。

作為一個(gè)缺少關(guān)愛的留守兒童，他是值得我們同情的;但是在讀到了他無數(shù)的閃爍著晶亮星光的詩行后，我覺得他又是幸運(yùn)的。我讀了他太多的關(guān)于思念爸爸媽媽的詩句，有時(shí)候甚至覺得即便我寫下一整張紙的安慰的話語也彌補(bǔ)不了他缺失的東西。那是一個(gè)無底的洞，所有的精妙的語句都無法直接抵達(dá)，而他只有借助于詩，或許才可以一點(diǎn)點(diǎn)填平。

我想我送給他的那本書，雖并不是多貴重的東西，但是我想我給他的應(yīng)該是一個(gè)男孩子在班級里的“自尊”。事實(shí)證明，這是對的，他以超快的速度，將之前遺漏的內(nèi)容完整地背誦了出來，而且聲音尤為響亮悅耳。我看到他流利背誦時(shí)眼角閃爍的光亮，是那樣耀眼奪目，而又動人。

這是一件很微不足道的事情，小到對于整個(gè)班級整個(gè)學(xué)期來說不過是一粒微塵;但是我卻覺得這件小事足以讓他銘記，這樣一個(gè)炎熱的夏天的中午，他得到了愛和在乎。我從事童詩教學(xué)這么久，才漸漸明白，其實(shí)真正的童詩教學(xué)是不能僅僅靠技巧來維持的。在技巧之外，還應(yīng)該有更多的東西值得我們關(guān)注，比如給予理解、包容、關(guān)注和喜愛，這樣才會更好地促進(jìn)教學(xué)生成。這是小李這件小事給我的啟示，缺什么補(bǔ)什么，這種直奔主題的教學(xué)是應(yīng)該值得深思的，甚至有時(shí)補(bǔ)得“精疲力竭”成了“于事無補(bǔ)”。在與任何一個(gè)孩子建立了師生關(guān)系之后，我都堅(jiān)定地認(rèn)為，傾注自己的愛和關(guān)注才是所有教學(xué)的根基所在。我曾經(jīng)無數(shù)次在一個(gè)班級幾十個(gè)孩子面前講得口干舌燥，結(jié)果他們?nèi)耘f停留在原地，沒有絲毫進(jìn)步，讓我十分沮喪。那時(shí)的我太天真地以為自己“法力無邊”“無所不能”，但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)生灰暗的面容給了我一記響亮的耳光。這讓我一度萎靡了很久，不知道怎樣走下去。直到現(xiàn)在，我才恍然明白，先建立“師生關(guān)系”而后再談授業(yè)解惑，這是一個(gè)很清晰的秩序，不可以本末倒置，不然很容易事倍功半。

這一本幾塊錢的書，對于我來說不算什么，但對于一個(gè)急需這本書的孩子來說無比珍貴。而后他奮筆疾書寫詩的樣子其實(shí)就是回贈我的最好的禮物。雖然他目前寫詩已經(jīng)達(dá)到高度的自由，本就不需要我去指導(dǎo)，但是這一個(gè)中午之于他，會成為溫暖他心靈的一束暖陽。他將自己內(nèi)心的真摯的情感揮灑在紙頁之上，這才是屬于我的殊榮。

（劉春娥，徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)，221125）

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